Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash. Metodik adabiyotlar Ko‘rib chiqish: asobiyotlar to‘plami "Maktab o‘quvchilarini vatanparvarlik ruhida tarbiyalash tizimi" Kirish §bir

Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash. Metodik adabiyotlar Ko‘rib chiqish: ASOBIYOTLAR TO‘PLAMI “Maktab o‘quvchilarini vatanparvarlik ruhida tarbiyalash tizimi” Kirish §bir. Vatan tarixini o'rganish 1.1. “Assalomu alaykum, faxriylar?” matbuot anjumani. 1.2. “Shon-sharaf senga, Stalingrad!” adabiy-badiiy kompozitsiyasi. 1.3. Vatan himoyachisi darsi 1.4. Jasorat darsi "Jasorat haqida, jasorat haqida, shon-sharaf haqida" §2. Rossiya ramzlarini o'rganish 2.1. Sinf soati “Og'zaki jurnal. Rossiya fuqarolari darsi» 2.2. Rossiya fuqarolari darsi 2.3. Rus ramzlari dars 2.4. Og'zaki jurnal "Olovli yillar sahifalari" §3. Faol fuqarolikni shakllantirish 3.1. Munozara "Vatanimga qanday foyda keltira olaman?" § to'rt. Jamoatchilik va ota-onalar bilan ishlash 4.1. Adabiy zal "Ochiq qalb kundaligi" 4.2. Onalar kuniga bag'ishlangan bayram konserti "Ona degan ayolni abadiy ulug'laymiz" Xulosa KIRISH. O'nlab yillar davomida maktab o'quvchilarini vatanparvarlik ruhida tarbiyalash ishlari bolalar jamoat tashkilotlarining "yelkasiga" yuklangan. Va endi ular yo'q bo'lib ketishdi. Bunday sharoitda bolalarni qanday tarbiyalash kerak? Sinf o'qituvchilari nima qilishlari kerak? Nega yigitlarni boshqarasiz? Talabalar o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqara oladigan ish shakllarini izlash kerak, deb o'ylayman. Bunday shakllar bolalarni birlashtirishga, ularni zamonaviy hayotda faol ishtirok etishga tayyorlashga, Rossiyaning haqiqiy fuqarolari bo'lishga imkon beradi. Shunga qaramay, amerikalik jangovar filmlar va osiyolik giyohvand moddalar ta’sirida yoshlarning yangi avlodi yetishib chiqmoqda. Giyohvandlik va voyaga yetmaganlar o‘rtasida jinoyatchilik ko‘paymoqda, har uchinchi chaqiriluvchi sog‘lig‘iga ko‘ra harbiy xizmatga yaroqsiz, aksariyat yigitlar o‘z vataniga xizmat qilishni shunchaki istamaydi. Bugun maktabda vatanparvarlik tarbiyasini qayta tiklash, o‘quvchilarda ma’naviy-axloqiy va ijtimoiy shaxs sifatida chinakam vatanparvarlik tuyg‘usini shakllantirish, u ko‘rsata oladigan fuqarolik faol, ijtimoiy ahamiyatli fazilatlarga ega bo‘lgan yosh shaxsni shakllantirish har qachongidan ham muhim ahamiyat kasb etmoqda. ijodiy jarayonda va Rossiya chegaralarini himoya qilish bilan bog'liq bo'lgan faoliyatda. O‘tmishda yurtimizning ulug‘ zotlari vatanparvarlikni inson ma’naviy hayotining asosi, uning farovonlikka intilishi, deb bilgan. "Haqiqiy inson va Vatan o'g'li, - deb yozgan edi Radishchev, - bir va bir xil". Darhaqiqat, har bir olijanob inson o‘zining qon rishtasini, Vatan bilan qon rishtasini chuqur anglaydi. Qishloq maktabida vatanparvarlik tarbiyasining ahamiyati haqida gapirar ekanmiz, K.D.Ushinskiyning “G‘urursiz odam bo‘lmaganidek, Vatanga muhabbatsiz ham bo‘lmaydi” degan so‘zlarini keltirmay bo‘lmaydi. Hozirgi vaqtda davlat va Rossiya Federatsiyasi Ta'lim departamenti bolalar va o'smirlarni vatanparvarlik tarbiyasi tizimini qayta tiklash bo'yicha chora-tadbirlar ko'rmoqda. Bundan kelib chiqqan holda, talabalar bilan olib borgan tarbiyaviy ishimning maqsadi - Rossiya fuqarosi va vatanparvarini tarbiyalash; o‘quvchi – o‘z oilasini, maktabini, qishlog‘ini, Vatanini sevuvchi fuqaro, madaniy-axloqiy shaxsni shakllantirish uchun sharoit yaratish. Belgilangan maqsadlarga muvofiq men bir nechta yo'nalishlar bo'yicha o'quv ishlari tizimini quraman: I. Ona yurt tarixini o‘rganish; II. Rossiya ramzlarini o'rganish; III. Faol fuqarolikni shakllantirish; IV. Jamoatchilik va ota-onalar bilan ishlash. Talabalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash uyushgan va uzluksiz jarayondir. Bu ish o'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, sinf va darsdan tashqari ish shakllaridan foydalangan holda har tomonlama amalga oshirilishi kerak. Vatanparvarlik tarbiyasi tizimini quyidagicha ifodalash mumkin: I. Ona yurt tarixini o‘rganish: Qidiruv va ijodiy ish; Vatandosh faxriylar bilan uchrashuvlar; Jasorat saboqlari, Vatan himoyachilarining saboqlari. II. Rossiya ramzlarini o'rganish: og'zaki jurnallar; "Men Rossiya fuqarosiman" darslari; "Rossiya ramzlari" katlama kitobining dizayni. III. Faol fuqarolikni shakllantirish: "O'rganishni o'rganing" maktabi; nizolar; Subbotnik; Mehnat qo'nishi; Sinf va maktab ishlarida ishtirok etish. IV. Jamoatchilik va ota-onalar bilan ishlash: Musobaqalarda ishtirok etish; Xotira soatlari; ota-onalar yig'ilishlari; Ota-onalar bilan birgalikdagi tadbirlar; Ikkinchi jahon urushi faxriylari bilan matbuot anjumanlari. §bir. Vatan tarixini o'rganish. Vatanga muhabbat har qanday odamda o‘zi tug‘ilib o‘sgan va yorqin hissiy kechinmalarni boshdan kechirgan yerlarga bog‘liqlik tuyg‘usining paydo bo‘lishi bilan namoyon bo‘ladi. Talabalar tomonidan o'z ona yurti tarixini, uning jangovar an'analarini o'rganish vatanparvarlik tarbiyasi ishidagi eng muhim yo'nalishdir. Bu yerda harbiy tarix fani alohida o‘rin tutadi, ular bilan muloqotda o‘quvchilar vatandoshlari jasoratiga qo‘shiladi, buyuk ajdodlarning Vatanga fidokorona xizmat qilgan qahramonlik namunalaridan saboq oladi. Ushbu yo‘nalishda quyidagi tadbirlar amalga oshirilmoqda: Kichik vatan tarixini, tug'ilgan shahar, qishloq tarixini o'rganish: Volgograd viloyatining harbiy shon-sharafining yodgorlik toshlariga ekskursiyalar (Mamaev Kurganga ekskursiya va "Stalingrad jangi" panoramasiga tashrif buyurish); “Olovli yillar sahifalari”, “Men sen bilan faxrlanaman, ona yurtim!” og‘zaki jurnallari; Vatan himoyachilarining (jumladan, vatandosh-qahramonlarning) hayoti va jasoratlarini o'rganish: Ikkinchi jahon urushi davridagi odamlarning jasoratlari haqida materiallar to'plami; adabiy va badiiy yashash xonalari "Sizlar uchun, faxriylar!"; faxriy vatandoshlar bilan uchrashuvlar; jasorat darslari "Men urush haqida nima bilaman"; vatan himoyachilarining darslari; “Yoshlikdan or-nomusni qanday himoya qilish kerak” debatlar; raqobat dasturlari "Oldinga, bolalar!"; qidiruv va ijodiy ish "Noma'lum askar"; "Rus an'analari kuni"; Talabalarning vatanparvarlik mavzusidagi ijodiy ishlar tanlovlarida ishtirok etishi: "Men seni sevaman, Vatanim!", "Tabiat rus askarining jasoratini ulug'laydi" insholari tanlovlari; "Vatanning haqiqiy himoyachilari" gazetalarining nashrlari. Shunday qilib, turli xil va mazmunli faoliyat jarayonida talabalar vatanparvar shaxs, Rossiyaning haqiqiy fuqarosi haqida yorqin g'oyalarni shakllantiradilar. Matbuot anjumani "Sizlar qanday yashayapsizlar, faxriylar?". Maqsad: faxriylar va o'rta maktab o'quvchilari o'rtasida suhbat o'tkazish. Etakchi. Bugun biz siz bilan ularsiz, ehtimol, bugun bo'lmaganlar haqida gapirish uchun yig'ildik. Lekin birinchi navbatda biz og'zaki jurnalimizni varaqlaymiz. Birinchi do'stim. Vatan har bir inson uchun taqdir bergan, ajdodlari vasiyat qilgan vatandir. Rus xalqi har doim o'z vatanini himoya qilishga intilgan. Inson hayotining og‘ir, tanqidiy damlarida o‘zi tug‘ilib o‘sgan, bolaligi o‘tgan yerni, ya’ni kichik vatanini buyuk Vatanning bir bo‘lagi sifatida eslashi bejiz emas. Ikkinchi do'stim. Dalalarning cheksiz kengligi, Yupqa oq tanli qayinlar, daryo toshqinlari, Dasht beqiyos kenglikdir. Bu Rossiya. Siz musaffo moviy osmonga qaraysiz. O'rmon yo'llari bo'ylab yurish Siz salqin daryo bo'yida o'tirasiz. Va bu Rossiya. Uchinchi o'quvchi. Kremlning qadimiy devorlari Ma'badlar ustidagi gumbazlarning porlashi, Hayot o'tgan. Va bu Rossiya. onaning qo'llari, Beshigingizda qo'shiqlar Stol ustidagi xushbo'y non. Bu ham Rossiya. To'rtinchi do'stim. O'z vatanini sevadigan har bir odamni she'r va jozibaga to'la bizning sodda va birinchi rus tabiatimiz hayajonga soladi va hayajonga soladi. Biz, Rossiyada yashovchi odamlar uchun ona erlari, hatto boylari ham go'zaldir. ("Vatan qaerdan boshlanadi" qo'shig'i ijro etiladi). Beshinchi yigit. Vatanim muqaddas zamin, Oqargan ona o'g'lini o'pganday, Urushdan qaytganida. Men ona yurtimni o'pmoqchiman, Ertalab quyosh uni o'pgandek Banner shamolda askarlarni o'payotganda, Ortga qaytmaslikka qasam iching. Oltinchi do'stim. Mamlakatimizning har bir xalqi o‘ziga xos, o‘ziga xos milliy xususiyatlarga ega. Rus xalqi boshqa xalqlar bilan do'stlikda yashashga intiladi. Rus xalqi qardosh xalqlarning har qanday baxtsizligiga darhol javob qaytaradi, ular doimo beg'araz yordam berishga tayyor. ("Men seni sevaman, hayot" qo'shig'i yangraydi). Ettinchi do'stim. Ko'p asrlar davomida rus xalqi o'z vatanining erkinligi va mustaqilligini bir necha bor himoya qilishga majbur bo'ldi. Dushmanlar sizga bir necha marta tahdid qilishdi. Siz olib ketildingiz - jur'at etmadingiz, Mening sevgim, Rossiya yurti, Ular sizni sindira olmadilar. Siz oyoq osti qilindingiz - oyoq osti emassiz. Siz kuygansiz - yonmagan. Biz siz bilan hamma narsani boshdan kechirdik Va hatto ular mumkin bo'lganidan ham ko'proq. Ayniqsa, Ikkinchi jahon urushidagi g‘alaba xalqimiz uchun qimmatga tushdi. Sakkizinchi do'stim. Urush 1428 kun, deyarli 4 yil davom etdi. Bu mahrumlik, qayg'u, mashaqqatli mehnat yillari edi. Vayronaga aylangan shaharlar, qishloqlar, kuydirilgan g‘alla maydonlari, sovet xalqining yirtilgan orzu-umidlari. Shu bilan birga, bu yillar jasorat, Vatanga fidoyi muhabbat yillari edi. ("G'alaba kuni" qo'shig'i yangraydi) Etakchi. Mehmonlarimiz orasida Ulug 'Vatan urushi faxriylari bor (mehmonlarni ifodalaydi). Matbuot anjumanini boshlaylik. Yigitlarimiz o'zlari javob olmoqchi bo'lgan savollarni tayyorladilar. 1 talaba. Harbiy shoir quyidagi satrlarni yozgan: O'n yettida Men askar tarkibiga kirdim. Va barcha paltolar kulrang Hammasi bitta paltoga ega. Ayting-chi, necha yoshda frontga ketgan edingiz? 2 talaba. Vatanimizga yetkazilgan yarani har birimiz qalbimiz tubida his qilamiz. Va fashistlar Germaniyasi mamlakatimizga xoinlik bilan hujum qilganda nimani his qildingiz? 3 talaba. Vaqtni eslang: Menga bu haqda aytib bera olasizmi, Qaysi yillarda yashagansiz? Qanday behisob og'irlik Ayollarning yelkasida yoting! Iltimos, o'sha dahshatli vaqtni eslang. O'shanda nimani his qildingiz, qanday tuyg'ularni his qildingiz? 4 talaba. K.Simonovning quyidagi satrlari bor. Va qisqa vaqt ichida siz eslab qolishingiz kerak Katta mamlakatni eslaysan, Siz sayohat qildingiz va nimani bilib oldingiz. Shunday vatanni eslaysiz, Bolaligingizda nimani ko'rgansiz. Muqaddas qasos bizni qonli jangga olib boradi, Shunday qilib, biz, o'rtoqlar, jangda g'alaba qozonamiz. Rossiya shon-sharafining shaharlari va qishloqlari uchun, Va Rossiya uchun - ularning vatani. O'z ona yurtingizni eslagan paytlaringiz bo'lganmi? Qaysi jangni ko'proq eslaysiz? 5 talaba. Ayting-chi, qanday jarohatlar sizni vaqtincha safni tark etishga va yaralaringizni davolashga majbur qildi? 6 talaba. Ayting-chi, frontda qanday qo‘shiqlar kuylagansiz? (talabalar faxriylar bilan birgalikda urush yillarining qo'shig'ini kuylashadi) 7 talaba. Ayting-chi, janglarda qo'rquvingizni bostirish qiyin bo'lganmi? Buni qanday qildingiz? 8 talaba. Askarlar urushdan qaytayotgan edi. Mamlakat temir yo'llarida. Kechayu kunduz poyezdlar ularni tashidi. Ularning gimnastikachilari changga botgan edi. Va ter hali ham sho'r Bu cheksiz bahor kunlarida. Urushdan keyin qayerga qaytdingiz, sizni kim kutib oldi? 9 talaba. Qattiq va shirin Vatan barcha shiddatli janglarni eslaydi. Qabrlar ustida bog'lar o'sadi, Bulbullar kechalari hayotni ulug'laydi. Ayting-chi, urushdan keyin jang qilgan joylaringizga borishga muvaffaq bo'ldingizmi? 10 talaba. Oldingizda do'stlaringiz bormi? Ularning taqdiri qanday? 11 talaba. Medallarni taqinglar. Dam olish kunlarida ham, ish kunlarida ham. Qattiq tunikalarda Va zamonaviy kurtkalar. Medal taqinglar, Hamma odamlar ko'rishi uchun. Urushga chidagan sen O'z yelkangizda. Ayting-chi, qaysi mukofotlaringiz siz uchun ayniqsa qadrli? Ularni nima uchun oldingiz? 12 talaba. Yodgorliklar, obelisklar, yodgorliklar mavjud. Odamlar o'liklarning xotirasini hurmat qilish uchun ularga boradilar. Qahramonlarga abadiy xotira! Keling, ularni bir daqiqa sukut bilan hurmat qilaylik. (daqiqa sukut) Etakchi. Hurmatli faxriylar! Biz uchun qilgan ishlaringiz, oldimizga kelib, yigitlarning savollariga javob berganingiz uchun tashakkur. Iltimos, bugungi kamtarona esdalik sovg'alarimizni qabul qiling. Men sayyoramizni xohlayman Bolalar hech qachon xafa bo'lishmagan. Hech kim yig'lamasligi, kasal bo'lmasligi uchun, Qani endi bizning bolalar xori jiringlasa. Shunday qilib, barcha yuraklar abadiy bog'liqdir Hamma o'rganishi uchun yaxshi. Yer sayyorasi unutishi uchun Dushmanlik va urush nima. (Matbuot anjumanining barcha ishtirokchilari urush haqida qo'shiq kuylashadi) Adabiy-badiiy kompozitsiya "Stanga shon-shuhrat, Stalingrad!" Zal bayramona bezatilgan. L.Zykina ijrosidagi "Volgogradda qayin o'sadi" qo'shig'i (musiqasi G. Ponomarenko, M. Agashina so'zlari) yangraydi. Sahnaga ko'tarildi, odam. O'quvchi. (M. Agashinaning “Ikkinchi fevral” she’rini o‘qiydi) O'z vaqtida - juda kech emas va juda erta emas - Qish keladi, yer muzlaydi. Va siz Mamaev Kurganga 2 fevral keling. Va u erda, o'sha sovuqda, O'sha muqaddas balandlikda Siz oq bo'ron qanotidasiz, Qizil gullarni qo'ying. Va go'yo birinchi marta payqagandek Bu nima edi, ularning harbiy yo'li! Fevral - fevral, askar oyi, Yuzda bo'ron, ko'ksida qor. Yuz yil o'tadi va yuz qor bo'roni. Biz esa ularning oldida qarzdormiz. Fevral - fevral. Askar oyi Qorda chinnigullar yonmoqda. Taqdimotchi 1. Shunday voqealar borki, o‘nlab yillar o‘tib, odamlar xotirasidan o‘chiriladi va arxiv mulkiga aylanadi. Ammo har bir yangi o'n yillikda o'lmaslikka erishadigan voqealar mavjud. Bunday voqealarga Stalingrad jangi kiradi. Taqdimotchi 2. 65 yil oldin, 2 fevral kuni bu Stalingrad himoyachilari, butun sovet xalqi uchun uzoq kutilgan va quvonchli g'alaba edi. Taqdimotchi 1. Yoshu qari hamma o‘z ona shahrini himoya qildi, kechagi maktab o‘quvchilari askar bo‘ldi. O‘quvchi A.Surkovning “Stalingrad himoyachisi” she’rini ijro etadi. Taqdimotchi 2. Stalingrad mudofaasi Rossiyaga katta qurbonliklar va katta qon to'kishlarni talab qildi. Stalingrad himoyachilari orasida bolalar - yosh kashshoflar ham bor edi. "Kichik qahramonlar" dramatizatsiyasi (5-sinf) Taqdimotchi 1. Birinchi o'qituvchi Stalingrad himoyachilari qanday kurashganligi haqida gapirib beradi. O‘quvchi V. Firsovning “Birinchi muallim” she’rini ijro etadi. Taqdimotchi 2. Stalingrad mudofaasining o‘sha og‘ir kunlarida shonli yigit-qizlarimiz nafaqat g‘alaba qozonishni, o‘z vatanini himoya qilishni, balki kamdan-kam sokin damlarda dam olishni ham bilishgan. Bir guruh qizlar Katyusha raqsini ijro etishmoqda. Harbiy marosimlar bajariladi. Taqdimotchi 1. Vaqti-vaqti bilan sarg'aygan va ehtimol ko'z yoshlari, uchburchak harflar va oldingi fotosuratlar. Ular juda zarur edi. Ular eng qimmat yodgorlik sifatida faxriylar, urushdan qaytmagan askarlarning onalari va bevalari oilalarida saqlanadi. Yu.Yakovlevning "Relikt" hikoyasini dramatizatsiya qilish. Taqdimotchi 2. Stalingrad kundalik hayotining o'sha uzoq kunlarida har bir kishi qalbida bitta buyuk so'z bor edi: Stalingrad. Taqdimotchi 1. G‘alabaga ishonchsiz, umid va muhabbatsiz urush dahshatlaridan omon qolish mumkin emas edi. O‘quvchi K.Simonovning “Kuting meni” she’rini ijro etadi. Taqdimotchi 2. Stalingrad himoyachilari dunyo xabarni eshitgan kunni eslaydilar: Stalingrad yaqinidagi ruslar hujumga o'tdilar, natsistlarni ringga, feldmarshal fon Paulusning butun armiyasini olib ketishdi. Taqdimotchi 1. Sovet Axborot byurosining 1943 yil 2 fevraldagi ma'ruzasidan: "Bugun, ikkinchi fevralda Stalingrad viloyatida qurshab olingan fashist qo'shinlarini yo'q qilish yakunlandi" 1943 yil 2 fevralda Stalingradda tarixiy jang bo'ldi. qo‘shinlarimizning to‘liq g‘alabasi bilan yakunlandi. Taqdimotchi 2. Bugun biz Stalingradning halok bo'lgan millionlab himoyachilari oldida bosh egamiz. Ularga abadiy shon-sharaf! Ular uchun abadiy xotira! "Shamlar" raqsi Taqdimotchi 1. Bugungi kunda Rossiyaning geografik xaritasida bunday shahar yo'q - Stalingrad, ammo Stalingradliklar an'analarini o'ziga singdirgan shahar bor: Volgograd qahramon shahri. Volgograd o'lkasi - qahramon, muqaddas zamin. Qo'rg'oshin 2. avlod! Mag'rur ko'rinish Mamlakatning ozod dashtlarida, Qanday qilib sharaf himoya qilinganini eslang, Qo'rqmas o'g'illar! Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari sahnaga chiqishadi. "Quyosh doirasi" qo'shig'i ijro etiladi. Konsert dasturining barcha ishtirokchilari sahnaga chiqishadi, qo'shiqning so'nggi xorini kuylashadi. Etakchi. Barchangizga baxt, sog'lik, tinch osmon tilaymiz! E'tiboringiz uchun tashakkur! Vatan himoyachisi darsi. Sinf dizayni: bayram plakatlari, "Sizning himoyachilaringiz" kitoblari ko'rgazmasi, taniqli rus qo'mondonlarining portretlari: A. Nevskiy, A. Suvorov, M. I. Kutuzov. Musobaqada sinf o'g'illari qatnashadilar. Hakamlar hay'ati: Qizlar g'olibni aniqlaydilar. A. Petrovning "Kambag'al gussar haqida" gusar marshi yangraydi. Taqdimotchi 1. Qadim zamonlardan beri rus askari o'z ona yurtining chegaralarini qo'riqlab, dunyoni qo'riqladi. Rossiya harbiy tarixidagi buyuk voqealarni kim biladi - Muz jangi, Kulikovo, Poltava, Borodino jangi! Taqdimotchi 2. Rossiya o'zining buyuk sarkardalari bilan faxrlanadi: rus qurollariga shon-sharaf keltirgan A. Suvorov, M. Kutuzov, G. Jukov. Qo'rg'oshin 3. Shu kuni biz jangchilarni - himoyachilarni ulug'laymiz. Ammo bizning yigitlar ham tez orada maktabni tugatgach, armiyaga boradilar, ular askar bo'lishadi. Birinchi tur. "O'rganish qiyin, kurashish oson" ("Askarlar, jasur bolalar" qo'shig'i yangraydi). Taqdimotchi 1. Askar doimo xavotirda turishga tayyor bo'lishi kerak. Endi yigitlarimiz o‘z iqtidorini namoyish etadi, sanoqli soniyalarda harbiy libos kiyadi. (Har bir jamoa a'zosi tunika, etik va gazniqob kiyishi kerak) Natijalar: hakamlar hay'atining so'zi. Taqdimotchi 2. A. V. Suvorovning so'zlarini hamma biladi: "General bo'lishni orzu qilmagan askar yomon" va qo'mondon, yaxshi ovozsiz qanday general ?! (Ishtirokchilar navbatma-navbat harbiy qism komandiri vazifasini bajaradilar: "askarlar" bilan salomlashadilar va "Diqqat!", "O'ngga", "Atrofga" buyruqlarini berishadi) Natijalar: hakamlar hay'atining so'zi. Ikkinchi davra. "Bizning shon-shuhratimiz abadiy bo'ladi" Taqdimotchi 3. Ha, bizning qahramonlarimiz kuchli! Lekin ular aql-zakovat, zukkolik, bilimdonlikda ham kuchli. Ishonmaysizmi? Keling, tekshiramiz! Taqdimotchi 1. Keling, bizning jasur urushlarimiz rus armiyasining tarixini, rus qurollarini qanday bilishini ko'rib chiqaylik. (Musiqa yangradi: "O'rningdan tur, rus xalqi!") Taqdimotchi 2. (Viktorina savollarini beradi) Birinchi rus urushlari qanday nomlangan? (Drujinniki) Mashhur rus qo'mondonlari va harbiy boshliqlarining ismlari nima. (A. Nevskiy, D. Donskoy, A. Suvorov, M. Kutuzov, F. Ushakov) Qaysi rus qo'mondoni: "O'zing o'l, lekin o'rtog'ingni qutqar" degan so'z bor? (A. Suvorovga) Kenarli qurollarning turlarini ayting. (cho'qqi, qilich, bolta, qilich, qilich, shashka, xanjar, pichoq, nayza) Zamonaviy armiyada qanday harbiy unvonlar mavjud? (Askar, kapral, leytenant, serjant, general, marshal va boshqalar) Xalq "BM - 13" ("Katyusha") deb atagan. Shaharlarni nomlang - Rossiya qahramonlari. (Moskva, Sankt-Peterburg, Volgograd, Kiev va boshqalar) Ulug 'Vatan urushining qaysi qo'mondonlarining ismlarini bilasiz? (Jukov, Malinovskiy, Vasilevskiy, Konev) Askarlar yashaydigan binoning nomi nima? (Kazarmalar) Askarlar qanday shlyapa kiyishadi? (Qalpoq, Pilotka, dubulg'a) Natijalar: hakamlar hay'atining so'zi. Uchinchi raund. "Va askar uchun asosiy narsa ..." Taqdimotchi 3. Sevgan qizi uni qayerdadir kutayotganini bilsa, askarga xizmat qilish oson. Kutish, xat yozish. Uning askarining fotosurati doimo tunikasining cho'ntagida, yuragining yonida joylashgan ... Taqdimotchi 1. Va o'z lavozimida turib, u bilan uchrashishni orzu qiladi. Va u unga nima deydi? Taqdimotchi 2. Mashhur adabiy asarlarning qahramonlari unga to'g'ri so'zlarni topishga yordam beradi. (Sevgi haqidagi monologlarni o'qish uchun tanlov yoki do'stingizga murojaat yozish uchun tanlov mavjud) Natijalar: hakamlar hay'atining so'zi. Taqdimotchi 3. Shunday qilib, bizning tanlovimiz o'z nihoyasiga etdi. Barcha yigitlarni, bo'lajak askarlarni Vatan himoyachilari kuni bilan tabriklayman. Askarlarimiz qalqonlarida hamisha “Shon-sharaf va Vatan hamma narsadan ustun” degan shior bo‘lsin. Hakamlar hay'ati tanlov natijalarini xulosa qiladi. Sovg'alar, gullar va tabassumlar taqdimoti. Jasorat darsi "Jasorat haqida, jasorat haqida, shon-sharaf haqida". Dunyoda siz - aminmanki - asosiysi G'am va dardning achchiqligini unutsammi, Volga osongina oqadigan chekkada, Olis, olis bir dunyoga qarayman Etakchi o'qituvchi: Aziz bolalar! Hurmatli Ulug 'Vatan urushi faxriylari! Taqvimda yurtimiz qahramonlik yilnomasiga mangu yozilgan sanalar bor. Ulardan biri 1942 yil 17 iyuldan 1943 yil 2 fevralgacha davom etgan Stalingrad jangidir. Urushlar tarixida hech kimga o'xshamagan jang. "Muqaddas urush" qo'shig'ining audio yozuvi yangradi (musiqi A. Aleksandrov, so'zlari V. Lebedev-kumach). Birinchi do'stim. Bir oy davom etgan shiddatli janglarda dushman 70-80 kilometr oldinga yurdi. 1942-yil 28-iyulda Stalin mudofaa xalq komissarining 227-sonli “Bir qadam ham orqaga chekinmasin!” degan mashhur buyrug‘ini imzoladi. Unda, xususan, ta'kidlanganidek: “...bu endi bizning asosiy da'vatimiz bo'lishi kerak. Biz sovet zaminining har bir bo‘lagini so‘nggi tomchi qonimizgacha o‘jarlik bilan himoya qilishimiz va oxirgi imkoniyatgacha himoya qilishimiz kerak. 23 avgust kuni nemis tanklari Stalingradga bostirib kirdi. Xuddi shu kuni u havodan bombardimon qilindi. Shahar tirik do'zaxga o'xshardi. Ikkinchi do'stim. Yong'in alangasi bir necha yuz metrga ko'tarildi. Fashistik samolyotlar tepada uchib o'tdi. Portlashlardan nafaqat yer, balki osmon ham titrardi. Tutun va chang bulutlari ko'zimni og'ritadi. Binolar qulab tushdi, devorlar qulab tushdi, temir buzildi. Shaharni har qanday holatda ham saqlab qolishga qaror qilindi. Har bir uy qal'aga aylandi. Har bir qavatda janjal bo'ldi. Har bir podval. Har bir devor. Har bir ko'cha. Birinchi do'stim. Yer tom ma'noda ko'tarilganda, olov va qizdirilgan metallning dahshatli tartibsizliklarida kurashgan odamlarning jasoratiga hayron bo'lmaslik mumkin emas. Volga bo‘yidagi jangda qishloqdoshlarimiz ham qatnashgan. Biz ularni jasorat darsiga taklif qildik. Mana ular: (qarsaklar ostida, o'quvchi taklif etilgan Ulug' Vatan urushi faxriylarining ismini aytadi) Etakchi. 63 yil oldin rus qo'shinlari Stalingradda g'alaba qozonishdi. Ammo xotira ba’zan faxriylarni o‘sha dahshatli urush kunlariga qaytaradi. Ular qurol-yarog‘ shovqinini, qabri butun yurtimiz bo‘ylab tarqalib ketgan askardoshlarining chehrasini orzu qiladilar. Sobiq front askarlari va orqada g‘alaba qozonganlar bugun biz bilan birga yashab, mehnat qilmoqda. Bular kamtarin odamlardir, ular o'zlarini biron narsaga erishaman deb o'ylamaganlar. Ular askarlik burchini, o‘g‘il-qizlik burchini, Vatan fuqarosi burchini halol ado etdilar. Ulug 'Vatan urushi yillarida bu odamlarning butun hayoti jasorat, matonat, fidoyilik timsoliga aylandi. "Bizga bitta g'alaba kerak" (B. Okudjava) qo'shig'ining audio yozuvi yangraydi. Etakchi. Birinchi sahifa. Serjant Nikolay Fedorovich Kurkin. Birinchi do'stim. Stalingradda janglar qizg'in Qonli nur bilan abadiylikka cho'zilgan, Va o'limni sezgan dushman bizdan qochib ketdi, Bizning o'ng qurolimiz uyquga ketdi. A. Tvardovskiy. Ulug 'Vatan urushi boshlandi va Nikolay Fedorovich armiyaga chaqirildi. U armiya razvedkachilari o'qitilgan o'quv va kuzatuv harbiy maktabida tugaydi. O‘qishni tamomlagandan so‘ng unga serjant harbiy unvoni berildi, Oliy Oliy qo‘mondonlik shtab-kvartirasi ixtiyorida bo‘lgan 393-maxsus razvedka polkiga o‘qishga qabul qilindi. Ushbu polk maxsus topshiriqlarni bajardi, shuning uchun Nikolay Fedorovich frontning eng xavfli sohalariga tashlandi. 1942 yilda u Moskva mudofaasida qatnashdi, o'sha yili Stalingrad uchun katta jang boshlandi. Nikolay Fedorovichning polki Don frontining bir qismi edi, shuning uchun u chekinishning achchiqligini bilishi kerak edi. Ammo 1942 yil 19-noyabrda Stalingrad yaqinida sovetlarning qarshi hujumi boshlandi. Nikolay Fedorovich o'z polki tarkibida Stalingrad uchun buyuk jangning dostoniga aylangan Kalach-na-Don shahrini ozod qilishda qatnashdi. Leningrad blokadasini buzishda u og'ir yaralangan, kasalxonadan keyin Talinni ozod qilishda qatnashgan. Shu vaqt ichida u asirlarni - "tillarni" qo'lga olish uchun bir necha bor dushman chizig'i orqasiga o'tishga, shuningdek, turli razvedka operatsiyalarida qatnashishga majbur bo'ldi. Ulug 'Vatan urushidagi ishtiroki uchun Nikolay Fedorovich II darajali Vatan urushi ordeni bilan taqdirlangan. 1946 yil dekabr oyida demobilizatsiyadan bo'shab, qishlog'imizga keladi va uni tiklash uchun mehnat faoliyatini boshlaydi. “Biz ko'p ishladik, tongdan kechgacha, haftada etti kun, Dobrinskiy sovxozini ko'tardik. Nikolay Fedorovich dala fermeri bo'lib ishladi, sovxozning bosh agronomi bo'ldi, ikkinchi bo'lim mudiri bo'lib ishladi va boshqa lavozimlarda ishladi. Shunday qilib, u o'zining qahramonligi bilan mamlakatimiz va Verxnedobrinskoye qishlog'i tarixiga hissa qo'shdi. "Noma'lum askarlar yo'q" audio yozuvi (G. Gladkov) Etakchi. Ikkinchi sahifa. Nikolay Paklinning ajoyib yo'li. Ikkinchi do'stim. Belgilangan muddat o'tdi, miltiqni oling. Yuzingizdagi terni artib oling. Va to'xtamasdan yuring G'alabagacha, oxirigacha. A. Tvardovskiy. 1940 yil sentyabr oyida Nikolay Makarovich armiyaga chaqirildi. U Brest shahri yaqinidagi G'arbiy maxsus harbiy okrugga yuborilgan. Harbiy tayyorgarlikdan so'ng unga serjant unvoni beriladi. 1941 yil 22 iyunga o'tar kechasi u o'z bo'linmasida qo'riqchi bo'lgan. Ehtimol, bu uning hayotini saqlab qoldi, chunki natsistlar Sovet bo'linmalarini o'qqa tuta boshladilar, buning natijasida Nikolay Makarovichning deyarli barcha hamkasblari halok bo'ldi. Dushmanning xiyonatkor hujumining dastlabki kunlaridan mo''jizaviy tarzda omon qolib, u omon qolgan uchta o'rtoqlari bilan yashirincha sharqqa yo'l oldi. Yarim sargardonlikdan keyin ular Yeink shahriga yetib kelishdi, u yerda ularni partizanlar kutib olishdi. Ehtiyotkorlik bilan tekshirilgandan so'ng, Nikolay Makarovich partizan bo'lib, doimiy ravishda dushman eshelonlarini yo'q qilishda qatnashadi. Shunday qilib, u va uning guruhi uchta fashistik eshelonni relsdan chiqarib yubordi, shu bilan birga vayronalarni doimiy ravishda buzdi va dushmanni frontga, shu jumladan Stalingrad jangi paytida armatura o'tkazishiga to'sqinlik qildi. Nikolay Makarovich dushman mashinalariga hujum qilishda, politsiyachilar va jandarmlarni zararsizlantirishda ishtirok etdi. U otryad boshlig'i etib tayinlanadi va buni pulemyotchi lavozimi bilan birlashtiradi. 1943 yil oxiridan u oddiy sovet harbiysi bo'lib, konchilik mahoratiga ega bo'lganligi sababli 356-o'qchi Kashinkovich diviziyasining sapyor bataloniga yuboriladi. Gʻarbiy Belorusiya, Latviya, Varshavani ozod qilishda qatnashadi. Qo‘mondonlik uni bir necha bor namunali xizmati uchun mukofotlagan. Nikolay Makarovich vzvod komandiri lavozimiga tayinlandi. Urushning so'nggi kunlari uning uchun Berlinni egallashda ishtirok etish edi. Nikolay Makarovich G'alaba kunini mag'lubiyatga uchragan Berlinda nishonladi. Ulug 'Vatan urushidagi ishtiroki uchun u "Qizil Yulduz", "Qizil Bayroq", ikkinchi darajali "Vatan urushi" ordenlari bilan taqdirlangan; medallar - "Varshavani ozod qilgani uchun", "Berlinni qo'lga kiritgani uchun", "Germaniya ustidan qozonilgan g'alaba uchun", "Vatan urushi partizani" birinchi darajali. Urush tugagandan so'ng, Nikolay Makarovich Germaniyada ishg'ol kuchlari tarkibida xizmat qilishni davom ettirdi. 1946 yil may oyida u demobilizatsiya qilinib, Olmaotaga qaytib keldi, nafaqaga chiqqunga qadar Tursib temir yo‘lida soatsozlik elektromontyori bo‘lib ishladi. 1999 yilda Nikolay Makarovich oilasi bilan qishlog'imizga ko'chib o'tishga majbur bo'ldi. Brestdan Berlingacha bo‘lgan bu insonning tarjimai holi va buyuk g‘alaba ishiga ulkan hissa qo‘shgan qahramonliklari hayratlanarli va ajoyibdir! “Ko‘k ro‘mol” (G.Golda) qo‘shig‘ining audioyozuvi yangraydi. Uchinchi sahifa. Katya, Katya, Katyusha ... Birinchi do'stim. Men jangni faqat bir marta ko'rganman, Bir marta - haqiqatda va yuzlab marta - tushida. Urush qo'rqinchli emas deb kim aytdi U urush haqida hech narsa bilmaydi. (Yu. Drunina). Yekaterina Andreevna Shchapova 1928 yilda Stalingrad yaqinida ishchi oilasida tug‘ilgan. Urush boshlanganda u atigi 13 yoshda va dushman Stalingradga yaqinlashganda 14 yoshda edi. Katerina kattalar va o'ziga o'xshagan o'smirlar bilan birga shahar chetiga borib, xandaq qazdi. Ularning uyi bombardimon qilingandan so'ng, ular dugga ko'chib o'tishga majbur bo'ldilar. Ish juda qiyin bo'lganida, janglar bir daqiqa ham to'xtamaganida, ular qazilmani faqat tunda tark etishga majbur bo'lishdi, keyin esa suv olib kelish uchun faqat bir kishi. Oziq-ovqat oz edi, kuniga bir kishiga 100 gramm non. Tinchlik paytlarida, asosan tunda, oziq-ovqat izlash uchun boshpanadan chiqib ketish kerak edi. Bundan tashqari, bomba to'g'ridan-to'g'ri dugga tushib ketgan va u erda bo'lganlarning barchasi vafot etgan. Qo‘shinlarimiz shaharni ozod qilganidan keyin quvonch cheksiz edi. Endi yashirishning hojati yo'q, uxlab qolsangiz, uyg'onmaysiz deb qo'rqishning hojati yo'q. Ammo endi Katerinaning o'yin va o'yin-kulgiga vaqti yo'q edi. U shaharni tiklashda ishtirok etishi kerak edi. Hamma narsa qilish kerak edi: ko'chalarni tozalash va vayronalarni tozalash, yangi uylar qurish. Tinchlik davrida Yekaterina Andreevna Verxnyaya Dobrinka qishlog'idagi feldsherlik punktida ishlagan. Bu erda u turmushga chiqdi, bolalar tug'di va nafaqaga chiqdi. Uning tinch mehnati uchun minnatdorchilik va mukofotlari bor. Etakchi. Sizga, Yekaterina Andreevna, dushman chizig'i orqasida qilgan jasoratingiz uchun ta'zim qilaman. Bugun biz askarlarning frontdagi qahramonliklari va front mehnatkashlarining jasorati haqida gapirishga harakat qildik. Urush odamlarni hamma narsani - uy, oila, odatiy hayotni qurbon qilishga majbur qildi - bu urush haqida, o'lgan o'rtoqlari haqida unutishga majbur qila olmaydi. Ha, vaqtning o'z xotirasi bor. Biz faxriy yurtdoshlarimizni eslaymiz. Shon-sharaf Sizdan hech kim so'ramadi Vatan Har kimning tanlovi bor edi: Men yoki Vatan. Qishlog'imiz tarixida faxriylarning nomlari abadiy qoladi: Ivan Veremeenko, Mixail Ignatiev, Vladimir Eremenko, Aleksey Klochkov, Nikolay Kurkin, Nikolay Paklin, Yekaterina Shchapova va boshqalar. Ikkinchi do'stim. Ular ko `p Jang maydonidan qaytmadi ... Ular qo'rqmasdan yurishdi Jangdan jangga Tinchlik uchun, Osmon abadiy ko'k uchun Buning ustida Aylanayotgan bosh… U nimani ko'radi? Ehtimol, boboning ismi? Shunday qilib, keling, bir daqiqa jim bo'laylik ... U bilan… Ha, bu oson emas Biz g'alaba qozondik - Biz g'alabani qanchalik qadrlaymiz! Etakchi. Urushdan qaytmaganlar uchun bir daqiqalik sukut saqlaylik. Bir daqiqa sukut. Birinchi do'stim. Yuraklar urayotgan ekan Eslab qoling! Baxtning narxi qancha? Iltimos, Eslab qoling! Qo'shiqni parvozda yuborish, - Eslab qoling! Hech qachon qo'shiq aytmaydiganlar haqida - Eslab qoling! Farzandlaringizga ular haqida aytib bering Eslab qolish uchun! Bolalar bolalari Ular haqida gapirib bering Shuningdek, eslab qolish uchun! O'lmas yurtning barcha davrlarida Eslab qoling! Miltillovchi yulduzlarga olib boradi Kemalar - O'lganlarni eslang! Etakchi. Stalingrad jangi 200 kecha-kunduz davom etdi. Oliy Radaning eng katta guruhi, feldmarshal Paulus qo'mondonligi ostidagi 6-armiya qurshovga olindi va yo'q qilindi. 