Boshlangich maktabda olmoshlarni o‘rganish xususiyatlari

BOSHLANGICH MAKTABDA OLMOSHLARNI O‘RGANISH XUSUSIYATLARI

Tokareva E.Yu.,
Ivanova A.V.
Olmoshlar gap bo‘laklari tizimidagi so‘zlarning juda o‘ziga xos kategoriyasini tashkil qiladi. Ma’no, o‘zgarish usullari va gapdagi sintaktik roli jihatidan ular ot, sifat va sonlar bilan bog‘lanadi.
Olmosh gapning muhim qismi bo‘lib, u predmet, belgi va miqdorni bildiruvchi, lekin ularni nomlamaydigan va mazmunini aniqlamaydigan so‘zlarni o‘z ichiga oladi (u, bu, shunday, shunchalik, u yerda, keyin va hokazo). Olmoshlar oʻziga xos predmet mazmuniga ega boʻlmagan, shaxs, predmet, belgi nomini bildirmaydigan, faqat ularga ishora qiluvchi yoki ularni nomlovchi soʻzlarning oʻrnini bosuvchi vazifasini bajaradigan ogʻzaki belgilardir. Olmoshlarning umumiy kategorik ma'nosi pronomenallik (indikativlik, o'rinbosarlik)dir. Gapda olmoshlar gapning istalgan a’zosi vazifasini bajara oladi: mavzu, predikat, qo‘shimcha, ta’rif, holat: begona (predmet) ko‘rdim; O'qituvchi o'ziniki edi (predikatning bir qismi); Bu ularning uyi (ta'rifi), U nimanidir tanidi (qo'shimcha); Ota bir joyga ketgan (vaziyat). "Olmosh va olmosh so'zlari" atamalari an'anaviy ravishda umumiy o'rinbosar vazifasi bilan birlashtirilgan keng doiradagi so'zlarga nisbatan qo'llaniladi. Demak, u (u, u va boshqalar) so'zi erkak yoki umumiy ot (talaba, shirinlik) bilan belgilangan erkak shaxsni, shuningdek, erkak ot bilan belgilangan har qanday ob'ektni ko'rsatishi mumkin: tirik mavjudot (ota, jo'ja). , chivin), ma'lum bir ob'ekt (televizor, stul), hodisa yoki vaziyat (takrorlash, ziddiyat, brifing). Nima, bunday so'zlar har qanday belgini, qayerda, qachon, qanday so'zlar esa vaziyat yoki hodisaning joy, vaqt va tabiat ma'nosini bildirishi mumkin. Lug‘aviy kategoriya sifatida otuvchi so‘zlar yopiq, to‘ldirmaydigan so‘z turkumidir. Gap bo‘laklari tizimida olmoshlarning bir butun sifatida tutgan o‘rni haqida ikki xil nuqtai nazar mavjud. Birinchi nuqtai nazarga ko'ra , olmosh ko'rsatkichning kategorik ma'nosiga ega bo'lgan nutqning maxsus qismidir.
ko'ra , olmoshlar bitta gap bo'lagini tashkil etmaydi, balki o'zlari mos keladigan shakl va funktsiyalar bo'laklari orasida taqsimlanadi. Maktab grammatikasida olmoshlar nutqning alohida mustaqil qismi sifatida ajralib turadi.
Olmoshlarning grammatik oʻziga xosligi, boshqa gap boʻlaklaridan farqli oʻlaroq, birinchidan, predmetlarni nomlashda emas, balki ularni soʻzlashuvchi shaxsga (shaxs olmoshlariga) munosabatiga koʻra koʻrsatishida, ikkinchidan, maksimal semantik umumiylikda. uchinchidan, ularning jinsi, sonining grammatik o'ziga xosligida. Bu tushunchani umumlashtirish darajasining yuqoriligi, shuningdek, olmosh turkumida qo`shilgan til hodisalarining turli xilligi kichik yoshdagi o`quvchilar uchun bu tushunchani o`zlashtirishni qiyinlashtiradi. Maktab darsligida olmoshga quyidagicha ta’rif beriladi: “So‘zlar: men, siz, u, u, biz, siz, ular olmosh. Olmoshlar narsalarga ishora qiladi, lekin ularni nomlamaydi. O'qituvchi bolalarni sub'ekt-shaxs olmoshlarining ma'nosi bilan bir qatorda ularning grammatik xususiyatlari bilan tanishtiradi: shaxs, son, 3-shaxs birlik olmoshlarining jinsga ko'ra o'zgarishi, ularga olmoshlar (ismlar kabi ) savollar bo'yicha (ya'ni holatlar bo'yicha) o'zgarishi haqida ma'lumot beradi. , ham bosh gap bilan, ham bosh gapsiz ishlatiladi.
