Boshlangich sinfdagi qiyinchiliklar va tuzatish ishlari sabablari

1 . Qiyin bolalar: turlari, tasnifi, tuzatish ishlari


1.1 Qiyin bolalar

Dunyo to‘g‘risida”gi Davlat Milliy dasturining “ Norasmiy va o‘rta ta’lim ” bo‘limida hamda “O‘rta ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunda belgilanganidek, millati, dini va qobiliyati, ijtimoiy mavqeidan qat’i nazar, barcha bolalar o‘rta ta’lim olishlari shart. Ukraina "Ta'lim to'g'risida" (3-modda, 5-band) . “Ta’lim” tushunchasi nafaqat o‘qitish, balki tarbiyalash, tarbiya jarayonida shaxsni shakllantirishni ham o‘z ichiga oladi. Ta'lim jarayoni - bu pedagogik jarayonning maqsad va vazifalariga muvofiq tashkil etilgan ta'lim ta'siri amalga oshiriladigan o'zaro ta'sir jarayoni bo'lib, uning maqsadi shaxsni shakllantirish, faol faoliyatni tashkil etish va rag'batlantirishdir. ta'lim olganlarning ijtimoiy va ma'naviy tajribasi, qadriyatlari va munosabatlarini o'zlashtirishi. Ta'lim jarayoni ta'lim, o'z-o'zini tarbiyalash va qayta tarbiyalashni o'z ichiga oladi.

Qayta o'qitish - bu noto'g'ri shakllangan qarashlarni qayta qurish, shaxsiyatni shakllantirish jarayonini murakkablashtiradigan xatti-harakatlar usullarini o'zgartirishga qaratilgan maxsus tashkil etilgan tarbiya. Boshlang'ich sinf o'quvchisini o'rta yoki o'rta maktab o'quvchisiga qaraganda qayta o'qitish osonroq, chunki u hali ko'nikmalarni rivojlantirish jarayonida. Shuning uchun o'qituvchi boshlang'ich sinflarda qayta o'qitishni amalga oshirishga majburdir.
Boshlang'ich sinf o'qituvchisi ta'lim jarayonida qiyin ta'limga duch keladi. Ta'limdagi qiyinchilik - bu odam o'z xohishiga ko'ra, uni tarbiyaviy ta'sirlarga qarshi immunitetga ega bo'lgan kamchiliklar va salbiy xususiyatlar majmuasiga ega bo'lgan holat. Yomon xulq-atvor va qiyin ta'lim bir xil narsa emas: agar yomon xulq-atvor shunchaki pedagogik ta'sirlarni idrok etmaslikka olib kelishi mumkin bo'lsa, unda qiyin ta'lim ta'lim jarayoniga qarshi kurash sifatida paydo bo'ladi.
Salbiy xususiyatlar majmuasi paydo bo'lganda, ta'limda shakllangan qiyinchilik haqida gapirish mumkin, bu esa qayta tarbiyalash choralarining maxsus tizimini talab qiladi.
Qayta tarbiyalashning vazifasi har qanday bosqichda shaxsning salbiy ko'rinishlarini to'xtatish, uning ijobiy insoniy fazilatlarni tabiiy rivojlanishi uchun qobiliyatini tiklashdir.
Shunday qilib, qiyin bolalarning xarakterini belgilaydigan general - bu shaxsiyatning ijtimoiy yo'nalishidagi buzilish, shakllanmagan intilishlar (inson bir kun yashaydi, uning injiqliklari va injiqliklari; u yomon ta'sirga moyil, o'ziga xos xususiyatlarga ega emas. aniq pozitsiyalar, umurtqasiz yoki xudbin).
O'qitish qiyin bo'lgan kichik maktab o'quvchisi har doim o'z xatti-harakati uchun asosli sabablarni topishga intiladi. Bundan tashqari, bunday bahona har doim eng yaqin ijtimoiy muhit zonasining xususiyatlari, shaxsiy kamchiliklari bilan bog'liq: "Boshqalar ham shunday qilishadi", "Menda yo'qotadigan hech narsa yo'q" va hokazo.
Bunday muhitda odatiy, tanlangan turmush tarzini saqlab qolishga xalaqit beradigan hamma narsaga salbiy munosabatni shakllantirish juda oson.
Ta'limdagi qiyinchiliklar har doim individualdir. Bu kichik o'quvchining ijtimoiy qimmatli hayotiy tajribasidagi o'ziga xos bo'shliqlar va salbiy xulq-atvor ko'nikmalarini mustahkamlaydigan shaxsiy kamchiliklarning natijasidir.
Ta'limdagi qiyinchiliklarning oldini olish uchun o'qituvchining bolaning o'sishining qiyin davrida, tajriba, zarur bilim, ko'nikma va malakalarning etishmasligi tufayli xatoga yo'l qo'ygan va muvaffaqiyatsizlikka uchragan harakatlari hal qiluvchi bo'lishi mumkin.