1943 yil 2 fevralda fashistlar taslim bo'ldi. Ular hech qachon bunday shafqatsiz mag'lubiyatga uchramagan edilar. Bu uzoq kutilgan va quvonchli g'alaba edi. Buyuk xalqning g'alabasi. Stalingrad jangi mo''jizaviy tarzda omon qolgan askarlarning xotirasida abadiy qoladi. Bugun bizda Stalingrad jangidan mehmonlar... Gapingiz bor. Ikkinchi do'stim. Kelajak nomi bilan - g'alaba! Biz urushni yo'q qilishimiz kerak! Va bundan yuqori mag'rurlik yo'q edi - Axir, omon qolish istagidan tashqari - Hali yashash uchun jasorat bor! Momaqaldiroqqa qarshi! Biz jangga yengillik bilan chiqdik va qattiq! Bannerlarimizda quyidagi so'z yozilgan: "G'alaba! G'alaba! G'alaba! Vatan faxriylarining nutqi. Keyin audioyozuv yangraydi, hamma "G'alaba kuni" qo'shig'ini kuylaydi (musiqasi D. Tuxmanov, so'zi V. Xaritonov). Faxriylarga esdalik sovg'alari, gullar topshiriladi, xotira uchun suratga tushiriladi. §2. Rossiya ramzlarini o'rganish. Rossiyaning vatanparvari va fuqarosini tarbiyalash davlat ramzlarini, davlatning asosiy hujjatlarini va Rossiya Federatsiyasi fuqarosini o'rganishni o'z ichiga oladi. Ushbu yo‘nalishdagi har bir tadbir “Yurtimizga munosib fuqarolar bo‘ling!” shiori ostida o‘tkazilmoqda: Rossiya ramzlari tarixini o'rganish: salqin soatlar "Fuqaro bo'l!", "Biz Rossiya fuqarolarimiz"; Rossiyaning davlat hujjatlarini o'rganish: "Men Rossiya Federatsiyasining asosiy qonunini bilishim kerak", "Qonun va biz" og'zaki jurnallari; Rossiya ramzlarini o'rganish: "Rossiya fuqarosining darsi", sinf soatlari "Men Rossiya fuqarosiman", "Rossiya - mening vatanim", "Rossiya ramzlari" buklama kitoblarining dizayni. Sinf soati. “Og'zaki jurnal. Rossiya fuqarosining darsi." Qahramonlar: boshlovchi, talaba - tarixchi, talaba - bibliograf, talaba - sharhlovchi. Dizayn: doskada sinf soati nomi, Rossiya ramzlari - gerbi (Rossiya Federatsiyasi gerbi, SSSR gerbi); afishada: “Tarix vaqt o'tadigan yo'ldir. U asrlar osha, qadimiy antik davrga borib taqaladi...”; ijodiy vazifa uchun varaqlar, qalamlar. Etakchi. Bugun dars soatimizda biz Rossiya gerbining tarixi bilan tanishamiz. Dars og'zaki jurnal shaklida o'tkaziladi. Ehtiyot bo'ling, siz viktorina ishtirokchisiga aylanasiz, ijodiy topshiriqni bajarasiz. Keling, uchinchi ming yillikdan Rossiyaning buyuk islohotchisi va islohotchisi Pyotr I hukmronligigacha aqlan oldinga intilaylik. 13-asr boshida u 1722-yil 5-oktabrdagi Senat huzurida “rus zodagonlarining obroʻ-eʼtiborini oshirish manfaati uchun” ish yurituvchi idora tashkil etish toʻgʻrisidagi farmonni imzoladi. Pyotr I odamlarni chet elga yangi fan - geraldikani o'rganish uchun yuborishni buyurdi. Shunday qilib, og'zaki jurnalimizning birinchi sahifasi Rossiya gerbi tarixiga bag'ishlanadi. Sahifa rahbari: bibliograf. Gerb - shartli tasvir bo'lib, u davlat, shahar, urug' yoki shaxsning ramzi va o'ziga xos belgisidir. Gerblar ma'lum bir davlatda va ma'lum bir tarixiy davrda qabul qilingan muayyan qoidalarga muvofiq tuziladi va maxsus qonun hujjatlari bilan tasdiqlanadi. Rahbar: tarixchi. Shaharlarning, davlatlarning, alohida urug'larning timsollari va ramzlari qadimgi Shumer (miloddan avvalgi 3 ming), Misr, Gretsiya, Rimda ham ma'lum. Shumer shaharlarining gerbi sher boshli burgut, Misrda - ilon (kobra), Fors va Rimda - burgut edi. Hunarmandlarning o'ziga xos shaxsiy belgilari, yanada murakkab shtamp tipidagi belgilar - ellinistik davr podsholari, shu jumladan bu davrdagi shahar-davlatlar, ular tangalarda zarb qilingan. Umuman olganda, tarixchilarning fikricha, gerb eng qadimiy diniy belgilar - totemlarga borib taqaladi. Ibtidoiy davrlarda odamlar urugʻ va qabila boʻlib yashaganlarida, ularda qandaydir maʼnoda boshqa urugʻlardan ajralib turish, farqini koʻrsatish istagi paydo boʻlgan. Buning uchun totem ishlatilgan - qandaydir hayvon yoki o'simlik; har bir urug' o'z totemining nomini oldi. Uni o'ldirish yoki yeyish kerak emas edi. Totem tasvirini shartli ravishda qabila gerbi deb atash mumkin. Shunday qilib, hech kim birinchi shtamp tasvirining ishlab chiqarilgan sanasini aniq aytmaydi. Rahbar: bibliograf. Aytgancha, chet elda Pyotr I davrida o'rganilgan "geraldika" qanday fan? Geraldika (lotinchadan — jarchi) — geraldika. 19-asrning ikkinchi yarmida u gerblarni oʻrganuvchi yordamchi tarixiy fan sifatida oʻrganilgan, avvalroq - 13-asr va 19-asrning birinchi yarmida asilzoda, gildiya va yer gerblarini toʻplash ishlari olib borilgan. Rahbar: tarixchi. Birinchi geraldik belgilar qalqonlarda, plashlarda va dubulg'alarda tasvirlangan. Ritsar turnirlari geraldikaning tarqalishiga hissa qo'shdi. Aynan ular timsollar uchun modani nafaqat qalqon va dubulg'alarga, balki dubulg'alarga, ritsarlarning bayroqlariga ham yoyishgan. Ko'pincha gerblarni takrorlash holatlari bo'lgan, ularni qo'llashda narsalarni tartibga solish kerak edi. Buni nazorat qilish qirol vakillari yoki eng bilimdon zodagonlar - jarchilarga topshirilgan. Ular gerblardan foydalanishni tartibga solishning qat'iy tizimini ishlab chiqdilar. Rahbar: bibliograf. Ikki boshli burgut va ilonli chavandozning ikkita eng muhim davlat ramzining kelib chiqishi Kiev Rusi davriga to'g'ri keladi. Rus geraldikasi Tsar Aleksey Mixaylovichga borib taqaladi. Suverenning matbaachisi Artamon Matveev geraldikani juda yaxshi ko'rardi. Romanovlar davrida ko'plab zodagonlarning o'z muhrlari bor edi. Keyinchalik, ulardan olingan tasvirlar gerblarga o'tkazildi. Aytgancha, 1731 yilda lotin, frantsuz va nemis tillarida nazariy geraldika bo'yicha birinchi qo'llanma Rossiyada nashr etilgan. Rossiya gerblari gotika va Uyg'onish davri uslublarida, kamdan-kam hollarda rokokoda yaratilgan. 1785 yilda birinchi rus "Armorial" tuzildi, 1857 yildan boshlab Senatning Geraldika bo'limi qoshida hududiy va shaxsiy gerblarni tuzishda bevosita ishtirok etadigan shtamp bo'limlari tashkil etildi. Rahbar: tarixchi. SSSRda shaharlar gerblari uchun o'zlarining geraldik qoidalarini ishlab chiqishga harakat qilindi. Sanoat belgilaridan faol foydalanilgan. 1991 yildan keyin Rossiyada davlat darajasida qurol qiroli lavozimlari tiklandi, shuningdek, harbiy qismlarda o'zlarining qurolli shohlari ham mavjud edi. Moderator: sharhlovchi. To'liq gerb qalqon va uning atrofidagi tasvirdan iborat. Asosan, gerbning elementlari ritsarning kiyimidan kelib chiqqan. Gerb uchun qalqon talab qilinadi, lekin uning atrofidagi tasvir bo'lmasligi mumkin. Gerb tasvirida geometrik shakllar eng keng tarqalgan: doiralar, romblar, kvadratlar; gerb keng qo'llaniladi: tabiiy, sun'iy va afsonaviy. Tabiatga hayvonlar, o'simliklar, odamlar kiradi; afsonaviylarga - qanotli ilon, ajdaho, ikki boshli burgut va boshqalar; inson tomonidan yaratilgan barcha narsalar sun'iy hisoblanadi: qurollar, qishloq xo'jaligi asboblari. Gerbning tashqi qismi quyidagi elementlardan iborat: dubulg'a, toj, toj, mantiya, mantiya, qalqon ushlagichi. Rahbar: tarixchi. Rossiyada Rurik davridan beri tangalar va muhrlarda timsollar, 15-asrdan boshlab shaharlar va erlarning timsollari mavjud. Bu belgilarning ko'pchiligi qadimiy kelib chiqishi bor: Moskva gerbida tasvirlangan chavandoz 14-asrdan beri Moskvaga biriktirilgan va keyinchalik ilonni (ajdaho) urgan Sankt-Jorj G'olib deb talqin qilingan. Birinchi marta ikki boshli burgut tasvirlangan gerb Ivan III davrida paydo bo'ldi. Moderator: sharhlovchi. Mashhur rus olimi V.N. Tatishchev va uning nemis zamondoshlari - tarixchilar, Ivan III ning Vizantiya imperatori Konstantin XI Sofiyaning jiyani bilan turmush qurishi natijasida rus geraldikasida ikki boshli burgut paydo bo'ldi, bu Rossiya gerbining asosini tashkil etdi. Rahbar: tarixchi. Moskva davlatida birinchi marta gerb mo'g'ul-tatar bo'yinturug'idan xalos bo'lgandan keyin (1480) va Ivan III tomonidan "Butun Rossiyaning suveren" unvonini qabul qilganidan keyin paydo bo'ldi. Old tomonda joylashgan qurolli chavandoz piyoda jang qilgan oddiy odamdan farqli o'laroq, har doim otda jang qilishi kerak bo'lgan olijanob ritsarni ramziy qildi. Chavandoz Rossiya hukmdori, knyaz, podshoh, buyuk suveren bilan bog'liq edi. Chet elliklar nazarida bu emblema SV sifatida qabul qilingan. 10-asrda Vizantiyadan Rossiyaga kirgan Jorj. Natijada, ramzlar bilan muhrning yaratilishi o'sha davrning siyosiy voqeligiga mos keldi: bir tomondan, davlatning paydo bo'lishining qadimiyligi (otliq), boshqa tomondan, Rossiya suverenining zodagonligi (qo'sh- boshli burgut). Moderator: sharhlovchi. Aytgancha, gerbdagi o'zgarishlar Petringacha bo'lgan davrda sodir bo'lgan: 1625 yilda Mixail Fedorovich davrida burgutda, allaqachon mavjud bo'lgan ikkalasi o'rtasida uchinchi toj paydo bo'lgan. Uchta toj 1917 yilgacha saqlanib qoldi. Geraldikaga katta e'tibor bergan Pyotr I burgutning tojlarini imperator tojlari bilan almashtiradi va burgutga birinchi chaqirilgan Avliyo Endryu ordeni zanjirini beradi. Viktorina. Gerb nima? Qadimgi shaharlarda gerblar bo'lganmi? Birinchi timsollar qachon paydo bo'lgan? Geraldika nima? Birinchi geraldik belgilar qayerda tasvirlangan? Nega timsollarni tizimlashtirish zarur edi? Rus geraldikasi qachon paydo bo'lgan? Gerbning tarkibiy qismlarini bilasizmi? Rossiyada gerb prototiplari qachon paydo bo'la boshladi? Chavandoz Moskva gerbida qayerda paydo bo'lgan? Ikki boshli burgut tasvirlangan gerb birinchi marta qachon paydo bo'lgan? Moskva davlatida gerb qachon paydo bo'lgan? U qanday edi? Petringacha bo'lgan davrda va Pyotr davrida qanday gerb bo'lgan? Zamonaviy Rossiyada burgutning qiyofasi qanday? Rossiya fuqarosining darsi. Maqsad: fuqarolik-vatanparvarlik tuyg'ularini, vatanga muhabbatni tarbiyalash; davlat ramzlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; davlat va Rossiya fuqarosining asosiy hujjatlari bilan tanishish. Uskunalar: "Rossiya ramzlari" katlama kitobi; rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi; Rossiya fuqarosining hujjatlari; "Sizni kelajakda qanday narsalar kutmoqda" she'ri bilan plakat. O'qituvchi. Xayrli kun yigitlar. Bugun biz Rossiya Federatsiyasining har bir fuqarosi bilishi kerak bo'lgan vatanimiz - Rossiya fuqarosi bo'lish nimani anglatishini muhokama qilamiz. Va Rossiya fuqarolari kimlar? (yigitlar javob berishadi: Rossiya fuqarolari - bu Rossiya Federatsiyasi hududida yashovchi, Rossiya Federatsiyasi fuqaroligini olgan odamlar). O'qituvchi. Eslatib o‘taman, har qanday davlat boshqasidan o‘zining ramzlari: gerbi, bayrog‘i, madhiyasi bilan farqlanadi. Rossiyaning ushbu ramzlari haqida oldingi darslardan nimani bilib oldingiz? (o'quvchilar Rossiyaning ramziyligi haqida gapirishadi). O'qituvchi. Bugun men sizni fuqarolik etukligi imtihoniga taklif qilaman. (Talabalar guruhlarga bo'linadi, hakamlar hay'ati tanlanadi). O'qituvchi talabalarga maslahat berishda savollar beradi. Yurtimiz qadimdan to hozirgi kungacha qanday nomlangan? (Kiyev Rusi, Rossiya imperiyasi, Rossiya Respublikasi, SSSR, Rossiya Federatsiyasi). Davlatimiz rahbari kim? (Rossiya Federatsiyasi Prezidenti) Rossiyaning davlat ramzlarini nomlang. (Bayroq, gerb, madhiya). Rossiya Federatsiyasi fuqarosining shaxsini tasdiqlovchi asosiy hujjatning nomi nima? (Pasport (o'qituvchi pasport olishning ahamiyati haqida gapiradi)). Rossiya Federatsiyasi fuqarosining yana qanday muhim hujjatlarini nomlashingiz mumkin? (tug'ilganlik to'g'risidagi guvohnoma, nikoh guvohnomasi, harbiy guvohnoma, o'qishga kirish to'g'risidagi guvohnoma, diplom, pensiya guvohnomasi) (o'qituvchi ushbu hujjatlarning ahamiyati haqida gapiradi). Ushbu hujjatlardan qaysi birini birinchi bo'lib oldingiz? (tug'ilganlik haqidagi guvohnoma). Qaysi yoshda pasport olishim mumkin va kerak? (14 yoshda). O'qituvchi Rossiya pasportini olish uchun zarur bo'lgan hujjatlar haqida gapiradi. Davlatimizning asosiy hujjati qanday nomlanadi? (Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi). O'qituvchi talabalarni Konstitutsiya, uning mazmuni bilan tanishtiradi, ushbu hujjatning mazmuni haqida gapiradi. Qonunlar va me'yoriy hujjatlar kodekslarini o'z ichiga olgan davlat hujjatlari qanday nomlanadi? (kodlar). Siz qanday kodlarni bilasiz? (O'qituvchi ularni sanab o'tadi, ushbu hujjatlarning tabiati va ahamiyati haqida gapiradi: Mehnat kodeksi, Uy-joy kodeksi, Oila kodeksi, Jinoyat kodeksi). O'qituvchi. Hukumat hujjatlarini bilishingiz juda yaxshi. Ushbu bilim sizning huquqlaringizni himoya qilishga va o'z majburiyatlaringizni munosib bajarishingizga yordam beradi. Lekin chin dildan umid qilamanki, sizlar nafaqat bu qonun-qoidalar bilan, balki or-nomus va vijdon bilan ham yashaysizlar. Biz yurtimiz fuqarosi unvonini munosib olib yurishimiz shart. Esingizda bo'lsin, mening eng yaxshi umidlarim siz bilan. (Xulosa qilib, o'qituvchi "Sizni kelajakda qanday narsalar kutmoqda" she'rini o'qiydi) Siz uchun kelajakdagi narsalar nima? Siz bu haqda ko'proq va ko'proq o'ylashingiz kerak. Agar siz haqiqiy fuqaro bo'lsangiz Mamlakat sizdan katta daromad kutmoqda. Va ko'taring, aksincha, Oxirigacha kurashish sizning qat'iyatingiz. Va ehtimol sizning bir qo'lingizdan Kelajak deb ataladigan hamma narsa bog'liq. Rossiya ramzlarini o'rganish darsi. Uskunalar: Rossiya ramzlari (bayroq, gerb, madhiya), entsiklopediyalar va Rossiya tarixi bo'yicha kitoblar. O'qituvchi tomonidan taqdimot. Aziz yigitlar! Yangi o'quv yilidagi birinchi darsimiz "Rossiya fuqarosining darsi" deb nomlanadi. Bugun siz quyidagilarni bilib olasiz: Rossiyaning ramzlari: a) Rossiya gerbi qanday paydo bo'lgan; b) Rossiya bayrog'i qanday paydo bo'lgan; c) BESIK nima? D) madhiya tarixi. Diqqat bilan tinglang, darsimiz viktorina bilan yakunlanadi. 1-bet. "Rossiya gerbi qanday paydo bo'lgan". Gerb davlatning o'ziga xos belgisidir. 17-asrda gerb ikkita asosiy tasvirdan iborat edi: nayza tutgan, ilonga uruvchi chavandoz va ikki boshli burgut. Ushbu gerb 1917 yilgacha bo'lgan. Faqat bir nechta tafsilotlar o'zgargan. 18-asrda gerbning ranglari o'rnatildi - sariq maydonda qora burgut, qizil maydonda chavandoz. Vaqt o'tishi bilan Rossiya gerbi o'zgardi. 1917 yildan keyin mamlakatimiz boshqa gerbga ega edi, ammo endi Rossiya o'zining avvalgi ramzlariga qaytmoqda. 2-bet. "Rossiya bayrog'i qanday paydo bo'lgan". Bayroq - matodan yasalgan ramz yoki belgi. Bayroq g'oyasi qadim zamonlarda, qadimgi ovchilar va jangchilar orasida ularni farqlash uchun paydo bo'lgan. Matodan yasalgan birinchi bayroqlar xitoylar va hindular orasida taxminan uch ming yil oldin paydo bo'lgan. Rus askarlari ham dastlab jang paytida ustunlarga turli hayvonlarning tasvirlarini kiyib yurishgan. Keyin rimliklarning mato bayroqlari bor edi. Asr oʻrtalarida salibchilar, qirol oilalari va zodagonlarning bayroqlari boʻlgan. Eng qadimgi bayroq - Daniya bayrog'i: qizil fonda oq xoch. U 18-asrda paydo bo'lgan. 3-bet. "BESIK nima?". BESIK - shifrning bir turi (BE - oq; SI - ko'k; K - qizil). Davlat bayrog‘imizdagi chiziqlar mana shunday almashinib turadi. Ranglarning bu kombinatsiyasi 17-asrda Aleksey Mixaylovich davrida paydo bo'lgan. Pyotr I oq-ko'k-qizil bayroqni boshidan dengiz flotiga, keyin esa savdo flotiga topshirdi. 19-asrning ikkinchi yarmida Rossiyaning davlat bayrog'i rangini o'zgartirdi: u qora, sariq va oq rangga aylandi. 19-asrning oxiriga kelib, Rossiya oq-ko'k-qizil bayroqqa qaytdi. O'sha paytda Rossiya ko'p millatli davlat edi, bu ranglar ruslar (qizil), ukrainlar (ko'k), belaruslar (oq) birligini anglatardi. Bu ranglar ramziy edi: qizil - jasorat, jasorat; oq - olijanoblik, rostgo'ylik; ko'k - sodiqlik, halollik. 1917 yilda chor Rossiyasining boshqa ramzlari singari uch rangli bayroq ham bolg'a, o'roq va besh qirrali yulduzli qizil rangga almashtirildi. 1991 yilda oq-ko'k-qizil bayroq yana mamlakatimiz davlat bayrog'iga aylandi. 4-bet. Rossiya madhiyasining tarixi. Rossiya Federatsiyasining yangi madhiyasi matni bilan tanishish (S. Mixalkov soʻzi, A. Aleksandrov musiqasi). Viktorina: 17-18-asrlarda gerb qanday tasvirlardan iborat edi? - Rossiyaning zamonaviy gerbi nima? - Gerb nima? Bayroqmi? - Birinchi bayroqlar qaerda va qachon paydo bo'lgan? - BESIK nima? - Pyotr I ostida qanday bayroq bor edi? - 19-asrning bayrog'i nima edi? Bayroqning ranglari nimani anglatadi? 1917 yilda bayroq qanday edi? - Hozirgi Rossiya bayrog'i qanday rangda? Og'zaki jurnal "Olovli yillar sahifalari". Dizayn: plakatlar, urush haqidagi kitoblar ko'rgazmasi, gullar, "Volgadan o'tish" rasmining reproduktsiyasi, talabalarning ijodiy ishlari. "Volgogradda qayin o'sadi" qo'shig'ining bir qismi yangraydi. O'qituvchi. Bugun bizning og'zaki jurnalimiz Stalingrad jangining 65 yilligiga bag'ishlangan. U bir nechta sahifalardan iborat bo'ladi: 1) Stalingrad mudofaasi sahifalari. 