Dasturda ajratilgan oz sonli soatlar, shuningdek, o`rganiladigan olmosh haqidagi oz miqdordagi bilim o`qituvchilarni talabalarni ushbu grammatik kategoriya bilan amaliy tanishtirishni tashkil etishga yo`naltiradi. Shunday qilib, bosqichma-bosqich va muntazam mashg‘ulotlar orqali olmoshlarning o‘zgarishi, talaffuzi va nutqda qo‘llanishi, imlosi, shuningdek, olmoshli bosh gaplarning alohida yozilishi o‘rganiladi.
Rus tili darslarida nutqni rivojlantirish bo'yicha ishning mazmunini aniqlashda, maktabga kelishi bilan o'quvchilar o'z ona tilini deyarli bilishlarini hisobga olish mumkin emas. Biroq, ularning nutqini yaxshilash kerak. Ayniqsa, amaliyot shuni ko'rsatadiki, rus adabiy tili me'yorlariga muvofiq nutqda olmoshlardan foydalanish nuqtai nazaridan. Boshlang'ich sinflarda 1, 2, 3-shaxs olmoshlarini (shaxs olmoshlarini) o'rganish zarurati, birinchi navbatda, nutq amaliyotida bolalar ushbu olmoshlarning barcha shakllaridan keng foydalanishlari va shu bilan birga ko'pincha xato qilishlari bilan bog'liq. misol: "u" o'rniga "u" bilan, "ular" o'rniga "ular" bilan va hokazo.
“Olmosh” mavzusini o‘rganishning vazifalaridan biri o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqida olmosh qo‘llanishi bilan bog‘liq nutq xatolarini bartaraf etishdan iborat. Qolaversa, olmoshlarning nutqda qo‘llanilishi uslub masalasidir. Shu munosabat bilan o`qituvchining vazifasi o`quvchilar ongiga shaxs olmoshlarining stilistik vazifasini - bir xil so`zning ortiqcha takrorlanishini bartaraf etishdan iborat. Shu bilan birga, bolalarni olmoshlarni to'g'ri ishlatishga o'rgatish kerak. Demak, olmosh almashtirilayotgan so‘zdan uzoqda bo‘lsa, olmosh tushunarsiz bo‘lib qoladi. Agar bir xil olmosh ketma-ket bir necha marta takrorlansa, u takrorlanadigan ot kabi istalmagan bo'ladi. Keyin otni olmosh bilan emas, balki bu otning sinonimi bilan almashtirish kerak.
Rus tili bo'yicha ko'plab dasturlar va darsliklar mavjud. Har bir dastur olmoshni o'rganishni nazarda tutadi , mualliflarning fikriga ko'ra, turli yo'llar bilan amalga oshirilishi kerak.
o‘rganish olmoshi boshlang‘ich maktab

ADABIYOTLAR _

1. 
   Lvov M.R. va boshqalar.Boshlang'ich sinflarda rus tilini o'qitish metodikasi.- M., 1987 y.
   
2. 
   G.Yu. Kolichev. Boshlang’ich sinflarda olmoshlarni o’rganish xususiyatlari//Boshlang’ich maktab.-2010.- 11-son.
   
3. 
   Lvov M. R., Goretskix V. G., Sosnovskaya O. V. Boshlang'ich sinflarda rus tilini o'qitish metodikasi - M .: Izd. Markaz Akademiyasi, 2000 yil.
   
4. 
   Klimanova L.F. Muloqot va madaniyat orqali o'rganish // Boshlang'ich maktab.-1986.-№3.
   

Allbest.ru saytida joylashgan