Boshlang’ich savollar

Komenskiy
263.Qaysi o‘qitishning asosida “Tafakkur- muammoli vaziyatdan boshlanadi”degan g’oya yotadi muammoli o’qitish
264.Ta’lim oluvchini zeriktirmasligi,bilim berishda turlilikka
asoslanishi,uzviylikka, tizimlilikka, izchillikka va mantiqiylikka rioya qilishi,yangi mavzularni qiziqarli, ko‘rgazmali bayon etishi va h.k.Bu qaysi allomaning pedagogik qarashi Beruniy
265.Qaysi asarda bolalarni o`qitish va tarbiyalash qoidalari asosan uchta yo`nalishda olib borilishi ta’kidlangan:diniy va axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya,o`qish va yozishga o`rgatish Avesto
266.Bu dars jarayonida tashkiliy qism, o‘rganilganlarni umumiy tarzda takrorlash yodga tushirish, nazorat ishini o‘tkazish va uy vazifasi o‘rganilganlarni qayta takrorlash maqsadida amalga oshiladi. Bu qaysi dars tuzilishi? O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish darsining tuzilishi
267.Savollarni bera olish malakasiga egalik, suratlar majmuida tasvirlangan vaziyatlarga mos keluvchi holatlarning sabab va oqibatlarini aniqlay olish hamda kundalik hayotda eng oddiy va ommaviy predmetlarni qo‘llashning o‘ziga xos
usullarini taklif eta olish. Bu Torrensning nechanchi testiga ta ‘rif Torrens II testi
268.Tezkorlik, aniqlik, tasavvurning boyligi va o‘ziga xosligi. Bu Torrensning nechanchi testiga ta‘rif Torrens I testi
269.Veksler shkalasi (“PPSI” testi) aqliy qobiliyatni aniqlashga imkon beruvchi individual testi necha qismdan iborat 2
270.Og'zaki va harakat shkalasi aqliy qobiliyatni aniqlashga imkon beruvchi qaysi individual test. Veksler shkalasi
271.Kubiklardan konstruksiyalar yaratish, labirintlarni topish, chizilayotgan surat (kartinalar)ni yakuniga yetkazish, tavsiya etilayotgan kod(tasvir)lar mohiyatini ochib berishdan iborat. Aqliy qobiliyatni aniqlashga imkon beruvchi qaysi individual test.
Veksler shkalasi
272.Kzikszentmixayli (Csikszentmihalyi, 1996 y.) kreativ shaxslar necha toifaga bo‘linadi degan fikrni ilgari suradi. 2 ta
273.Kreativ shaxslarni katta kreativlar va kichik kreativlar toifaga bo ‘lgan olim kim.