2) 1942 yil yozi va kuzi. 3) Uzoq kutilgan g'alaba. Og'zaki jurnalimizni viktorina bilan yakunlaymiz. Stalingrad mudofaasi sahifalari. 1942 yil iyul. Donning egilishida doimiy shiddatli janglar boshlandi. Stalingrad fronti tuzildi. Volgograd viloyatida harbiy holat e’lon qilindi. 1942 yil avgust. Stalingrad fronti Stalingrad va Janubi-g‘arbiy frontlarga bo‘lingan. 1942 yil sentyabr. Shahar ichida mudofaa janglari boshlandi, Don fronti tuzildi. 1942 yil noyabr. Stalingrad janubi-g'arbiy frontlari halqa hosil qildi. Viktorina. - Sovet qo'shinlarining qarshi hujum rejasining nomi, uning kod nomi nima edi? - Ushbu rejani ishlab chiquvchi kim edi? (Jukov, Vasilevskiy; 1942 yil 13 noyabr, reja Stalin tomonidan tasdiqlangan). - Stalingrad yaqinidagi nemis qo'mondonligini kim boshqargan? (Feld marshal Paulus). - Oxirgi nemis qo'shinlari qachon taslim bo'lgan? (1943 yil 2 fevral). - Stalingrad himoyachilariga bag'ishlangan yodgorlik qayerda? (Volgograd, Mamaev Kurgan shahrida). - Stalingrad jangi haqidagi panorama qanday nomlanadi va u qayerda joylashgan? (Volgogradda, "Stalingrad jangi" panoramasi). O'qituvchi. Stalingradchilarning jasorati bizning tariximizda yorqin sahifadir. Yuzdan ortiq urushlar - Stalingrad himoyachilari Sovet Ittifoqi Gerbi unvoniga sazovor bo'lishdi. Mamaev Kurgan - Sovet xalqining yengilmasligining timsoli, yangi urush haqida o'ylaydiganlar uchun dahshatli ogohlantirish. Endi Stalingrad Volgograd deb o'zgartirildi. Bu shahar qahramon, siz va men, yigitlar Mamaev Kurganga tashrif buyurdik. Umid qilamanki, Rossiyaning asosiy cho'qqisida sizni bosib olgan o'sha tuyg'ular sizning qalbingizda abadiy qoladi - Stalingrad jangi qahramonlari uchun katta g'urur va biz uchun tinch osmonni qo'lga kiritganlarga minnatdorchilik tuyg'ulari. Sizga shon-sharaflar, Stalingrad! §3. Faol fuqarolikni shakllantirish. Vatanparvarlik tarbiyasi tizimida o‘quvchilarda vatanparvarlikning ko‘rinishi bo‘lgan kundalik tarbiyaviy va mehnat faoliyatining ahamiyati haqidagi tushunchalarini shakllantirish alohida o‘rin tutadi. Ushbu yo‘nalish doirasida quyidagi tadbirlar amalga oshirilmoqda: - o'qishga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish bo'yicha ishlar: umumiy ta'lim maktabi "O'rganishni o'rganing", "Nima uchun o'qish kerak?", "Bir yil o'tdi. Bu men uchun qanday edi?”, “Qanday qilib imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirish mumkin? O'z-o'zini tayyorlashning ABC"; “Vatanimga qanday foyda keltira olaman?”, “Fuqaroga nima loyiq?” bahslari; - mehnatga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish bo'yicha ishlar: subbotniklar, obelisk va g'amxo'rlik aksiyalari; mehnat qo'nishi. Munozara "Vatanimga qanday foyda keltira olaman?" Dizayn: Vatan haqidagi bayonotlar bilan plakatlar, rus yozuvchilarining Vatani haqidagi kitoblar ko'rgazmasi, vatanparvarlik mavzusidagi gazeta va jurnallardan parchalar. Tayyorgarlik davri: sinf guruhlarga bo'linadi, guruhdan eng kattasini tanlaydi, savollarga javob berish haqida o'ylash uchun vaqt beriladi. Munozarali savollar: Vatan nima? Sizningcha, u qaerdan boshlanadi? Iqtibos ma’nosini kengaytiring: “Vatan bizning qahramonlar beshigi, u yerda oddiy qalblar olmos va po‘latdek mustahkam bo‘ladi” (A.Tolstoy). Javobingizni asoslang. Bu fikrni qanday tushunasiz: “Vatan sening uying, beshiging. Uyda hamma narsa silliq kechmaydi va hamma narsa yaxshi emas. Bizning muammolarimiz va qayg'ularimiz bor. Ular haqida gapirganda, esda tuting: siz o'z uyingizning qayg'ulari va qayg'ulari haqida gapiryapsiz ”(V.A. Suxomlinskiy); I.P.Pavlov shunday degan edi: "Vatanning go'zal va ulug'vor tuyg'usini faqat bo'sh odamlar his qilmaydi". Tengdoshlaringiz orasida shunday odamlar bormi? Ularga qanday munosabatdasiz? Yozuvchi Sholoxov har bir insonning muqaddas burchi bizni onadek boqib, boqib kelgan o‘z yurtini sevish, degan edi. Vatanga muhabbatni qanday tushunasiz? Uni qanday ifodalash kerak? “Vatanni sevish degani...”. Gapni davom ettiring. Vatanparvar shaxsni tarbiyalash o‘z qalbini tarbiyalashdan boshlanadi. Yurtimiz fuqarosi bo‘lgan qaysi shaxsning qiyofasi qalbingizni larzaga keltirdi? Bahsimiz “Vatanimga qanday foyda keltira olaman?” deb nomlanadi. Sizningcha, Rossiyaga qanday foyda keltira olasiz? Bahs oxirida o'qituvchi natijalarni umumlashtiradi va sinfga xayrlashuv so'zi bilan murojaat qiladi: "Vatanni sevish - bu yaxshi o'qish, vijdonan ishlash va Rossiyaning haqiqiy fuqarosi bo'lish demakdir". § to'rt. Jamoatchilik va ota-onalar bilan ishlash. Jamiyat tez o'zgarmoqda. Hozirgi vaqtda iqtisodiyot va madaniyatni rivojlantirish, ijtimoiy munosabatlarni takomillashtirish, eng yosh shaxs manfaatlari yosh avlodni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga yangicha va kengroq yondashishni taqozo etmoqda. Buni amalga oshirishda maktab jamoasi, oila, jamoatchilik muhim o‘rin tutadi. Vatanparvarlik tarbiyasining yaxlit tizimini yaratish uchun jamoatchilik va ota-onalar bilan ish olib borilmoqda: - vatanparvarlik mavzusidagi ko'rik-tanlovlar; - Xotira soatlari; - “Farzandlar tarbiyasida otaning o‘rni”, “Oila jamiyatning yuragi va bolaning tug‘ilgan joyi” ota-onalar yig‘ilishlari, “Mening nasabnomam” nomli qo‘shma kechalar o‘tkazish; - onalar kuni uchun zallarni tashkil qilish. Adabiy rasm xonasi "Ruhning ochiq kundaligi". Zal bayramona bezatilgan. Grigoriy Kamenkovich "Bayramli mart" yangradi. Chiroqlar o'chdi, diqqat markazida sahnadagi mangu olovga qaratilgan. Sahna orqasidan boshlovchining ovozi. Mening shahrim! Siz buyuk va ulug'vorsiz. Inson sevgisi siz uchun cheksizdir. Dunyoda siz - men ishonaman - asosiysisiz O'zining beg'ubor taqdirida. Ko'ksingizdagi yulduz iroda bilan g'azablanadi, Tug'ilgandan boshlab sizda yashagan. Achchiq, qayg'u va og'riqni unutsammi? Qanday askarning g'alabasi keldi. Men sizning go'zalligingiz bilan tengman Volga osongina oqadigan chekkada, Va men rus tilida sodda yuzni ko'raman, Olislarga, olislarga qarayman. (Taqdimotchi sahna ortidan chiqadi) Etakchi. Urush she'rga to'g'ri kelmaydi, Va ko'p narsa kitoblar uchun emas. Men odamlarga kerakligiga ishonaman Soul ochiq kundalik. Sizni "Frank of the qalb kundaligi" kechasiga taklif qilamiz. ("Lube" guruhi tomonidan ijro etilgan "Taiga Romance" filmidan musiqa parchasi yangraydi) Etakchi. Hamma narsa, hamma narsa yurakda, Hamma narsa yodgorlikka aylandi. U gullagan yosh edi, Bahor, yoz bilan zo'rg'a xayrlashaman, Ertalab sukunat hukm surdi Suvli havo asal bilan aralashtirildi; Hamma narsa, hamma narsa bizning xotiramizda, Har bir tafsilot bebahodir. (Bir yigit paydo bo'lib, qo'lida kitob ushlab, o'qiydi) Yosh yigit. Bularning barchasi o'sib borayotganini va o'sib borayotganini keyingi davrlar menga aytadi. Yo'q, boshqa narsa bor edi ... (Kitobni yopadi) G.Sviridovning “Troyka” valsi yangraydi. 40-yillardagi maktab o'quvchilari uslubida kiyingan er-xotin sahnaga chiqishadi. Ular vals raqsga tushishadi. Raqs kutilmagan portlash ovozi bilan to'xtatiladi. Organ muqaddimasidan parcha I.S. Bax (bu sahna bitiruv marosimining bir qismiga o'xshash bo'lishi kerak) Etakchi. Qanday musiqa edi! Qanday musiqa yangradi! Qachonki ham ruh, ham tana La'nati urush oyoq osti qilindi. (Harbiy kiyim kiygan bola chiqadi) Bola. Oltmish to'rt yil oldin ular jang qilishga ishtiyoqmand edilar. O'n yetti va o'n olti yoshli o'g'il-qizlar to'g'ridan-to'g'ri maktabdan. (Sahnaga harbiy kiyimdagi yigit-qizlar chiqishadi) Etakchi. Qasamning o'zi, frontga ketayotgan qamishlar tomonidan aytilgan, qalbning tubiga to'lqinlanadi. (Muqobil ravishda o'g'il bolalar va qizlar qasamyod qiladilar) Onalarimizning qoni va iztiroblari uchun fashistlardan o‘ch olishga qasamyod qilamiz! Hammasi: Qasam ichamiz! Ko‘ksda nafas bor ekan, tomirlarda qon oqguncha, muqaddas zamin, jonajon Stalingradimiz uchun dushmanga qarshi kurashishga mardlik va matonat bilan qasamyod qilamiz! Hammasi: Qasam ichamiz! Qasam ichamiz! Qasam ichamiz! O'g'il bolalar ketishdi - yelkalarida paltolar, Bolalar ketishdi - jasorat bilan qo'shiq kuylashdi ... Yigitlar hushtak chalib hujum qilishdi, Janglarning qora tutunida, egilgan zirhlarda. Bolalar ko'rdi - jasur askarlar - Qirq birinchida Volga, qirq beshinchi yilda Spree. Bolalar to'rt yil davomida ko'rsatdilar, Xalqimizning yigitlari kimlar. (o'g'il bolalar va qizlar sahnadan chiqib ketishadi) O'quvchilar sahnaga chiqishadi. Birinchi do'stim. Keyin, 1942 yilda qor erta yog'di va daraxtlar barglarini to'kishga ulgurmadi va sarg'ish, qip-qizil, yashil bo'lib qoldi. Shoxlardagi qor parchalari eridi, yomg'ir tomchilariga o'xshardi. Kamyshanka Ekaterina Egorovna Skomoroxova o'n olti yoshli qizini kutib oldi. Er va o'g'il allaqachon urushda edi. Zina hech qanday ishontirish bilan ushlab turolmadi. Rasmiylarning nutqlaridan so'ng men onalik bilan xayrlashish so'zlarini aytishga etarli kuchga ega bo'ldim: Ikkinchi do'stim. “Bolalarim, sizlar Stalingrad himoyachilari bilan birgalikda shaharni himoya qilish, Volga bo‘yi yaqinida fashistlar qo‘shinlarini yengish va muqaddas zaminimizdan dushmanlarni haydash uchun ixtiyoriy ravishda frontga ketasizlar. Bolalar, o'zingizga g'amxo'rlik qiling, lekin dushmanlaringizni ham pastga tushirmang, ularni quyruqda ham, yelkada ham haydab chiqing. Birinchi do'stim. Zina Stalingrad oloviga kirdi. Uning otasi va akasi vafot etdi va u Berlinga etib, Kamishinga qaytib keldi. Butun ko'krak orden va medallarda. Ikkinchi do'stim. Zina Skomoroxovaning xotiralaridan: "Biz juda yosh edik, Vatanga shunchalik sadoqatli edikki, biz o'z bayonotlarimiz bilan harbiy ro'yxatga olish va komsomol tuman qo'mitasini "bombaladik" - biz frontga borishni xohladik. Uyda qola olmadim. Va ular G'alaba uchun na kuch va na qonni ayamadilar. (Sahnaga o‘quvchi chiqadi, Yu. Druninaning “Malika” she’rini ijro etadi) Etakchi. Stalingrad yaqinidagi urush paytida G'arbda "g'ayrioddiy rus ruhi", "sirli rus xarakteri" haqida afsonalar bor edi, uni sindirib bo'lmaydi va mag'lub bo'lmaydi. Bunga javobni Stalingrad himoyachilarining maktublaridan topamiz. F. Shubertning "Ave Mariya" musiqasi yangraydi. Harbiy kiyimdagi o'g'il-qizlar chiqib, Stalingrad himoyachilarining xatlarini o'qiydilar (harflar uchburchak shaklida qilingan). Birinchi do'stim. “Ona, qadimiy kitoblarning mum bo‘yalgan varaqlarini varaqlama, hayratlanarli ishlarimizda muqaddas mo‘jiza izlama. Menga quloq soling: biz o‘limni daxlsizligimiz uchun yengayotganimiz yo‘q – biz faqat o‘z hayotimiz uchun kurashayotganimiz uchun g‘alaba qozonyapmiz, jangda o‘zbek o‘g‘li, gruzin ayol, rus cholning hayoti haqida o‘ylaymiz. Ikkinchi do'stim. “Biz muqaddas yer – Vatanni himoya qilish uchun jang maydoniga kirib kelmoqdamiz. Bu so'zni aytsam, tiz cho'kib ketgim keladi. Tez orada biz jangga boramiz. Shunday qilib, onam, o'lim yoki g'alaba uchun meni duo qiling. Uchinchi o'quvchi. K.Simonovning “Kuting meni” she’rini o‘qiydi. (F. Shubertning "Ave Mariya" musiqasi tugaydi). Etakchi. Stalingrad mudofaasining o‘sha og‘ir kunlarida shonli yigit-qizlarimiz nafaqat g‘alaba qozonishni, o‘z vatanini himoya qilishni, balki kamdan-kam sokin damlarda dam olishni ham bildilar. "Katyusha" raqsi M.Isakovskiy so'zidagi qo'shiq, musiqasi Blanter tomonidan ijro etiladi. Etakchi. Stalingrad jangi. Urushdagi inson taqdirlari orqali Vatanimizga qayg‘u keltirgan urushning haqiqiy fojiasini ko‘radi. Dahshatli, qonli, quyosh botishi kabi, "urush" so'zi insonning hayotiga kirsa, bu qo'rqinchli. Agar u ayolning hayotiga kirsa, bu juda dahshatli. I.V.Betxovenning “Oy nuri sonatasi” musiqasi yangraydi Etakchi. 1942 yilning yozida g'azablangan dushman Volga bo'yidagi shaharga yugurdi. Stalingradning eng qora kunlarini shahar uchun shiddatli janglar davrida boshdan kechirish imkoni bo'ldi. Kattalar bilan birga bolalar ham qattiq harbiy kundalik hayotni boshdan kechirdilar. (Musiqa davom etadi. Sahnaga kitobxonlar kiradi) Birinchi do'stim. “Har kuni bombardimonchilar shahar ustida uchib yurgan. Cheksiz portlashlar, yer ustunlari, olov va tutun. Shunday kunlarning birida katta opam, o'n olti yoshli Masha, onam va meni uydan unchalik uzoq bo'lmagan boshpanaga chaqira boshladi. Onam yoshini aytib, rad etdi va meni ichkariga kiritmadi. Masha qochib ketdi. Ikkinchi do'stim. “Bomba boshpana yoniga qulab tushdi va unda bo'lganlarning barchasi katta portlash to'lqinidan halok bo'ldi. Opam skameykada go‘zal, yosh, uxlayotganga o‘xshardi. To'lqinli sarg'ish sochlar va yorqin rangli ko'ylakning etagi polga osilib turardi. Opamning kulgisi va go'zalligi endi yo'qolganiga ishonish qiyin edi ... Men tizzamga yiqilib, boshimni erga urdim va yig'lab bo'g'ilib qoldim: "Masha, Masha!" Onam yonida turib, qo'llarini ko'kragida kesib o'tdi: "Yig'lama, Ninochka, endi Manechka o'ldirildi, biz uni sen bilan ko'mib qo'yamiz, ertaga ular bizni o'ldiradilar va dafn qiladigan hech kim bo'lmaydi ... Oradan ko‘p yillar o‘tib, ona bo‘lganimdan so‘ng, qiynalgan ona qalbining dardi va iztirobini tushuna oldim. Etakchi. Bugun men jasorat, azob-uqubat va o'z-o'zidan voz kechish, Stalingradni himoya qilgan xalqning kuchi va go'zalligi, erlarini kutgan ayollar oldida tiz cho'kishni istardim. Stalingrad jangining askarlari tobora kamayib bormoqda. Bugun men ularning ajin qo'llariga ta'zim qilishni juda xohlayman, rahmat va ularning xotiralaridan bir parchani qalbingizga joylashtiring. "Mamaev Kurgan haqida" video yozuvi yoqilgan. Matnni I. Kirillov o‘qiydi. Videoyozuv oxirida “On Mamayev Kurgan” qoʻshigʻi ijro etiladi (musiqi A. Paxmutova, soʻzlari V. Bokov). Etakchi. Bizning kechamiz o'z nihoyasiga yetdi. Men u bizning muqaddas, qahramon Volgograd zaminida yashayotganimizni to'liq anglashimizga yordam berishini juda xohlayman. Mashg'ulotchi dasturning barcha ishtirokchilarini tanishtiradi. Ishtirokchilar "Stalingrad qo'shig'i" sadolari ostida shamlar bilan sahnaga chiqishadi, qo'shiq kuylashadi. Etakchi. Sizga sog'liq, baxt, tinchlik va mehribonlik tilaymiz! E'tiboringiz uchun tashakkur! Barcha ezgu tilaklarni tilayman! Ko'rishguncha! Onalar kuniga bag'ishlangan bayram konserti "Ona degan ayolni abadiy ulug'laymiz!" Musiqa tovushlari. O'quvchi 1. Men abadiy yangilikni kuylayman, Va men madhiya aytmasam ham, Ammo qalbda tug'ilgan so'z, O'z musiqasini oladi. O'quvchi 2. Va meniki, irodasiga bo'ysunmay, Yulduzlarga yugurish, atrofni kengaytirish ... Quvonch va og'riq musiqa U jiringlaydi - mening qalbim orkestri. O'quvchi 3. Bu so'z hech qachon aldamaydi, Unda hayot yashiringan, U hamma narsaning manbai. Uning oxiri yo'q! Men buni talaffuz qilaman: "MAMA!". Taqdimotchi 1. Ko'pgina mamlakatlar onalar kunini nishonlaydilar. Mamlakatimizda ko'plab yozuvchilar bunday bayramni joriy qilishni taklif qilishdi. Fikr havoda edi. Va nihoyat! Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 1998 yil 30 yanvardagi farmoni bilan mamlakatda noyabr oyining oxirgi yakshanbasida onalar kuni nishonlanishi belgilandi. Ushbu bayramni o'ylab topganlar - Davlat Dumasining Xotin-qizlar, oila va yoshlar masalalari qo'mitasi, Prezident huzuridagi Xotin-qizlar, oila ishlari bo'yicha komissiyasi, ayollar jamoat tashkilotlari shu yo'l bilan mamlakat rahbariyatining e'tiborini muammoga qaratishga umid qilishdi. onalik, muhtoj oilalarga qo'shimcha mablag' ajratishni rag'batlantirish. Xost 2. Lekin aziz onaxonlarimizga qayta-qayta iliq so‘z aytish uchun ham bu bayram kerak. Bugun biz onalarimizni hurmat qilamiz, ularga sovg'amiz maktabimiz jamoasi tomonidan tayyorlangan bayram konsertidir. "Ona degan ayolni abadiy ulug'laymiz!" (qarsaklar) "Onam - birinchi so'z" qo'shig'i. 9-sinf o'quvchilari. Taqdimotchi 1. Bolaligidan ona mehrini bilgan va ona nigohining g'amxo'r iliqligi va nuri ostida ulg'aygan kishi baxtlidir! I. Saksonskayaning "Onam haqida gapiring" she'ri yangraydi. Yurakdan Oddiy so'zlar bilan aytganda Keling do'stlar Keling, onam haqida gapiraylik. Biz uni sevamiz Yaxshi do'st kabi Bizda bor narsa uchun Hamma narsa u bilan. Nima uchun, qachon Biz qiynalayapmiz Biz yig'lay olamiz Mahalliy yelkada. Biz uni sevamiz Va ba'zida buning uchun Qattiqlashmoqda Ko'zlarning ajinlarida Ammo tan olishga arziydi Boshingiz bilan keling Ajinlar yo'qoladi Bo'ron o'tib ketadi. Taqdimotchi 1. Siz, albatta, onangiz bilan birinchi uchrashuvni eslay olmaysiz. U sizni ko'rganida qanchalik xursand bo'ldi. Uning ko'zlari qanday baxtli edi! Sizning qalamingizga moybo'yoqli raqam bog'langan edi. Unda familiyangiz, vazningiz, tug'ilgan kuningiz, yilingiz va vaqtingiz yozilgan. Taqdimotchi 2. Keyin onangiz birinchi marta chaqalog'iga qaradi va uning farzandi eng yaxshi, eng chiroyli va eng sevimli ekanligini tushundi. Siz uchun "Kichik mamont qo'shig'i" ijro etiladi Taqdimotchi 1. Rus onalari Bunday shaxslar: Ularni tezda ko'rib chiqish kerak. Shunday qilib, ularning xususiyatlarida sizga ochib berishi mumkin Go'zal va mag'rur ruh. Taqdimotchi 2. 