btsti yo‘nalishi

Agar 11 dan 6 sonini ayirish kerak bo`lsa, sonlarni bo`laklab ayriladi. 

Birinchi usul. 

1) Dastlab 10 hosil bo`lishi uchun 11 dan 1 sonini ayirish kerak: 11-1=10 

2) 6  –  bu  1+5  ekanligini  eslatadi.  11  dan  1  ayirildi,  yana  5  ni  ayirish  kerak. 

Demak, 10-5=5. 

Ikkinchi  usul.  11  –  bu  6+5  dan  iborat  bo`lgani  uchun  misolni  bunday  yechish 

mumkin: 11-6=5                         11-5=6 

2-misolni  bajarish  uchun  katakchalar  o`rniga  sonlar  qo`yish  kerak  bo`ladi. 

Buning uchun yig`indidan ma`lum qo`shiluvchini ayiriladi. 3-masalani ishlashda ham 

o`nlikdan  o`tib  ayirish  usulidan  foydalaniladi.  5-masalani  o`quvchilar  mustaqil 

tuzadilar va javobini topadilar. 

36-sahifada  berilgan  4-misolda  sonlar  va  sonli  ifodalarni  taqqoslashga 

o`rganadilar. 

1-misolni  o`qituvchi  namunaga  qarab  tahlil  qilib  beradi  va  ayirish  jadvalidan 

sonlarning  ayirmasini  toppish  haqida  ma`lumotlar  beradi.  2-misolni  og`zaki  va 

yozma  bajariladi.  Misollarning  to`g`ri  bajarilganligini  ayirish  yordmida  tekshiriladi, 

jadvaldan  solishtiriladi.  3-masalani  ayirish  amali  yordamida  bajariladi  va  uning 

javobi  jadvaldan  solishtiriladi.  4-masalaning  shartiga  binoan  masala  tuziladi  va 

masalaning javobini ayirish va qo`shish yordamida topiladi. 

Darslikning 55-sahifasida berilgan 1-misol orqali yangi mavzuni doskada bayon 

qilib beriladi. 

                                     2         1 

1)  10-(7+2).  Bu  misolda  qavslar  oldin  yig`indini  toppish,  so`ngra  ayirishni 

---

bajarish kerakligini bildiradi: 10-(7+2)=10-9=1 

Qavsli ifodalarda oldin qavs ichidagi amallar bajariladi. 

        

1     2 

2)  10-7-2 ko`rinishidagi misollarni yechishda amallar ketma-ket bajariladi: 

10-7-2=3-2=1. 

 

2-misolni  yuqoridagi  ikkala  misol  singari  mos  ravishda  ishlab  chiqiladi:  a) 

qavsli ifodalarda qavs ichidagi amallarni birinchi bajariladi; b) 2-satrdagi misollarda 

amallarni ketma-ket bajariladi. 3-masalani og`zaki  ravishda  ishlab tahlil  qilinadi. 4-

masalani  o`quvchilar  o`zlari  mustaqil  ravishda  masala  tuzib  yechadilar.  5-misolni 

ishlash qulay bo`lishi uchun ikkita qo`shni qo`shiluvchini yig`indi bilan almashtirish 

usulidan foydalaniladi. 6-misolni yozma ravishda doskada tushuntirib yechiladi. 

 

89 sm □ 8 dm 9 sm 

Bu  kabi  ismli  sonlarni  taqqoslash  uchun  o`quvchilarning  kesma  uzunligi,  uzunlik 

o`lchiov  birliklari,  santimetr,  detsimetr  haqidagi  bilimlari  asqotadi.  Bundan  kelib 

chiqadiki, o`quvchilarga tenglik va tengsizlik tushunchalarini o`rgatish uchun nafaqat 

algabraik  bilimlar,  balki  geometrik  bilimlar  ham  barobar  ravishda  berib  borilishi 

zarur. 

 

37+48=□□                            37+53=□□ 

 

37=30+7                              37=30+7 

 

48=40+8                              53=50+3 

 

30+40=70                            30+50=80 

 

7+8=15                                7+3=10 

 

70+15=85                            80+10=90 

---

Yoki 37+48=(30+7)+(40+8)=(30+40)+(7+8)=70+15=85 

 

37+53=(30+7)+(50+3)=(30+50)+(7+3)=80+10=90 

Ikki  xonali  sonni  ikki  xonali  songa  qo`shishda  o`nliklar  o`nliklarga,  birliklar 

birliklarga qo`shiladi. 

2-masalani tahlil qilib  olingandan so`ng  yuqoridagi kabi  qulay  usul bilan  yechiladi. 

3-misolni  yozma  ravishda  bajariladi.  Bu  bilan  o`quvchilar  sonlarni  xona 

birliklarining  yig`indisi  ko`rinishida  ifodalashga  o`rganadilar.  5-masalani  ishlash 

davomida o`quvchilar mustaqil ravishda masala tuzish va ketma-ket kelgan amallarni 

bajarish ko`nikmasiga ega bo`ladilar. 6-misol yordamida o`quvchilarning ismli sonlar 

ustida ishlash malakasi ortadi. 

 

Yozma qo`shish va ayirish. 1-misolni sinf doskasida ishlash orqali o`qituvchi 

yangi mavzuni tushuntirib beradi: 

 

 

 

 

 

 

+ 

4 

5 

 

 

2 

3 

 

 

 

6 

8 

 

 

 

 

 

 

 

Misolni ustun shaklida yozib yechiladi.