Boshlang’ich sinf matematikada darslarida qiziqarli matematikani tashkil etishning doimiy va mavsumiy turlari reja

Sinfda qiziqarli materiallardan foydalangan holda didaktik o'yin

Birinchi sinfda didaktik o'yin o'qituvchining umumiylik va mavhumlik darajasi bilan ajralib turadigan matematik tushunchalar ustida ishini osonlashtiradi. Talabalar tasavvur elementlarini kiritishga asoslangan yoki ajablanish yoki kutish elementlarini o'z ichiga olgan o'yinlarni katta qiziqish bilan qabul qilishadi. Masalan, "Maktab", "Do'kon", "Nima o'zgardi?", "Qaysi biri?" o'yinlari.
O'sib ulg'aygan talabalar o'zlarining qobiliyatlari va bilimlarini namoyish qilish imkoniyati mavjud bo'lgan o'yinlarni tanlaydilar. Ularda allaqachon o‘yin mazmuni maftun bo‘lib qolgan , “Xokkey”, “Kim sardor bo‘ladi?”, “Kimning raketasi oyga tezroq yetib boradi?” kabi o‘yin-musobaqalarga ishtiyoq bor .
Avvaliga o‘quvchilarni shaxsiy g‘alabaga bo‘lgan ishtiyoq hayratga soladi, bora-bora qiziqishlari kengayadi va ular asta-sekin nafaqat shaxsiy muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizliklarini, balki o‘z jamoasining muvaffaqiyatlarini ham boshdan kechiradilar. Bunday o'yinlar tarbiyaviy muammolarni hal qilishdan tashqari, shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashga yordam beradi.
Shuni esda tutish kerakki, matematika darsida o'yin o'ynashning asosiy maqsadi ta'limdir, shuning uchun o'yin amalga oshirilishi kerak va o'quvchilarning aqliy faolligini maksimal darajada oshirishga xizmat qilishi kerak, buning uchun o'yinlar imkon qadar tez-tez diversifikatsiya qilinishi, shartlarni, qoidalarni o'zgartirishi kerak. .
Ba'zi nostandart vazifalar (vazifalar-hazillar, tangalar, gugurtlar, kesish, katlamalar va boshqalar) tashqi o'yin-kulgiga ega. Bunday vazifalar foydalidir, lekin ularni har doim ham dastur materiali bilan bog'lash mumkin emas. Biroq, bunday vazifalar uchun siz darsda 3-5 daqiqani topishingiz mumkin. Agar vazifa qiyin bo'lmasa, u holda uni aqliy hisob-kitobga kiritish mumkin. Agar vazifa qiyinroq bo'lsa va uni bir vaqtning o'zida ko'plab bolalar bajarishiga ishonch bo'lmasa, u holda topshiriq dars oxirida, uy vazifasini yozib bo'lgandan keyin taklif qilinishi kerak. Bunday holda, bolalarni darsdan tashqari vaqtlarda vaziyat haqida mulohaza yuritishga taklif qilish orqali har qanday holatda ham darsdagi muammoni hal qilishga erishish shart emas.
Didaktik o'yinlarda yangi bilimlarni shakllantirish, bolalarni harakat usullari bilan tanishtirish mumkin. O'yinlarning har biri bolalarning matematik (miqdoriy, fazoviy, vaqtinchalik) tasavvurlarini takomillashtirishning muayyan muammosini hal qiladi.
Yosh o'quvchilarga taklif qilinadigan o'yinlar jarayonida bolalar turli xil mashqlarni sezmasdan bajaradilar, bu erda ular:
- Taqqoslang: nechta kvadrat?
Qancha uchburchak? Yana qancha? Va hokazo.

- arifmetik amallarni bajarish:

"Baliq tuting"
"Teremok" (misolni aniqladi, oynani ochdi)
"Rojdestvo daraxtini kiyintiring"
- Og'zaki hisoblashni mashq qiling:
To'qilgan savatda nechta raqam bo'ladi?
- Geometriyani o'rganing
Mushukning chizmasi qanday geometrik shakllardan iborat? Tana qanday figura?
Qancha uchburchak?

Kognitiv faollikni oshirish uchun turli xil kartalar, hazil vazifalari, jumboqlar va boshqalar qo'llaniladi. Ko'ngilochar materiallar nafaqat bolalarni qiziqtiradi, ularga dam olish, o'tish imkoniyatini beradi, balki ularni o'ylaydi, tashabbusni rivojlantiradi, noan'anaviy echimlarni izlashga yo'naltiradi va nostandart fikrlashni rivojlantirishni rag'batlantiradi. Darsni o'tkazishning turli usullaridan foydalanish, o'yin elementlaridan foydalanish, musobaqalar o'quv jarayonini yanada qiziqarli qiladi va bolalar faol va tezkor bo'ladi. Va ba'zan ular o'zlari uchun eng yuqori natijalarga erishadilar.

Darsda qo‘llaniladigan boshqa usul va usullar qatori fanga qiziqishni rivojlantirishning samarali vositalaridan biri didaktik o‘yindir. Bolalar maktabda ta'lim olishning birinchi yillarida o'yin muhim o'rin tutadi. Dastlab, o'quvchilarni faqat o'yin shakli, keyin esa material qiziqtiradi, ularsiz o'yinda qatnashish mumkin emas.
O'yin davomida o'quvchilar sezilmaydigan tarzda turli xil mashqlarni bajaradilar, ular o'zlari taqqoslashlari, arifmetik amallarni bajarishlari, aqliy hisoblashni mashq qilishlari va muammolarni hal qilishlari kerak. O'yin o'quvchilarni izlanish holatiga soladi, g'alaba qozonishga qiziqish uyg'otadi, shuning uchun bolalar tez, topqir, o'yin qoidalariga rioya qilgan holda topshiriqlarni aniq bajaradilar.
O'yinlarda, ayniqsa, jamoaviy o'yinlarda bolaning axloqiy fazilatlari ham shakllanadi. O'yin davomida bolalar o'rtoqlariga yordam berishni, boshqalarning fikri va manfaatlarini hisobga olishni, istaklarini tiyishni o'rganadilar. Bolalarda mas'uliyat hissi rivojlanadi, jamoaviylik, tartib-intizom, iroda, xarakter tarbiyalanadi. Darsga o'yin daqiqalarining kiritilishi o'quv jarayonini qiziqarli va qiziqarli qiladi, bolalarda quvnoq mehnat kayfiyatini yaratadi va materialni o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishga yordam beradi.
Turli xil o'yin harakatlari, ular yordamida u yoki bu aqliy vazifa hal qilinadi, bolalarning mavzuga, atrofdagi dunyoni bilishga qiziqishini oshiradi. Eshitish, vizual, vosita vizualizatsiya texnikasi, ko'ngilochar savollar, hazil vazifalari, kutilmagan daqiqalar aqliy faoliyatni faollashtirishga yordam beradi.
Ko'pgina didaktik o'yinlarda savol, topshiriq, harakatga chaqiruv mavjud, masalan: "Kim tezroq?" "Esnamang! Darhol javob bering. Kim birinchi?" va hokazo. O'yinlarning muhim qismi u yoki bu umumlashtirishni amalga oshirish, hozirgina o'rganilgan qoidani amalga oshirish, olingan bilimlarni mustahkamlash, takrorlash imkonini beradi .