5-sinf o'quvchilari o'z tabriklari bilan sizga murojaat qilishadi. 1-talaba. Bilasizmi, ona, turli mamlakatlarda, Men qayerda bo'ldim Bitta yaxshi bayram bor - Onamni hurmat qiladigan kun. 2-talaba. Aziz onalarimiz! Biz sizga bezaksiz aytamiz - Rostini aytsam, samimiy va to'g'ridan-to'g'ri - Biz sizni juda, juda yaxshi ko'ramiz! 3- o'quvchi. Garchi kengliklar bizni chaqirsa ham, Biz onamdan bir qadam ham uzoqlashmaganmiz! Dadam bilan biz tog'larni ko'chirishimiz mumkin Agar onam aytsa, qanday qilib! 4-talaba. Va g'ayratli ish yo'q Onalar jasur, jang! Dadalar hal qila olmaydigan hamma narsa Onam buni ular uchun qiladi. 5- o'quvchi. Onalarimiz bizning baxtimiz Bizga so'z yo'q qarindoshlar, Shunday ekan, minnatdor bo'ling Siz mehribon bolalardansiz! Taqdimotchi 1. Ko‘ksida uxlab qolgan go‘dakka ta’zim qilgan onaning quvonchidan go‘zalroq narsa yo‘q. Onalikdan kuchliroq sevgi yo'q; onalik erkalash va g'amxo'rlikdan ko'ra ko'proq noziklik; cheksiz uyqusiz tunlar va onaning yopilmagan ko'zlari kabi tashvishliroq tashvish yo'q. Taqdimotchi 2. Bugun men ayol haqida, ayol ona haqida juda ko'p aqlli va yaxshi so'zlarni eslamoqchiman va aytmoqchiman. Mana ulardan ba'zilari: ü “Farzandlar qalbida va ishlarida ezgulik onaning baxtidir. Uning qayg'usi yomon. "Ota-onangizga o'z farzandlaringiz sizga qanday munosabatda bo'lishini istasangiz, shunday muomala qiling." Taqdimotchi 1. Biz onasining ismini oqargan sochlarga vahima bilan talaffuz qiladigan va uning keksaligini himoya qiladigan odamga hurmat bilan qaraymiz. Qo'rg'oshin 2. Va biz uni tug'ib o'stirganning yaxshi xotirasidan voz kechgan kishini nafrat bilan qatl qilamiz. Axir, Rossiyada onalik muqaddaslik ramzi edi. V. Jinning «Onalar ranjimang» sokin asari ijro etiladi Onalarni xafa qilmang Onalardan xafa bo'lmang... Eshik oldida ajralishdan oldin Ular bilan muloyimlik bilan xayrlashing. Va burchakni aylanib chiqing Shoshmang, shoshmang Va unga darvoza oldida turib, Iloji boricha to'lqinlang. Onalar indamay xo‘rsinadilar Tunlar sukunatida, bezovta qiluvchi sukunatda. Ular uchun biz abadiy chaqaloqmiz, Va bu bilan bahslashish mumkin emas. Shunday ekan, bir oz mehribon bo'ling Ularning vasiyligidan g'azablanmang, Onalarni xafa qilmang Onalardan xafa bo'lmang. Ular ajralishdan azob chekishadi Va biz cheksiz yo'ldamiz Onaning yaxshi qo'llarisiz - Beshinchi qo'shiqsiz go'daklar kabi. Tez orada ularga xat yozing Va baland so'zlardan uyalmang Onalarni xafa qilmang Onalardan xafa bo'lmang. Taqdimotchi 1. Qisqa, go'zal kuz kunida onalarga she'rlar bag'ishlangan, ular sevgi va vafo haqida gapiradi. Bugun biz ismi Ona, ismi mehr, maqsadi hayot, shodlik, orzu bo‘lgan ayolni ulug‘laymiz. Taqdimotchi 2. Siz, mehribon onalarimiz uchun raqs ijro etiladi Taqdimotchi 1. Onaning yuragi, uning mehribon, charchagan qo'llarini bilmaydigan, bizda mavjud bo'lgan eng qimmatli narsalarning ramzidir. Qo'rg'oshin 2. Uning sevgisi cheksiz, fidoyi, fidoyilikka to'la. Va har birimiz onaning lablari harakatini takrorlab, hayotdagi birinchi so'zni talaffuz qilamiz: "Onam!". "Mama" qo'shig'i ijro etiladi Taqdimotchi 1. Oilaning ruhi, albatta, ona. Uning mehr-muhabbati hamisha bizni isitadi, chunki ona uchun eng qimmatli narsa bu uning farzandlari, oilasi. Taqdimotchi 2. Ushbu zalda bo'lgan barcha onalar uchun P. Gradovning she'ri yangraydi " Shovqin va har qanday muammodan xalos bo'ling, Bahor momaqaldiroqlari kabi, Agar u siz bilan bo'lsa, u doimo yaqin bo'lsa Uyni ushlab turgan odam. Balki o'ttiz uchda, u yetmish uchda - U necha yoshda bo'lishidan qat'i nazar, yoshning bunga aloqasi yo'q: Xavotirda, tongdan kechgacha biznesda Uyni ushlab turgan odam. Juda kam, lekin hali ham kasal, Va keyin salto atrofidagi hamma narsa teskari, Chunki u, chunki u Uyni ushlab turgan odam. Bizni tez zamon o'ziga tortib ketyapti. Shovqin va shovqin-suron ichida biz buni ba'zan unutamiz U asos emas, u shaxs, Uyni ushlab turgan odam. Shunday qilib, u qalbda va uyda nur bo'lsin, Uning mehrini yaxshilik bilan qaytaring. Har doim sevgi va iliqlikni his qilsin Uyni ushlab turgan odam. Taqdimotchi 1. Ko'zlaringizni yuming, tinglang. Siz onangizning ovozini eshitasiz. U sizda yashaydi, juda tanish va aziz. Siz uni hech narsa bilan aralashtirib yubora olmaysiz. Katta bo'lganingizda ham uning ovozini, ko'zlarini, qo'llarini doimo eslang. Barchamiz onamiz oldida juda qarzdormiz. Taqdimotchi 2. Qarindosh ruhlarning “Sevgi bilan tavba” suhbatini e’tiboringizga havola qilamiz. (zalda chiroqlar o'chadi, 2 ta kofe stoli keltiriladi, ular ustida stol chirog'i bor) Taqdimotchi 1. Yillar o'tadi, ko'p voqealar, odamlar, uchrashuvlar xotiramizdan unutiladi. Ammo xotiralar bizni hamisha bolalikning yorug‘ olamiga, so‘zlashga, yurishga, tug‘ilib o‘sgan yurtni sevishga o‘rgatgan ona siymosiga qaytaradi. Taqdimotchi 2. Biz ota-ona uyini unutmaslikka, farzandlarimizga fidokorona mehr va mehr-muhabbatga qasamyod qilamiz. Siz azizlar uchun 11-sinf o'quvchilari tomonidan "Ota-ona uyi" qo'shig'i yangraydi. Musiqa tovushlari. "Onalarga g'amxo'rlik qiling" she'ri Voqealar rivoji bizni qanday aylantirmasin, O'z girdobiga qanday jalb qilmasin, Onangizning ko'zlariga g'amxo'rlik qiling Haqoratlardan, mashaqqat va tashvishlardan. O'g'illar uchun og'riq bo'rdan kuchliroqdir Oqartirilgan braidlar oq ranggacha. Qalb qotib qolsa ham, Onamga iliqlik bering. Ona qalbida yara qoldirib ketadi, Ona o'ladi - va og'riq engillashmaydi. Men va'da qilaman: onangizga g'amxo'rlik qiling, Onangni dunyodan ko'ra ko'proq asra!!! Taqdimotchi 1. Bizning oqshomimiz tugayapti. Yana bir bor mehribon, mehribon onalarimizni onalar kuni bilan chin qalbimizdan tabriklaymiz! Taqdimotchi 2. Biz ona ismi bo'lgan ayolni abadiy ulug'laymiz! Tinchlik, ezgulik, omonlik, sizga, yaqinlarimizga! Biz talabalar bilan birgalikda "Quyosh doirasi" qo'shig'ini ijro etishni taklif qilamiz. Hamma qo'shiq kuylaydi. O'quvchilar barcha onalarga gul berishadi. XULOSA. Qoidaga ko‘ra, barcha talabalar vatanparvarlik mavzusidagi tadbirlarda faol ishtirok etadilar. Ular shaxsning eng muhim fazilatlarini shakllantiradi: mehnatsevarlik, qiziquvchanlik, burch, mas'uliyat, intizom, kollektivizm, do'stlik tuyg'usi, mehribonlik va rahm-shafqat. Ishonchim komilki, bu ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan fazilatlar talabalarning kelajakdagi hayotida yordam beradi. Vatanparvarlik tarbiyasi bo‘yicha ishlar tizimiga quyidagi sinf va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni kiritish maqsadga muvofiq: Taniqli rus qo'mondonlarining hayoti va faoliyatini o'rganish; O'quvchilarning ota-onalari bilan birgalikda tadbirlar: "Safda go'zal - jangda kuchli"; sport va dam olish o'yinlari "Dadam, onam, men - sport oilasi"; "Men o'z vatanimni munosib himoya qila olamanmi", "Rossiya armiyasidagi xizmat: ijobiy va salbiy tomonlar" bahslari; Harbiy qismlarga ekskursiyalar. Shunday qilib, bu boradagi ish tajribasi, natijalari va istiqbollari zamonaviy maktabda o‘quvchilarni vatanparvarlik va fuqarolik ruhida tarbiyalashning inkor etib bo‘lmaydigan ahamiyatidan dalolat beradi. Metodik ishlab chiqish vatanparvarlik tarbiyasi uchun "Vatanparvarlik tarbiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy rivojlantirish vositasi sifatida" Tushuntirish xati ……………………………………………… 3 1. Hozirgi bosqichda maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi muammosining xususiyatlari………………………………… 5 2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash vositasi sifatida vatanparvarlik tarbiyasining yo‘llari va vositalari…………………………………………. 7 3. Pedagogik loyiha……………………………………….. 16 4.Tadbirlarning tematik rejasi……………………………….. 20 Xulosa…………………………………………………………. 24 Adabiyot …………………………………………………………. 26 1-ilova……………………………………………………. 27 2-ilova……………………………………………………. 29 3-ilova……………………………………………………. 40 Tushuntirish eslatmasi Bola xamirga o'xshaydi: u qanday yoğursa, u shunday o'sadi. xalq donoligi "Rossiya Federatsiyasida ta'lim milliy doktrinasi" loyihasida "ta'lim tizimi Rossiya vatanparvarlarini, huquqiy demokratik, ijtimoiy davlat fuqarolarini, shaxsning huquq va erkinliklarini hurmat qiladigan, yuksak ma'naviyatli shaxslarni tarbiyalashni ta'minlashga qaratilganligi" ta'kidlangan. milliy va diniy bag‘rikenglikni namoyon etish”. Ota merosiga murojaat qilish o‘zing yashayotgan zaminga hurmat, g‘urur tuyg‘ularini tarbiyalashi uchun bolani o‘z xalqi madaniyati bilan tanishtirish muhimligi haqida ko‘p yozilgan. Shuning uchun bolalar o'z ajdodlari madaniyatini bilishlari va o'rganishlari kerak. Aynan xalq tarixini, madaniyatini bilishga alohida e’tibor berish kelajakda boshqa xalqlarning madaniy an’analariga hurmat va qiziqish bilan qarashga yordam beradi. Shunday qilib, bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalaridan biridir. Hozirgi vaqtda ushbu masala bo'yicha juda ko'p uslubiy adabiyotlar mavjud. Ko'pincha u aniq faoliyatda bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining faqat ma'lum jihatlarini qamrab oladi va bu masalaning to'liqligini aks ettiruvchi izchil tizim mavjud emas. Ko'rinib turibdiki, bu tabiiy hol, chunki vatanparvarlik tuyg'usi mazmunan ko'p qirrali. Bu o‘z ona yurtiga muhabbat, o‘z xalqi bilan faxrlanish, tashqi dunyo bilan ajralmaslik hissi, o‘z yurti boyligini asrab-avaylash va ko‘paytirishga intilishdir. 1. Hozirgi bosqichda maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi muammosining xususiyatlari. Vatanparvarlik tarbiyasi an'anaviy ravishda mamlakatdagi siyosiy va ijtimoiy-iqtisodiy sharoitga ob'ektiv bog'liq bo'lgan ta'lim jarayonining zaruriy tarkibiy qismi sifatida qaraladi. Shuning uchun vatanparvarlik tarbiyasi muammosi pedagogikadagi eng murakkab muammolardan biri bo'lib, u vatanparvarlik tarbiyasi tushunchasi va uning mazmuni bilan bog'liq bo'lib, u bolalar bilan ishlash usullari, vositalari va shakllarini belgilaydi. Vatanparvarlik tarbiyasi har doim talabga ega, bugungi kunda ham dolzarbdir. Zamonaviy ma'noda, bu kattalar va bolalarning ijtimoiy madaniy va semantik makon doirasidagi pedagogik o'zaro ta'sirini anglatadi, bu o'z mamlakatining tabiatiga hissiy jihatdan samarali munosabatni, boshqalarga bog'liqlik hissini shakllantirishga yordam beradi. milliy tarixiy-madaniy merosga tegishli oila va uy. Bunday o'zaro munosabat natijasida bolada umuminsoniy axloqiy, shu jumladan vatanparvarlik, munosabat va shaxsiy xususiyatlar shakllanadi. Kelajakda ular o'z vataniga muhabbat va g'urur, uning buguni va kelajagi uchun mas'ul bo'lish istagi sifatida namoyon bo'ladi. Shu bilan birga, vatanparvarlik tarbiyasi boshqa mamlakatlar va xalqlar vakillariga hurmat tuyg'usini shakllantirishni, boshqa madaniyatlarning qadr-qimmati va ahamiyatini tushunishni ham nazarda tutadi. Bunday pedagogik ishlar har bir mamlakat taraqqiyotidagi tanqidiy, o‘tish davriga xos bo‘lgan doimiy o‘zgarib turadigan siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy vaziyat sharoitida alohida ahamiyat kasb etadi. Shu sababli, vatanparvarlik tarbiyasi usullarini takomillashtirish doimo dolzarb muammo bo'lib, ta'lim jarayonini optimallashtirish usullarini, bolalar bilan ishlash texnologiyalari va usullarini tanlash uning echimiga bog'liq. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolaga nisbatan vatanparvarlik - bu o'zini atrofdagi dunyoning bir qismi sifatida anglash, bolaning atrofdagi odamlar va tabiat manfaati uchun barcha masalalarda ishtirok etishga bo'lgan ehtiyoji, shu kabi fazilatlarning mavjudligi bilan belgilanadi. hamdardlik, hamdardlik, o'z-o'zini hurmat qilish. Kengroq ma'noda, bu nafaqat bolalar va yosh avlodga, balki barcha odamlarga tegishli. Vatanparvarlik tuyg‘usi odamlarda o‘z-o‘zidan paydo bo‘lmaydi. Bu juda yoshlikdan boshlab uzoq, maqsadli tarbiyaning natijasidir. Maktabgacha ta'lim muassasalari bolalarda atrofdagi dunyo, voqelikka munosabati haqidagi dastlabki g'oyalarni shakllantirish va yoshligidanoq o'z Vatanining fuqarosi sifatida his qilish imkoniyatini berish uchun mo'ljallangan. O‘quvchilarimiz o‘z yurtini ustozlari kabi sevsin. Ular unga va o'z kuchlariga ishonishsin, o'zlari va kelajagi uchun javobgar bo'lishni o'rgansinlar. Bu jarayonda pedagoglarning rolini hech kim kamaytirib bo'lmaydi. Oila endi fonga "so'nayotgani" uchun emas. Ammo zamonaviy ota-onalar ko'pincha o'z atrofidagi dunyoni kundalik hayotning qiyinchiliklari prizmasi orqali qabul qilganligi sababli, o'ziga xos bo'lmagan, nomoddiy narsalarni orzu qilishga jur'at etmaydi. O'qituvchilar, aksincha, ko'pincha optimistlar zotidan. Ular aniq muammolarni sabr-toqat bilan hal qila oladilar va o'z orzulari uchun, yosh avlodni tarbiyalashning ideal maqsadlariga erishish uchun kurasha oladilar, ular orasida vatanparvarlik tarbiyasi maqsadlari ham mavjud. 2. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tarbiyasining yo'llari va vositalari axloqiy tarbiya vositasi sifatida. Bolani axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi murakkab pedagogik jarayondir. U axloqiy tuyg'ularning rivojlanishiga asoslanadi. Vatan tuyg‘usi... Bu bolada oilaga, eng yaqin odamlarga – onaga, otaga, buviga, boboga bo‘lgan munosabatdan boshlanadi. Bu uni uyi va yaqin atrofi bilan bog'laydigan ildizlardir. Vatan tuyg‘usi go‘dakning ko‘z o‘ngida nima ko‘rayotganiga, nimaga hayratga tushganiga va uning qalbida qanday munosabat uyg‘otayotganiga hayratdan boshlanadi... Garchi u ko‘p taassurotlarni hali chuqur anglab yetmagan bo‘lsa-da, lekin o‘tib ketgan. bolaning idroki, ular vatanparvar shaxsni shakllantirishda katta rol o'ynaydi. Har bir xalqning o‘ziga xos ertaklari bo‘lib, ularning barchasi asosiy axloqiy qadriyatlar: mehr-oqibat, do‘stlik, o‘zaro yordam, mehnatsevarlikni avloddan-avlodga yetkazadi. “Bular rus xalq pedagogikasining birinchi va yorqin urinishlaridir, – deb yozgan edi K.D.Ushinskiy, – bu ishda xalqning pedagogik dahosi bilan hech kim raqobatlasha olmaydi, deb o‘ylayman”. K.D. Ushinskiy ta'kidlaganidek, "... ta'lim, agar u kuchsiz bo'lishni istamasa, ommabop bo'lishi kerak". U xalq og‘zaki ijodida xalqning milliy o‘ziga xosligini, ona yurtga muhabbatni singdirish uchun boy materialni ko‘rib, rus pedagogik adabiyotiga “xalq pedagogikasi” atamasini kiritdi. Demak, xalq og‘zaki ijodiyoti ijodi o‘z xalqining an’analariga mehr-muhabbatni shakllantiribgina qolmay, balki shaxsni vatanparvarlik ruhida kamol toptirishga ham xizmat qiladi. Bolalarda o'z ona yurtiga qiziqish va muhabbatni tarbiyalashda yaqin atrof-muhit katta ahamiyatga ega. Asta-sekin bola bog'cha, uning ko'chasi, shahri, keyin esa mamlakat, uning poytaxti va ramzlari bilan tanishadi. