Bo'lajak o'qituvchilarni metodik tayyorgarligini rivojlantirishning pedagogik mexanizmlari abduqodirov Elbek Abduvali o‘g‘li, Fozilov Shavkatjon Ibrohimjon o‘g‘li, Yo‘ldosheva Maftuna Zokirjon qizi

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИТ
Абдукадыров Эльбека Абдували угли, Фазиловa Шавкатжона Ибрагимжона угли, Юлдошева Мафтуна Зокиржон кизи.
Преподаватель Наманганского государственного университета
Преподаватель Наманганского государственного университета
Магистр Наманганского государственного университета
Gmail: [e-mail]
Gmail: [e-mail]
Gmail: [e-mail]
Tel: [phone]
Аннотация: В современных учебных заведениях, как и во всех сферах, на первый план вышел вопрос качества. Поэтому она определяет главную задачу развития личности школьника. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной парадигме образования, что, в свою очередь, создает коренные изменения в деятельности педагога, реализующего новый стандарт. В данной статье говорится о педагогических механизмах развития методической подготовки будущего учителя.
Ключевые слова: Технологическая цепочка, педагогическая технология, модульная технология, информационно-коммуникационная, технология, социальный опыт.
KIRISH.
Yurtimizda zamonaviy ta’lim muassasalari ko’payib borayotgan bir vaqtda, ehtiyojlar asosiy ikki masaladan iborat bo’lib qolmoqda. Bu o’z navbatida bo’lajak o’qituvchilarning metodik tayyorgarligini rivojlantirish hamda o’quvchi sifatli ta’lim olish masalalarini ishlab chiqishga olib keldi. Bugungi kunda bizning oliy ta’lim muassalaridagi o’qituvchilarning ta’lim berishdagi faoliyatlari doirasida xorijiy davlatlarni o’quv –uslubiy jarayonlarini bo’lajak pedagoglarga joriy etishning pedagogik mexanizmlarini ishlab chiqilmoqda. Bu o'quv jarayonida yangi texnologiyalarni qo'llash orqali an'anaviy darsdan voz kechish o’z navbatda o'quv muhitining monotonligi va o'quv jarayonining monotonligini yo'q qilishga imkon beradi.
ADABIYOTLAR TAHLILI:
Bo’lajak o'qituvchilarni yaxlit o'quv mashg'ulotlarini amalga oshirishga tayyorlash modelini ishlab chiqish, modelni amalga oshirish strategiyasi va metodologiyasini izlash, uni zamonaviy ta'lim maydoni sharoitida sinovdan o'tkazish.
Bizning davrimizga xos bo'lgan ilmiy bilimlarni go'zallik, tasviriylik, badiiylik, sezgi mezonlari va dunyo va inson bilimlarining yaxlitligiga tushunish, e'tiqod va muhabbat toifalari bilan uyg'unlashtirishga urinishlar asosan (И. Кант, И-В. Гете, Г.В. Ф. Гегель, В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев, А. Эйнштейн, Н. Бор, В.С. Библер). Л. С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев kabi mutafakkirlarning g'oyalari inson hayotining mantiqiy-gnoseologik va badiiy-estetik, hissiy va ratsional tomonlari o'rtasidagi tafovutni bartaraf etish zarurati va imkoniyatlarini nazariy asoslab berdi. Ta'lim jarayonida ratsional va hissiy-obrazli elementlarning namoyon bo'lishining mazmuni va xususiyatlarini, ularning integratsiyasini va pedagogik jarayon ishtirokchilarining unga bo'lgan munosabatining o'ziga xos xususiyatlarini ochib berish. Kuzatish dasturlarini, baholash algoritmlarini va ushbu elementlarning o'zaro kirishi va o'zaro ta'sirini o'rganish va tashxislashning boshqa usullarini yaratish. Ta’limda “mantiqiy – obrazli”, “ilmiy – badiiy” tizimdagi munosabatlarning mohiyatini o‘rganish; pedagogika doirasida mantiqiy-gnoseologik va badiiy-estetik komponentlar oʻrtasidagi bogʻliqlikning namoyon boʻlishi va amal qilish xususiyatlari; bilimlar rivojlanishining umumiy yo‘nalishida ilmiy bilimlar bilan voqelikni badiiy-estetik idrok etish o‘rtasidagi bog‘liqlik masalasi tarixi.¹