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha ishlarning tizimi va ketma-ketligini quyidagicha ifodalash mumkin: Albatta, bu sxema bu masala bo'yicha ishning to'liqligini etkaza olmaydi. Bu vazifalarning barchasi go'yo axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi ishida mavjud. O'qituvchining vazifasi - bola olgan taassurotlar massasidan unga eng qulayini tanlash: tabiat va uydagi hayvonlar dunyosi (bolalar bog'chasi, ona yurt); odamlar mehnati, urf-odatlar, ijtimoiy hodisalar va boshqalar. Bundan tashqari, bolalarning e'tiborini tortadigan epizodlar yorqin, majoziy, o'ziga xos va qiziqish uyg'otadigan bo'lishi kerak. Shunday ekan, ona yurtga mehr-muhabbatni tarbiyalash ishini boshlab, uni o‘qituvchining o‘zi yaxshi bilishi kerak. U bolalarga nimani ko'rsatish va aytib berish ko'proq mos kelishini o'ylab ko'rishi kerak, xususan, ma'lum bir hudud yoki mintaqaning eng xarakterli tomonlarini ta'kidlaydi. Har qanday viloyat, viloyat, hatto kichik qishloq ham o'ziga xosdir. Har bir joyning o'ziga xos tabiati, an'analari va turmush tarzi bor. Tegishli materialni tanlash maktabgacha yoshdagi bolalarga o'z ona yurtida, ona shahrida nima ulug'vor ekanligi haqida tasavvur hosil qilish imkonini beradi. Siz bolangizga ko'rsatishingiz kerak. ona shahri o'zining tarixi, an'analari, diqqatga sazovor joylari, obidalari, eng yaxshi odamlari bilan mashhur. Bolalar o'z shaharlari haqida qanday ma'lumot va tushunchalarni o'rganishlari mumkin? To'rt yoshli bola o'z ko'chasining nomini va bolalar bog'chasi joylashganini bilishi kerak. Katta yoshdagi bolalarning e'tiborini eng yaqin ko'chalarda joylashgan ob'ektlarga qaratish kerak: maktab, kinoteatr, pochta, dorixona va boshqalar, ularga ularning maqsadi haqida aytib berish kerak va shuni ta'kidlash kerak Bu odamlarga qulaylik yaratish uchun yaratilgan. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tanishadigan ob'ektlar doirasi. kengaytiradi - bu butun hudud va shahar, uning diqqatga sazovor joylari, tarixiy joylari va yodgorliklari. Bolalarga ular kimning sharafiga qurilganligi aytiladi. Katta yoshli maktabgacha yoshdagi bola o'z shahrining nomini, ko'chasini, unga tutashgan ko'chalarni, shuningdek, kimning sharafiga nomlanganini bilishi kerak. Unga har bir insonning o'z uyi va o'zi tug'ilgan va yashaydigan shahri borligini tushuntiradilar. Buning uchun shahar bo'ylab, tabiatga ekskursiyalar, kattalar mehnatini kuzatish kerak, bu erda har bir bola mehnat odamlarni birlashtirib turishini anglay boshlaydi, ulardan uyg'unlikni, o'zaro yordamni va o'z biznesini bilishni talab qiladi. Bu yerda esa bolajonlarni viloyat xalq hunarmandchiligi, xalq hunarmandlari bilan yaqindan tanishtirish muhim ahamiyatga ega. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasida kattalar, ayniqsa, yaqin odamlarning namunasi katta ahamiyatga ega. Keksa oila a'zolari (bobo va buvilar, Ulug' Vatan urushi qatnashchilari, ularning front va mehnat jasoratlari) hayotidagi aniq faktlarga asoslanib, bolalar ongiga "Vatan oldidagi burch", "Vatan oldidagi burch" kabi muhim tushunchalarni singdirish zarur. "Vatanga muhabbat", "dushmanga nafrat", "mehnat jasorati" va boshqalar. Farzandga Vatanimizni sevganimiz uchun g‘alaba qozonganimizni, Vatan insonlar baxti uchun jonini fido qilgan qahramonlarini ulug‘lashini anglash muhim. Ularning nomlari shaharlar, ko'chalar, maydonlar nomlarida abadiylashtirildi, ular sharafiga yodgorliklar o'rnatildi. Bu ishning davomi bolalarni Rossiyaning boshqa shaharlari, Vatanimiz poytaxti, davlat madhiyasi, bayrog'i va gerbi bilan tanishtirishdir. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, taklif etilayotgan axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi tizimi muayyan sharoitlarga qarab o'zgartirilishi mumkin. Oilaga mehr-muhabbatni tarbiyalash orqali biz allaqachon Vatanga muhabbat tuyg'usini singdiryapmiz, deb o'ylash noto'g'ri. Ming afsuski, yurt taqdiriga befarqlik, ba’zan xiyonat bilan ham o‘z vataniga sadoqat bilan birga yashayotgan holatlar ham uchrab turadi. Shuning uchun, bolalar imkon qadar erta o'z oilasining "fuqarolik yuzini" ko'rishlari muhimdir. (Ular bobosi va buvisi nima uchun medal olganini bilishadimi? Ular mashhur ajdodlarni bilishadimi? va hokazo). Bir kishining faoliyati va barcha odamlar hayoti o'rtasidagi bog'liqlikni kichik va katta orqali ko'rsatish - bu axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashda muhim ahamiyatga ega. Bunday yo‘lga qo‘yilgan ishlar oilada mikroiqlimning to‘g‘ri rivojlanishiga, o‘z vataniga mehr-muhabbatni tarbiyalashga xizmat qiladi. Masalan, bolalarni o'z shahrini sevishga o'rgatishda ularni o'z shahri Vatanning bir qismi ekanligini tushunishga olib borish kerak, chunki hamma joyda, kattayu kichikda umumiylik ko'p: Hamma joyda odamlar hamma uchun ishlaydi (o'qituvchilar bolalarni o'rgatadi; shifokorlar kasallarni davolaydi; ishchilar mashina yasaydi va hokazo); Hamma joyda urf-odatlarga rioya qilinadi: Vatan uni dushmanlardan himoya qilgan qahramonlarni yodga oladi; Hamma joyda turli millat vakillari yashaydi, birga ishlaydi va bir-biriga yordam beradi; Odamlar tabiatni qadrlaydi va himoya qiladi; Umumiy kasbiy va davlat bayramlari va boshqalar mavjud. Fuqaro bo'lish, vatanparvar bo'lish, albatta, internatsionalist bo'lishdir. Binobarin, o‘z Vataniga muhabbat, o‘z yurtidan g‘ururlanish tuyg‘ularini tarbiyalash boshqa xalqlar madaniyatiga, teri rangi va dinidan qat’i nazar, har bir shaxsga individual tarzda xayrixoh munosabatni shakllantirish bilan uyg‘unlashishi kerak. Albatta, bolada turli millat vakillariga nisbatan insonparvarlik munosabati, birinchi navbatda, ota-onalar va o'qituvchilarning ta'siri ostida, ya'ni. uning yonida bo'lgan kattalar. Bu, ayniqsa, bugungi kunda, katta yoshdagi aholining bir qismi o'rtasida ushbu muammolar bo'yicha qarama-qarshiliklar yuzaga kelganda to'g'ri keladi. Shuning uchun bolalar bog'chasida bolaning boshqa millat vakillariga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash va yo'naltirish, bu xalq qayerda yashashi, tabiatning o'ziga xosligi va iqlim sharoiti, ularning turmush tarzi, mehnat tabiati va boshqalar haqida gapirib berish ayniqsa muhimdir. bog'liq. Maktabgacha tarbiya davrining oxiriga kelib, bola bilishi kerak: mamlakatimizda turli millat vakillari yashaydi; har bir xalqning o‘z tili, urf-odat va an’analari, san’ati va me’morchiligi bor; har bir xalq iste’dodli va hunarmandlarga, sozandalarga, rassomlarga va hokazolarga boy. Shunday qilib, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda har bir o'qituvchi o'z ishini mahalliy sharoit va bolalarning xususiyatlariga muvofiq, quyidagi tamoyillarni hisobga olgan holda qurishi kerak: - "ijobiy markazlashuv" (ma'lum yoshdagi bola uchun eng dolzarb bo'lgan bilimlarni tanlash); Pedagogik jarayonning uzluksizligi va uzluksizligi; Har bir bolaga differentsial yondashuv, uning psixologik xususiyatlari, qobiliyatlari va qiziqishlarini maksimal darajada hisobga olish; Har xil faoliyat turlarining oqilona kombinatsiyasi, intellektual, hissiy va vosita yuklarining yoshga mos muvozanati; Faoliyat yondashuvi; Bolalar faoliyatiga asoslangan ta'limning rivojlanish xarakteri. Ushbu ishni quyidagi mavzularda rejalashtirish eng maqsadga muvofiqdir: "Mening oilam", "Mening ko'cham", "Mening bog'cham". Har bir mavzu bo'yicha ishlar mashg'ulotlar, o'yinlar, ekskursiyalar, bolalar uchun tartibga solinmagan tadbirlar va ayrim mavzular bo'yicha bayramlarni o'z ichiga olishi kerak. Tematik rejalashtirish bolalarning o'z mamlakati, ona yurti, yashayotgan hududi haqidagi bilimlarini samarali va tizimli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi. Bundan tashqari, har bir guruhda mavzular takrorlanadi. Faqat mazmun, kognitiv materialning hajmi va murakkabligi, shuning uchun o'rganish davomiyligi o'zgaradi. Alohida mavzular ma'lum voqealar va bayramlarga to'g'ri kelishi kerak, masalan, huquq va majburiyatlar bilan tanishish - dekabrda (Konstitutsiya kunidan oldin), Rossiya zaminining bogatirlari - fevralda (Vatan himoyachilari kunidan oldin) va hokazo. , shu orqali ommaviy tadbirlar bilan aloqani ta'minlash. Tematik darslar bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining asosiy shaklidir. Ularning bolalarning aqliy faolligini oshirishi muhimdir. Bunga taqqoslash usullari (oldin va hozir kolxozda ishlash, abakus va kompyuterlar va boshqalar), savollar, individual topshiriqlar yordam beradi. Bolalarni ko'rganlarini mustaqil tahlil qilishga, umumlashtirish, xulosalar chiqarishga o'rgatish kerak. Javobni rasmlarda topishni taklif qilishingiz mumkin, ota-onangizdan so'rang va hokazo. Shuni ta'kidlash kerakki, maktabgacha yoshdagi bola qisqa muddatli qiziqishlar, beqaror e'tibor va charchoq bilan ajralib turadi. Shu sababli, bir mavzuga qayta-qayta murojaat qilish faqat bolalarda e'tiborni rivojlantirishga va bir mavzuga qiziqishning uzoq vaqt saqlanib qolishiga yordam beradi. Bundan tashqari, faqat ona tilidan emas, balki tabiat, musiqa, badiiy faoliyat bilan tanishish (masalan, "Mening shahrim", "Vatanimiz poytaxti - Moskva") kabi darslarni bir mavzuda birlashtirish kerak. Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish bolalarning bilim faolligini oshirish uchun ham, dars uchun hissiy muhitni yaratish uchun ham muhim bo'lgan o'yin usullaridan keng foydalanishni talab qiladi. Masalan, "Yodgorlik do'koni" o'yinida boladan aniqlash so'raladi: ma'lum bir hunarmandchilik qayerda, qanday materialdan qilingan, u nima deb ataladi (Xoxloma, tuman, Gjel). Bolalarda "sayohatlar va sayohatlar" o'yinlari (Volga bo'ylab, shahar o'tmishiga va boshqalar) katta qiziqish uyg'otadi. Shunday qilib, har bir mavzu turli o'yinlar, samarali faoliyat (kollajlar, qo'l san'atlari, albomlar, tematik rasm chizish) bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak. Bolalarning bilimlarini birlashtiradigan mavzu bo'yicha ish natijalari umumiy bayramlar, oilaviy o'yin-kulgilar paytida taqdim etilishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, bolalarni kundalik hayot, an'analar va individual tarixiy daqiqalar bilan tanishtirishdagi qiyinchiliklar vizual-majoziy fikrlash maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lganligi bilan bog'liq. Shuning uchun nafaqat badiiy adabiyot, illyustratsiya, hazil va hokazolardan, balki "jonli" tasviriy ob'ektlar va materiallardan (milliy liboslar, antiqa mebellar, idish-tovoqlar, asboblar va boshqalar) ham foydalanish kerak. “Kundalik hayot” bolalarni ertaklar, xalq hunarmandchiligi, maishiy antiqa buyumlar bilan tanishtirishda juda samarali. Buning uchun muzeylarga tashrif buyurish, shuningdek, bolalar bog'chasida maxsus jihozlarni tashkil etish maqsadga muvofiqdir. Aynan shu erda bola o'z ona yurtining hayoti tarixiga birinchi marta kirish imkoniyatini ochadi. Bundan tashqari, bunday "xonada" ma'lumotni o'yin orqali (ertak qahramonlari va boshqalar orqali) taqdim etish imkoniyatlari kengayadi. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning muhim sharti ota-onalar bilan yaqin munosabatlardir. O‘z oilasi tarixiga teginish bolada kuchli his-tuyg‘ularni uyg‘otadi, uni hamdardlikka, o‘tmish xotirasiga, tarixiy ildizlariga e’tiborli bo‘lishga undaydi. Ushbu masala bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar an'analarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga, vertikal oilaviy aloqalarni saqlashga yordam beradi. – Oilangizda va rahbarligingizda kelajak fuqarosi yetishib chiqmoqda<...>Mamlakatda sodir bo'layotgan hamma narsa sizning qalbingiz va fikringiz orqali bolalarga kelishi kerak "- A.S. Makarenkoning bu amri tarbiyachi bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlaganda qo'llanilishi kerak. Hozirgi vaqtda bu ish dolzarb va ayniqsa qiyin bo'lib, u katta xushmuomalalik va sabr-toqatni talab qiladi, chunki yosh oilalarda vatanparvarlik va fuqarolik tarbiyasi masalalari muhim deb hisoblanmaydi va ko'pincha faqat hayratga soladi. Oilani bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasiga jalb etish tarbiyachidan har bir bolaga alohida xushmuomalalik, e’tibor va sezgirlikni taqozo etadi. Shu munosabat bilan, oila a'zolari haqidagi hujjatlarni qidirishga kimnidir jalb qilish kerak bo'lishi mumkin. Har kimning ixtiyoriy ishtiroki bu ishning majburiy talabi va shartidir. Aytish joizki, hozirgi vaqtda odamlarda ularning nasl-nasabiga, milliy, mulkiy, kasbiy ildizlari va ularning turlarini o‘rganishga turli avlodlarda qiziqish uyg‘onadi. Shuning uchun ularning nasl-nasabini oilaviy o'rganish bolalarga juda muhim va chuqur postulatlarni tushunishga yordam beradi: Har birining ildizi oila, o‘z xalqi, mintaqa va mamlakat o‘tmishi tarixi va an’analarida; Oila jamiyatning yacheykasi, milliy an’analar posboni; Oila baxti xalq, jamiyat, davlat baxti va farovonligidir. Viloyat, shahar yoki qishloq bo‘ylab oilaviy sayohatlar, ota-onalar bilan viloyatning alohida korxona va muassasalariga borish va hokazolar katta ahamiyatga ega. Bunday ekskursiyalarning natijalari fotoko'rgazmada, bola bilan qo'shma chiqishda yoki olingan filmda ifodalanishi mumkin. "Mini-tadqiqot" o'tkazish ham xuddi shunday qiziqarli. Bundan tashqari, o'qituvchi ota-onalar bilan birgalikda uning "hududiy" va "vaqt chegaralarini" oqilona cheklagan holda, o'rganish mavzusini tanlashi va belgilashi kerak, masalan, o'rganish umuman shahar tarixini emas, balki shahar tarixini o'rganishdir. ko'cha tarixi (bolalar bog'chasi joylashgan yoki bolalar yashaydi) yoki uyning o'tmishi va uning aholisi taqdiri, homiylik qiluvchi korxona tarixi va boshqalar. Oilaviy klublar faoliyatiga folklor ishlari (loy o'yinchoqlar bo'yash, xalq to'quvi va boshqalar), shuningdek, mahalliy an'anaviy bayramlar va marosimlar, Rojdestvo to'plari, rus Maslenitsa, qayinlar va boshqalar kiradi. Albatta, bularning barchasi bolalarni o‘lka tarixi, xalqi bilan tanishtiradi, Vatanga muhabbat tuyg‘usini tarbiyalaydi. 3. Pedagogik loyiha Loyiha quyidagi yo'llar bilan amalga oshiriladi: Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhitni qurish; Bolalarni o'z ona yurtining tarixi bilan tanishtirish uchun turli xil didaktik materiallar va sharoitlar bilan ta'minlash; Loyihaning vazifalarini amalga oshirish uchun GCD va ta'lim va ta'lim faoliyatini tashkil etishning boshqa shakllarini o'tkazish; Vatanning diqqatga sazovor joylariga ekskursiyalar va sayohatlar tashkil etish; Jarayonda ota-onalarning ishtiroki I bosqich: muammoni bayon qilish, maqsadni belgilash Muammo: Vatan, Vatan, Vatan, Vatan, Vatan. Insonlar o‘zi tug‘ilib o‘sgan zaminni mana shunday ataydilar, inson uchun go‘zalligi bir paytlar mo‘jiza sifatida namoyon bo‘lgan Vatandan qadrliroq narsa yo‘q. Vatanni nima deb ataymiz? Siz va men o'sgan uy Va yo'l bo'ylab qayinlar Biz qaysi tomonda yuramiz. Vatanni nima deb ataymiz? Moviy osmonda quyosh Va xushbo'y, oltin Bayram stolida non. Vatanni nima deb ataymiz? Biz yashayotgan yurt! Ammo, afsuski, fuqarolarning aksariyati "qarindoshlikni eslamaydigan Ivan" tamoyili bo'yicha yashaydi. Biz nafaqat ona shahrimiz tarixini, balki o‘z oilamiz, ajdodlarimiz tarixini bilganimiz bilan ham maqtana olmaymiz. Keyingi paytlarda befarqlik, ma’naviyatni yo‘qotish, xalq an’analarini yo‘qotish, G‘arb madaniyati va madaniy qadriyatlariga ustunlik berish kabi holatlarga tobora ko‘proq duch kelyapmiz. Shuning uchun bolani yoshligidanoq eng yaqin odamlari - ota-onalarga, o'z uyiga, ona shahriga mehr va hurmat bilan tarbiyalash muammosi dolzarb bo'lib qoladi. Zero, Vatanga muhabbat va mehr, unga sadoqat, mas’uliyat, uning ezguligi yo‘lida mehnat qilish, boyliklarini asrash va ko‘paytirishga intilish ham shundan boshlanadi. Vatanga muhabbat esa o‘zing tug‘ilib o‘sgan kichik Vataningga muhabbatdan boshlanadi. ………Loyihaning asosiy maqsadi: fuqarolik-vatanparvarlik ongini, ona shahriga muhabbat va hurmat asoslarini shakllantirish, madaniyat, an'analar va moddiy qadriyatlarning homiysi, himoyachisi va yaratuvchisining ijtimoiy faol pozitsiyasini shakllantirish. kichik Vatan. Bolani o'z ona yurtining tabiati, hayoti, tarixi va madaniyati bilan tanishtirib, bu mo''jizani ochishga yordam berish kerak. Kichkina Vatan bilan tanishib, bola uni seva boshlaydi va unga bo'lgan bog'liqlik tuyg'usini umrbod saqlab qoladi. Bolalar buni qanchalik yaxshi bilsalar, bugungi kunda sodir bo'layotgan voqealarning ma'nosini shunchalik yaxshi tushunadilar va kelajakni aniqroq tasavvur qiladilar. Bola yaqinlari, o'rtoqlari bilan hamdard bo'lishni, ularning muvaffaqiyatlaridan xursand bo'lishni o'rganishi, shunda uning qalbida mehr, rahm-shafqat kabi fazilatlar paydo bo'lishi, u doimo yashayotgan muhitda ularni amalga oshirish tajribasiga ega bo'lishi muhimdir. Va shu asosda kelajakda Vatanga muhabbat tuyg'usi "o'sadi". Zero, Vatanni sevgan odam xiyonatga, jinoyatga qodir emas. Oila tarixiga, bog'changizga, shahringizga, mamlakatingizga qiziqish uyg'otish; Axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish; Bolalarning oila, shahar, mamlakat haqidagi bilimlarini boyitish va chuqurlashtirish; Mavjud vositalar orqali vatanparvarlik tarbiyasini targ'ib qilish bo'yicha ishlarni faollashtirish. Vazifalar: Kichik vatan tarixi va madaniyati bilan tanishish orqali unga muhabbat va mehr tuyg'usini shakllantirish; Tug'ilgan shahar, viloyat, ularning ramzlari haqidagi ma'lumotlarni o'rganish va birlashtirish; Bolalarga uning diqqatga sazovor joylari, madaniy qadriyatlari bilan tanishish asosida mintaqamizning o'ziga xosligi, o'ziga xosligi, o'ziga xosligini anglashda yordam berish; Faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish, qadriyatlarni saqlash va oshirish istagi: tabiiy, madaniy, tarixiy; O'z vatandoshlarining yutuqlaridan mas'uliyat va faxrlanish tuyg'ularini shakllantirish; Kognitiv faollik, qiziquvchanlik, ijodkorlik, tasavvur, fikrlash, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. II bosqich: loyihani ishlab chiqish. Loyiha ishtirokchilarini shahrimiz va viloyatimiz tarixi haqidagi bilimlar dunyoqarashini kengaytirishiga ishontirish; Uslubiy, ilmiy-ommabop adabiyotlar, rasmli materiallar bazasini yaratish; Shahar, viloyat, mamlakat ramzlari tasvirlangan o'lkashunoslik burchagini loyihalash; Bolalar bog'chasi joylashgan ko'chaning rejasini tuzadi; Muzey va kutubxona bilan hamkorlikni davom ettirish; Bolalar bilan birgalikda loyihani amalga oshirish bo'yicha uzoq muddatli harakatlar rejasini tuzing; Ota-onalarni oilada bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasiga yo'naltirish III bosqich jamoaviy dizayn faoliyatini o'z ichiga oladi - bolalar bilan tadbirlarning tematik rejasini birgalikda ishlab chiqish (1-ilova), uni amalga oshirish. Loyihaning barcha tadbirlari tematik rejada izchil amalga oshirilgan 6 blokga bo'lingan. Loyiha "Mening ona yurtim" "Shaharning diqqatga sazovor joylari" shahar tabiati "Mening oilam" "Mening shahrim" "Mening bolalar bog'cham" 4. Tadbirlarning tematik rejasi Vaqt Voqealar sentyabr - “Shaharimiz yashil dorixonasi” mavzusida bolalar bilan suhbat; Kuzgi parkga ekskursiya; Bolalar bog'chasi hududidagi o'simliklar gerbariyini tuzish "Men tabiat qo'ynidaman" fotoko'rgazmasi Bolalar bog'chasi hududida ekologik yo'lni yaratish; NOD "Kuzbass yashil dorixonasi" oktyabr "Mening oilam" Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati: "Mening ismim" faoliyat varag'ini to'ldirish Mavzu bo'yicha suhbat: "Yozda qaerda dam oldik" (fotoko'rgazma) "Mening ismim" faoliyat varag'i asosida bolalarning o'z ismlari haqidagi hikoyalari Didaktik o'yin "O'z ismini qo'ying" Bolalar uy ishlari haqida gapirishadi. Oilaviy an'analar haqida noyabr - GCD "Mening oilam"; Bolalarning oilasi haqidagi hikoyalari; "Mening oilam" panellarini yaratish O'qish musobaqasi (ona, opa, buvi, uka haqida she'rlar); Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati: "Mening oilam daraxti" faoliyat varag'ini to'ldirish “Mening shajaram” mavzusidagi oilaviy ijodiy ishlar ko‘rgazmasi; Oila klubi" dekabr "Mening bolalar bog'cham" "Men bolalar bog'chasiga boraman" sxemasini tuzish (uydan bolalar bog'chasiga yo'l); Chiqindilardan qurilish "Bolalar bog'chasi" sxemasi Bolalar bog'chasi tarixi haqida o'qituvchining hikoyasi Bolalar bog'chasida ishlaydigan barcha kishilarning ishining ahamiyati haqida suhbat Yanvar -Bolalar bog'chasi koridorini bayramga bezatish; "Bolalar bog'chasi - mening ikkinchi oilam" darsi Bolalar bog'chasi xodimlari uchun musiqiy ertak ko'rsatish Kichik guruh bolalari uchun kontsert; "Bolalar bog'chasi" rolli o'yini "Mening sevimli bog'cham" bolalar rasmlari ko'rgazmasi fevral "Mening shahrim" NOD "Mening ona shahrim" Shahar tasvirlangan fotoko'rgazma yaratish; Lenin ko'chasi bo'ylab ekskursiya; "Mitka hikoyalari: Shaharning tug'ilishi" o'qish kechasi; Didaktik o'yinlar "Bu sodir bo'ladi", "Hammasi to'g'rimi" mart "Mening ona yurtim" NOD "Biz shu shaharda tug'ilganmiz" "Salom mening shahrim" she'rini o'qish S. Fedorinova Ona yurt haqidagi maqol va matallarni ishlab chiqish; Vatan haqidagi o'lkashunoslik burchagini qo'shish - Anjero-Sudjensk shahrining gerbi, Kuzbass gerbi; Bolalar bog'chasi uchun gul urug'ini ekish aprel "Shaharning diqqatga sazovor joylari, ona yurt" "Shaharimiz yodgorliklari" avtobus sayohati O‘lkashunoslik burchagini “Shaharimiz yodgorliklari” fotosuratlari bilan to‘ldirish O'lkashunoslik burchagini "Bizning Kuzbass nima bilan mashhur" fotosuratlari bilan to'ldirish Didaktik o'yin "Yodgorlik qayerda" "Mening shahrim nima bilan mashhur" mavzusida muzeyga ekskursiya; "Mening yurtim nima ulug'vor" mavzusida muzeyga ekskursiya. NOD "Muzey nima?" may - "G'alaba kuni" musiqa va adabiy festivali Ulug 'Vatan urushi yillarida halok bo'lgan askarlar haykali poyiga gul qo'yish» Didaktik o'yin "Ta'rif bo'yicha toping" Kechki o'qish "Mitkaning hikoyalari": Mitkaning orzulari"; “Biz obelisk etagida past, past suyandik” mavzusidagi rasmlar ko'rgazmasi; "Gul va salom mening shahrim" aksiyasi (bolalar bog'chasi hududida gulzorlarni ekish); Intellektual o'yin "Nima, qayerda? Qachon?" IV bosqich. Loyihaning yakuni intellektual o'yin: “Nima? Qayerda? Qachon? Natija: Naslchilikni yaratish orqali oilaviy bilimlarni kengaytirdi O‘lkashunoslik burchagini yaratish Bolalar bog'chasi va Lenin ko'chasi maketini yaratish Bolalar ishlari, stendlar, albom papkalari ko'rgazmasi dizayni Bolalarning tug'ilgan shahri, viloyati haqidagi bilimlarini tizimlashtirish Loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki Taqdimot: Intellektual o'yin "Nima? Qayerda? Qachon? - bolalarning axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha bilimlarini tizimlashtirish Bolalar bog'chasining pedagogik kengashida loyiha taqdimoti Xulosa Mamlakatimizda davlatimiz siyosati ma’naviy qadriyatlarni tiklashga qaratilgan hozirgi ijtimoiy vaziyatda maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash muhim ahamiyat kasb etmoqda. Bolalar bog'chasi yangi ming yillikda yashaydigan shaxsni shakllantirishga hissa qo'shadi. Vatanparvarlik tarbiyasining mafkuraviy asosini millatning ma’naviy-axloqiy qadriyatlari tashkil etadi. Zamonaviy sharoitda vatanparvarlik tarbiyasining mohiyatini o'z xalqining insonparvarlik ma'naviy qadriyatlariga asoslangan shaxsiyat tuyg'usini, vatanparvarlik ongini rivojlantirish sifatida talqin qilish mumkin. Kundalik hayotda biz vatanparvarlikni o'lchash mumkin bo'lgan o'lchovni uchratmaymiz. Insonning ongida o‘z ona yurti, tili bilan bog‘liq obrazlar muhrlanib qolgandagina, bularning barchasi sizning Vataningiz ekanligidan g‘urur tuyg‘usi paydo bo‘lgandagina Vatanga muhabbat qalb quvvatiga aylanadi. Vatanparvarlik - bu o'z vataniga, uning tarixiga, erishgan yutuqlari bilan faxrlanish tuyg'usidir. O‘z yurtini yanada go‘zal, boyroq, kuchliroq, baxtliroq qilish istagi – xalqning milliy g‘urur va qadr-qimmatini vatanparvarlik tuyg‘ulari ijtimoiy sementdek birlashtirgan. Vatanparvarlik yuksak tuyg'u, almashtirib bo'lmaydigan qadriyat va manba, ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyatning eng muhim motivi sifatida ma'naviy, axloqiy va madaniy rivojlanishning eng yuqori darajasiga etgan shaxsda, ijtimoiy guruhda to'liq namoyon bo'ladi. To‘g‘ri, mohiyatan ma’naviy vatanparvarlik Vatanga fidokorona, fidokorona xizmat qilishni, fidoyilikgacha ko‘zda tutadi. Shunga asoslanib, ushbu ish bir qator vazifalarni o'z ichiga oladi: Bolaning oilasiga, uyiga, bog‘chasiga, ko‘chasiga, shahriga bo‘lgan mehrini, mehrini oshirish; Tabiatga va barcha tirik mavjudotlarga hurmatni shakllantirish; Mehnatga hurmatni oshirish; Rus an'analari va hunarmandchiligiga qiziqishni rivojlantirish; Inson huquqlari bo'yicha elementar bilimlarni shakllantirish; Rossiya shaharlari haqidagi g'oyalarni kengaytirish; Bolalarni davlat ramzlari (gerb, bayroq, madhiya) bilan tanishtirish; mas'uliyat hissini rivojlantirish va mamlakat yutuqlari bilan faxrlanish; Tolerantlikni, boshqa xalqlarga, ularning an'analariga hurmat tuyg'usini shakllantirish. Bu vazifalar bolalar faoliyatining barcha turlarida hal qilinadi: sinfda, o'yinlarda, ishda, kundalik hayotda - chunki ular bolada nafaqat vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalaydi, balki uning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlarini ham shakllantiradi. Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalaridan biridir. Vatanparvarlik tuyg‘usi mazmunan ko‘p qirrali. Bu o‘z ona yurtiga muhabbat, o‘z xalqi bilan faxrlanish, tashqi dunyo bilan ajralmaslik hissi, o‘z yurti boyligini asrab-avaylash va ko‘paytirishga intilishdir. Binobarin, o‘qituvchi sifatidagi vazifamiz: bolada o‘z oilasiga, uyiga, bog‘chasiga, ko‘chasiga, shahriga mehr-muhabbatini tarbiyalash; tabiatga va barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish; mehnatga hurmatni tarbiyalash; rus an'analari va hunarmandchiligiga qiziqishni rivojlantirish; inson huquqlari bo'yicha elementar bilimlarni shakllantirish; shaharlar haqidagi g'oyalarni kengaytirish (bolaning yashash joyiga qarab); bolalarni davlat ramzlari (gerb, bayroq, madhiya) bilan tanishtirish; mas'uliyat va mamlakat yutuqlari bilan faxrlanish tuyg'usini rivojlantirish; bag'rikenglik, boshqa xalqlarga, ularning an'analariga hurmat tuyg'usini shakllantirish. Bu vazifalar bolalar faoliyatining barcha turlarida hal qilinadi: sinfda, o'yinlarda, ishda, kundalik hayotda. Adabiyot: Zagrutdinova M.A. Geraldikadan foydalanish / M.A. Zagrutdinova N. B. Gavrish // Doshk. ta'lim.-1991.-№9.-S.16-22. Bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktabda vatanparvarlik tarbiyasi monitoringi: uslubiy qo'llanma / Novitskaya M.Yu. - M: Bustard, 2010. Moxoneva M.D. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi. / M.D. Moxonev - Moskva, 2004 yil. Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi. -M.: Ma'rifat, 1987. -191-yillar. Folklor - musiqa - teatr / Ed. SM. Merzlyakova. -M.: Vlados, 1999. -214p. 1-ilova Bolalar bog'chasida 4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha darslarni taxminiy rejalashtirish Vazifalar: Bolalarni yaqin atrofda erkin harakatlanishga o'rgating. Bolalarning yaqin odamlari, kasblari haqidagi bilimlarini boyitish. Ish shakllari: suhbatlar, ekskursiyalar, oilaviy fotosuratlarga qarash, she'r o'qish. Oy Ishning mazmuni Maqsad Ish shakli Ota-onalar bilan ishlash 1 Mening uyim, mening oilam Oilaviy fotosuratlarni tomosha qilish Ota-onadan oilasining fotosuratlarini olib kelishlarini so'rang 2 Ekskursiya mening bolalar bog'cham, mening ko'cham Yaqin atrof-muhit bilan tanishish Ekskursiya Ekskursiyada yordam 3 Shahar, uning ko'chalari, uylari Katta shahar bilan tanishish Suhbat Bolalar bilan shahrimizning bosh maydoni va tarixiy joylariga tashrif buyuring 4 Barcha ishlar yaxshi - ta'mga qarab tanlang Mayakovskiy ijodi bilan tanishish. Ota-onalarning kasblari haqida suhbat Asarni o'qish, suhbat, taqriz. illyustratsiyalar Bolalar bilan kasblari haqida suhbatlashish 5 Mening bolalar bog'cham Bolalar bog'chasi bilan tanishtirish Mutaxassislarning yerdagi suhbati 6 Mening dadam eng zo'r Otaga muhabbatni oshirish Sport o'yin-kulgilari, dadam, bobo haqida she'rlar o'qish Ota-onalarning sport bayramiga kelishini tashkil qilish 7 Men onamni yaxshi ko'raman ertak She'r o'qish, qo'shiqlar kuylash, o'yinlar Ota-onalarning bayramga kelishini tashkil qiling 8 Men, siz, u, u - birga Bolalarni oilada, uyda, shaharda ko'p sonli odamlar bilan tanishtirish Suhbat, o'yinlar, o'qish Suteev "Turli g'ildiraklar" Ota-onalarning fotosuratlaridan foto montaj 9 Yakuniy dars Do'stlik va kollektivizmni tarbiyalash O'yin-kulgi, o'yinlar, qo'shiqlar, she'rlar Ota-onalardan bolalarning o'yin daqiqalarini suratga olishni so'rang, albom to'plang Bolalar kitobxonligi yetakchilarining o‘quv zalidan bolalarda ona Vatanga muhabbat, mas’uliyatli munosabatni tarbiyalash ishiga hissa qo‘shadigan adabiyotga oid materiallarni chop etishda davom etamiz. Oldingi maqola badiiy adabiyotga bag'ishlangan edi, bugun biz uslubiy adabiyotlar haqida gapiramiz - bular maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari uchun vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha darslar, stsenariylarni ishlab chiqish. BOLALAR BOGCHASIDA VATANSEVARLIK TARBIYASI Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vatan himoyachilari haqida: maktabgacha ta'lim muassasasida vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha uslubiy qo'llanma / ostida. ed. L. A. Kondrykinskaya. - Moskva: Sfera, 2006. - 192 p. To'plamda bolalar bilan ishlashni rejalashtirish, mashg'ulotlar va o'yin-kulgilarning qisqacha mazmuni, o'quvchilarning oilasi bilan o'zaro ishlash shakllari mavjud. Amaliy materiallar bo'limlarda joylashtirilgan: "Bogatirlar - rus erining himoyachilari", "1812 yil qahramonlari", "G'alaba kuni haqida bolalar uchun". Qo'llanmada maktabgacha ta'lim muassasasi amaliyotchilari uchun "Bizning armiyamiz - vatan himoyachisi" mavzusida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan qurilish ishlari bo'yicha ko'rsatmalar berilgan. Shuningdek, bu erda siz vatanparvarlik tarbiyasi uchun badiiy adabiyot o'qish bo'yicha tavsiyalar topasiz. Mening yurtim. Milliy madaniyatni tiklash va maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash: o'qituvchilar va metodistlar uchun amaliy qo'llanma. - Voronej: O'qituvchi, 2005. - 205 p. Qo'llanmada bolalar faoliyatining turli turlari bo'yicha mashg'ulotlar tsikllari keltirilgan: kognitiv, badiiy va nutqiy, badiiy va ijodiy, musiqiy. Tsikllarni "Asl Rossiya", "Biz hammamiz tabiatdan chiqdik", "Rossiya. Oltin asr" mavzulari bilan birlashtiradi. Kitobning mazmuni maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga, axloqiy va axloqiy me'yorlarni shakllantirishga yordam beradi. Kitobni pedagoglar, musiqa rahbarlari, san'at o'qituvchilari, logopedlar, boshlang'ich sinf o'qituvchilari, repetitorlar va ota-onalarga tavsiya qilish mumkin. Novitskaya, M. Yu. Meros: bolalar bog'chasida vatanparvarlik tarbiyasi / M. Yu. Novitskaya. - Moskva: Linka-Press, 2003. - 200 p. Ta'lim an'anaviy milliy madaniyatni kompleks rivojlantirish bo'yicha uchta dastur bo'yicha amalga oshiriladi: "Yil bo'yi", "Oila to'garagi", "Muqaddas ismlarimiz". “Meros” majmuasining taklif etilayotgan dasturlaridan maqsad an’anaviy milliy madaniyatni idrok etish va rivojlantirishda uzviylikni tiklash; turli millat vakillari o‘rtasida o‘zaro tushunish, hurmat va do‘stlikni oshirish bilan milliy o‘zlikni anglash va Vatanga muhabbat asoslarini shakllantirish; bolaning axloqiy, estetik, intellektual rivojlanishi; jismoniy va mehnat ta'limi; ish jarayonida eng muhim dunyoqarash g'oyalarini tizimli ravishda aniqlash: inson va tabiat, inson va oila, inson va butun jamiyat munosabatlari. Rossiyaga muhabbat bilan: ko'rsatmalar. - Moskva: Maktabgacha tarbiyachining ta'limi, 2007. - 128 p. To‘plamda mamlakatimizning turli hududlaridan kelgan o‘qituvchilarning katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash borasidagi tajribasi taqdim etilgan. Qo'llanmada sinf yozuvlari, bayramlar, musobaqalar, harbiy sport o'yinlari, musiqiy va adabiy kechalar uchun skriptlar, shuningdek, Rossiya Federatsiyasi ramzlari haqidagi ma'lumotlar mavjud. Nashr pedagoglar, maktabgacha ta’lim muassasalari o‘qituvchilari, shuningdek, oliy o‘quv yurtlari va kollej o‘quvchilari uchun mo‘ljallangan. MAKTABDA VATANSEVARLIK TARBIYASI Voronova, E. A. Vatanparvarni tarbiyalash: dasturlar, tadbirlar, o'yinlar / E. A. Voronova. - Rostov-na-Donu: Feniks, 2008. - 282 p. - (Men yuragimni bolalarga beraman). Ushbu to'plam maktabdagi tarbiyaviy ishning eng muhim yo'nalishi - o'smirlarda vatanparvarlik tuyg'usini rivojlantirish mazmunini bir nashrda taqdim etishga qaratilgan muvaffaqiyatli urinishdir. Maqsadli dasturlar, qiziqarli tadbirlarni ishlab chiqish, ijodiy tadbirlar, o'quv o'yinlari va viktorinalar, oqshomlar uchun skriptlar, targ'ibot guruhi yoki teatr studiyasining chiqishlari - barcha materiallar zamonaviy rus jamiyatining eng dolzarb muammolaridan birini hal qilishda yordam berish uchun mo'ljallangan. Tadbirning maqsadlari: yosh avlodda ruslarning tarixi, an'analari, madaniyatiga hurmat tuyg'usini rivojlantirish, o'tmishdagi qahramonlik sahifalari bilan faxrlanish, mamlakatning buguni va kelajagi uchun mas'uliyat, Vatanni himoya qilishga tayyorlik. va uning gullab-yashnashi uchun yarating. Jirenko, O. E. Men Rossiya fuqarosiman!: fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasi uchun sinf soatlari: 1-4 sinflar / O. E. Jirenko, E. V. Lapina, T. V. Kisileva. - Moskva: Vako, 2008. - 160 p. - (Pedagogika. Psixologiya. Menejment). Ushbu qo‘llanmada 1-4-sinf o‘quvchilarida fuqarolik ongini shakllantirish, ularning o‘z Vatani tarixi haqidagi bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish, Vatanga muhabbat va hurmatni tarbiyalashga qaratilgan sinf soatlarining stsenariylari keltirilgan. Sinf soatlarining mazmuni o'tmishdagi va hozirgi rus hayotining turli tomonlarini qamrab oladi: madaniy an'analar, harbiy g'alabalar, ramzlar va ziyoratgohlar. Taklif etilayotgan kitob o'qituvchiga Rossiyaning munosib fuqarolarini tarbiyalash bo'yicha uzoq va nozik ishda yordam beradi. Nashr sinf o'qituvchilari, tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosarlari, ijtimoiy pedagoglar uchun mo'ljallangan. Agapova, I. A. Biz vatanparvarmiz! : sinf soatlari va sinfdan tashqari mashg'ulotlar 1-11 sinflar / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Moskva: Vako, 2008. - 368 p. - (Pedagogika. Psixologiya. Menejment). Nashrda o‘quvchilarning vatanparvarlik ongini shakllantirish, ularning Vatan tarixi haqidagi bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirishga qaratilgan maktab tadbirlari stsenariylari keltirilgan. Ma'noli sinf soatlari va kognitiv viktorinalar o'tmishdagi va hozirgi rus hayotining barcha jabhalarini qamrab oladi: madaniy an'analar, harbiy g'alabalar, ramzlar va ziyoratgohlar, fan va san'at yutuqlari. Qo'llanma keng kitobxonlar doirasi - sinf o'qituvchilari, maktabdan tashqari mashg'ulotlar bo'yicha bosh o'qituvchilar, bolalar ijodiyoti markazlari xodimlari uchun foydali bo'ladi. QO'SHIMCHA TA'LIM VA TA'LIM Povarov, K. S. Bolalarga missiya: ma'naviy-axloqiy va harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi dasturlari doirasida bolalar va yoshlar bilan ishlash shakllari va usullari / K. S. Povarov. - Moskva: IEOPGKO, 2007. - 144 p. - (Qayta tiklangan avlod). Pravoslav o'qituvchilariga pravoslav lagerlarida, klublarda, bolalar va yoshlar tashkilotlarida maktab o'quvchilarining bo'sh vaqtini qanday tashkil qilish bo'yicha tavsiyalar beriladi. Qayerdan ish topasiz? Siz allaqachon olingan tajriba, foydali havolalar va telefon raqamlariga asoslangan maxsus maslahatlarni topasiz. Ijtimoiy-pedagogik loyiha "Butun Rossiya bejiz esda emas": uslubiy material. - Moskva: Yangi ta'lim, 2011. - 119 p. - (Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari kutubxonasi). Ushbu loyiha pedagogik jamoatchilik, bolalar va ota-onalarning e'tiborini 1812 yilgi Vatan urushi voqealarini qayta tiklashga qaratadi, o'z vataniga g'urur, vatanparvarlik tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradi. Shuningdek, loyiha Rossiyaning Vatan urushidagi G'alabasining 200 yilligiga tayyorgarlik ko'rish va nishonlashga bag'ishlangan eng qiziqarli va samarali, ijtimoiy ahamiyatga ega usullar, dasturlar, tadbirlarni tarqatish va yoritishni axborot bilan ta'minlaydi. Agapova, I. A. Maktabda vatanparvarlik tarbiyasi: ilmiy-ommabop adabiyotlar / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Moskva: Iris-press, 2002. - 224 p. : kol. kasal. - (Diqqat: bolalar!). 4-11-sinflar uchun sinfdan tashqari tadbirlar (sinflar, tanlovlar va viktorinalar) uchun skriptlar to'plami. Rossiya tabiati va an'analari, harbiy yutuqlar va tarix sahifalari, Rossiya qahramonlari va uning ramzlari - bu kitobning mazmuni. To‘plam mualliflari: psixolog va dramaturg I.A.Agapova (bolalar va o‘smirlar uchun pyesalar ssenariysi uchun u “XXI asr dramaturgi” unvoni bilan taqdirlangan) va yuksalishning shakllanishida pedagogika fanlari nomzodi, dotsent M.A. Rossiya avlodi). RASINA M.A., fondlar bilan ishlash usullari bo‘limi kutubxonachisi  slayd 2 "Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" Vetoxina A. Ya., Dmitrenko Z. S. va boshqalar. Qo'llanmada bolalar bog'chasining turli yosh guruhlari uchun bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha ishlarni rejalashtirish, shuningdek, bu boradagi sinf yozuvlari keltirilgan. maktabgacha ta'lim muassasasining ish sohasi. slayd 3 "G'alaba kuni tomon" Belousova L.E. Kitobda 1941-1945 yillardagi Ulug' Vatan urushining asosiy voqealari haqida hikoya qiluvchi 9 ta suhbat mavjud. Qo'llanmada darslar uchun zarur bo'lgan barcha illyustrativ materiallar mavjud. Rasmlar qoplangan qog'ozda qilingan. slayd 4 "Meros" Ham haqiqat, ham ertak Solovieva Elena Viktorovna Qo'llanmada an'anaviy milliy madaniyat bilan tanishish asosida maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha ish dasturi va rejalashtirish keltirilgan. Kitobdan ko‘zga ko‘ringan vatanparvarlar, madaniyat arboblari va Vatan himoyachilari hayotiga oid hikoyalar, yorqin tarbiyaviy ahamiyatga ega adabiy asarlarning teatrlashtirilgan tomoshalari uchun ssenariylar o‘rin olgan. slayd 5 "Meros. Bolalarni an'anaviy milliy madaniyat bilan tanishtirish dasturi" E. V. Solovieva, L. I. Tsarenko Qo'llanma Rossiyaning madaniy merosi an'analari asosida maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiyalash metodologiyasini ochib beradi. Unda bolalar bilan ishlash dasturi va bolalar faoliyatining o'yin, kognitiv, badiiy, estetik va ijodiy tomonlarini o'zida mujassam etgan murakkab sinflarning keng ko'lamli sinovdan o'tgan tezislari mavjud. slayd 6 "Harbiy shon-shuhrat kunlari" Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi (5-7 yoshli bolalar bilan ishlash uchun) MB Zatsepina Qo'llanmada Vatan himoyachisiga bag'ishlangan tadbirlarni tashkil etish va o'tkazish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha ishlash metodologiyasi keltirilgan. kun; bayramlar va o'yin-kulgilar uchun stsenariylar, birlashtirilgan bloklar va sinf yozuvlari, adabiy materiallar (dostonlar va ertaklar, maqollar va maqollar, she'rlar), mahorat darslari dasturi va boshqalarni o'z ichiga oladi. Slayd 7 E. A. Nikonovaning "Rossiya erining mo''jizaviy qahramonlari" Kitob Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha Davlat dasturini amalga oshirish uchun darslikdir. Qo'llanma bolalarni Vatanning qahramonlik tarixining eng muhim voqealari, uning qahramonlari - epik mo''jiza qahramonlaridan tortib Ulug' Vatan urushi askarlari va qo'mondonlarigacha tanishtiradi. Kitob nafaqat Rossiya va zamonaviy armiya tarixi bilan bog'liq harbiy voqealar, balki Rossiya davlat ramzlari, sport va Olimpiya o'yinlari, sog'lom turmush tarzi haqida ham hikoya qiladi. Kitob bolalarda ona yurtining qahramonlik tarixi haqida dastlabki tasavvurlarni shakllantiradi, Vatanni dushmanlardan himoya qilgan ajdodlar, urf-odatlarga qiziqish va hurmatni tarbiyalaydi. Slayd 8 "Rossiya Federatsiyasining davlat ramzlari". Vizual va didaktik qo'llanma. E. Krasnushkina Qo'llanmalarda taqdim etilgan vizual materiallar tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darslarda, nutq va fikrlashni rivojlantirish, nutq terapiyasi o'yinlari, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, maktabgacha va boshlang'ich yoshdagi bolalarni o'qitishda muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin. maktab yoshi chet tili. Slayd 9 Bolalar bog'chasida axloqiy tarbiya. Dastur va ko'rsatmalar VI Petrova, TD Stulnik Qo'llanmada 2-7 yoshdagi bolalar uchun axloqiy tarbiya dasturi va uning uchun ko'rsatmalar keltirilgan. Qo'llanmaning maqsadi - bolalarda insonparvarlik tuyg'ularini rivojlantirish, axloqiy g'oyalarni, madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini, ijtimoiy va ijtimoiy fazilatlarni shakllantirish. Slayd 10 "Biz Rossiyada yashaymiz" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Qo'llanma fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha 6-7 yoshli bolalar bilan ishlash tizimini taklif qiladi. Unda taqvim-tematik rejalashtirish, darslarning batafsil qaydlari, ertaklar, o'yin-kulgilar mavjud. Taklif etilayotgan darslar tematik jihatdan bir-biriga bog'langan va ona vatani, madaniyati, ona mamlakati - Rossiya, uning o'tmishi va buguni haqidagi ma'lumotlarning to'liq rasmini aks ettiradi. Bular: muallifning didaktik o'yinlari, ob-havo haqidagi xalq belgilari va boshqalar, shuningdek, bolalarning bilim va ko'nikmalar darajasini diagnostika qilish mezonlari. slayd 11 "Biz Rossiyada yashaymiz" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Qo'llanma fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha 5-6 yoshli bolalar bilan ishlash tizimini taklif qiladi. slayd 12 "Biz Rossiyada yashaymiz" N. G. Zelenova, L. E. Osipova Qo'llanma fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasida 4-5 yoshli bolalar bilan ishlash tizimini taklif qiladi. slayd 13 Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi. MD Maxaneva Qo'llanmada maktabgacha yoshdagi bolalarni sinfda va tartibga solinmagan vaqtlarda axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha ko'rsatmalar keltirilgan. O'qituvchilar e'tiboriga bolalar bog'chasining katta va tayyorgarlik guruhlarida mavzuli ish rejasi, darslar va bayramlar uchun namunali stsenariylar taklif etiladi. Uslubiy tavsiyalarda maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi vazifalarini samarali amalga oshirishni ta'minlaydigan tarbiyachi faoliyatining turli shakllari, usullari va usullari yoritilgan. Slayd 14 "Bolalar bog'chasida vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha darslar" Lyubov Kondrykinskaya Qo'llanma amaliy va ishlatish uchun qulay bo'lib, "Mening uyim - mening oilam", "Rus xalq madaniyati", "Vatanimiz poytaxti" mavzularida rejalashtirish, darslar va ko'ngilochar tadbirlarni o'z ichiga oladi. Bu Moskva!", "Yer bizning umumiy uyimiz", "Vatan himoyachilari". slayd 15 "Bolalarga Buyuk G'alaba haqida!" A. P. Kazakov, T. A. Shorygina Qo'llanmada Ikkinchi Jahon urushi va Ulug' Vatan urushining eng muhim voqealariga bag'ishlangan darslar-suhbatlar taqdim etilgan: urushning boshlanishi, Moskva mudofaasi, hal qiluvchi janglar, mamlakatimizning fashistlar ustidan qozonilgan g'alabasi. Germaniya, Yevropa xalqlarini fashizmdan ozod qilish. Taklif etilayotgan material shakl jihatidan sodda, mazmunan ochiq va maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik yoshdagi o'quvchilarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha mashg'ulotlarda foydalanish mumkin. slayd 16 "Maktabgacha yoshdagi bolalarga o'z ona yurtlari haqida" N. F. Vinogradova Ushbu qo'llanmada maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'z ona yurtlari bilan tanishish uchun mashg'ulotlarni tashkil qilishning mumkin bo'lgan variantlaridan biri keltirilgan. Ushbu qo'llanma ustida ish "Mening mamlakatim: Rossiya" kitobi bilan birgalikda olib borilmoqda. Kitob 30 ta suhbatni o'z ichiga oladi - bu mashg'ulotlarni qanday qilib bolalar uchun qiziqarli va hayajonli qilish mumkinligi haqidagi misollar. Har bir suhbat uchun taxminiy stsenariyning mavjudligi, uslubiy tavsiyalar, tarixiy sharhlar o'qituvchining ishini sezilarli darajada osonlashtiradi. Slayd 17 "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Moskva va ularning ona yurti haqida" T. V. Smirnova, T. Yu. Filippova Qo'llanmada darslar, ko'ngilochar, she'riy va folklor materiallari uchun stsenariylar, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z vatanlari va uning poytaxti bilan tanishtiradigan bolalar uchun ijodiy vazifalar mavjud. Slayd 18 "Gerb bizga nimani aytib berishi mumkin ..." LV Loginova Qo'llanma Rossiyaning davlat ramzlari bilan tanishish uchun katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash tizimini taqdim etadi. Bolalar, ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari, mavzuni o'rganishga ijodiy yondashish pedagogik jarayonni takomillashtirishga, vatanparvarlik tarbiyasining asosiy vazifasini hal qilishga yordam beradi. Rangli qo'shimchalar - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z vatanlari haqidagi bilimlarini sezilarli darajada kengaytirishga imkon beruvchi o'yin materialidir. Slayd 19 "Maktabgacha yoshdagi bolalarga Vatan himoyachilari haqida" Kondrykinskaya L.A. Qo'llanmada maktabgacha ta'lim muassasasi amaliyotchilari uchun "Bizning armiyamiz - vatan himoyachisi" mavzusida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan qurilish ishlari bo'yicha ko'rsatmalar berilgan. To'plamda bolalar bilan ishlashni rejalashtirish, darslar va o'yin-kulgilarning qisqacha mazmuni, o'quvchilar oilasi bilan o'zaro munosabatlar bo'yicha ish shakllari, "Bogatirlar - rus erining himoyachilari", "1812 yil qahramonlari" bo'limlarida joylashtirilgan amaliy materiallar mavjud. ", "Bolalar G'alaba kuni haqida". Slayd 20 Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi. Aleshina N.V. O'quvchilar e'tiboriga bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish uchun ish tizimi taklif etiladi. Qo'llanma quyidagi tanishish mavzulari bo'yicha qurilgan: oila, bolalar bog'chasi, ona shahar, bizning vatanimiz, kattalar ishi, ob'ektiv dunyo. slayd 21 "Ko'p millatli muhitda bolalarda bag'rikenglikni tarbiyalash" Vostruxina T. N. Qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasasining maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida bag'rikenglik munosabatlarini shakllantirish tajribasini taqdim etadi. Bolalarni bag'rikenglik ruhida tarbiyalashga, bolalarda o'z xalqiga, uning an'analari, qadriyatlariga qiziqish va muhabbatni shakllantirishga, shuningdek, boshqa xalqlar, ularning madaniyati va urf-odatlarini tushunish va hurmat qilishga qaratilgan o'qituvchilar bilan metodik ish shakllari ko'rsatilgan. slayd 22 "Biz Rossiyada yashaymiz" Vladimir Stepanov Buyuk tuyg'u kichkina odamni katta qiladi. Bu kitob Vatanimiz, uning kengliklari, xalqlari, urf-odatlari, tarixi va qahramonlari haqida. slayd 23 4-6 yoshli bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi: Komratova N.G., Gribova L.F. Qo'llanmada o'rta va katta yoshdagi bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirish bo'yicha materiallar mavjud: bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirishning mazmuni va texnologiyasi, rejalashtirish tadbirlari, dasturlar, eslatmalar. slayd 24 6-7 yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi Komratova N.G. Kitobda 6-7 yoshli bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirish bo'yicha materiallar mavjud: o'quv jarayonining mazmuni va texnologiyasi, faoliyatni rejalashtirish, dasturlar, o'yinlar va tadbirlarning qisqacha mazmuni. Slayd 25 N. Arapova-Piskarevaning "Mening uyim" maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi dasturi. Ilovada ta’lim sohasidagi eng muhim davlat va idoraviy hujjatlardan ko‘chirmalar keltirilgan. Nashr ta'lim organlari xodimlari va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilariga mo'ljallangan. slayd 26 "Mening mamlakatim" Natarova V.I. Kapuxina N.I..A. Tsikllarni "Ibtidoiy Rossiya" mavzulari birlashtiradi, Biz hammamiz tabiatdan chiqdik. Rossiya. Oltin davr. Kitobning mazmuni maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga, axloqiy va axloqiy me'yorlarni shakllantirishga yordam beradi. Qo'llanmada bolalar faoliyatining turli turlari bo'yicha mashg'ulotlar tsikllari keltirilgan: kognitiv, badiiy va nutqiy, badiiy va ijodiy, musiqiy. Slayd 27 "Kichik fuqaroni tarbiyalash" Kovaleva E. Qo'llanmada maktabgacha yoshdan boshlab fuqarolik ta'limi modellari, jumladan, turli yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarning tematik bloklari, stsenariylari, eslatmalari va panjaralari keltirilgan. Material Murmansk va Apatitidagi maktabgacha ta'lim muassasalarida amaliy tajribaga asoslangan. Slayd 28 E'TIBORINGIZ UCHUN TASHAKKUR Barcha slaydlarni ko'rish

Read more at: https://minikar.ru/uz/home-cozy/patrioticheskoe-vospitanie-detei-metodicheskaya-literatura/