Bugungi kunda amaliy psixologiya fan sifatida o'quv jarayoni, biznes, siyosat, boshqaruv madaniyati va reklama sohasida rivojlanmoqda

Tekshiruv usulini tanlash- psixologning diagnostika va tuzatish ishlarining eng qiyin bosqichlaridan biri. Muayyan amaliy savolga javob berish jarayonida psixolog talabani o'rganish yoki tekshirishning turli usullaridan foydalanadi. Shuning uchun u yuqori darajada rasmiylashtirilgan (masalan, Wechsler testi, MMPI, Kattell anketasi, Amthauer testi va boshqalar) va past rasmiylashtirilgan (kuzatish, suhbat, proyektiv usullar va boshqalar) turli xil usullarni o'zlashtirishi kerak.
Test usullari bir qator afzalliklarga ega: mohiyatan yaxshi test psixologiya va tegishli fanlarda to'plangan boy klinik tajribani to'playdi va psixolog qo'lida aniq vositalar to'plamini beradi.
Psixologik diagnostikanafaqat psixologik tekshiruv natijalari asosida amalga oshiriladi, balki aniqlangan xususiyatlarning hayotiy vaziyatlarda qanday namoyon bo'lishi bilan olingan ma'lumotlarni bog'lashni o'z ichiga oladi ("hayotiy ko'rsatkichlar"). Tashxis qo'yishda olingan ma'lumotlarning yosh tahlili va bolaning "proksimal rivojlanish zonasi" ni hisobga olgan holda tahlil qilish katta ahamiyatga ega.
Tashxis qo'yishdagi jiddiy qiyinchiliklar maktab psixologining kasbiy vakolatlari chegaralari to'g'risida etarli darajada aniq tasavvurga ega emasligi bilan bog'liq. Rivojlanishning kechikishining ikkita asosiy shakli mavjud: asab tizimining organik buzilishlari bilan bog'liq kechikishlar, patopsixologik tibbiy tashxisni talab qiladi; va asosan sog'lom bolalarning rivojlanishi uchun noqulay tashqi va ichki sharoitlar bilan bog'liq bo'lgan aqliy rivojlanishdagi vaqtinchalik kechikishlar. Psixolog aniqlangan buzilishlarning patopsixologik yoki defektologik xususiyatiga shubha tug'diradigan hollarda, u o'z-o'zidan tashxis qo'yishga urinmasligi kerak, balki xushmuomalalik bilan ota-onalarga tegishli muassasalarga murojaat qilishni tavsiya qilishi muhimdir. Xuddi shu narsa ijtimoiy omillar muammosiga ham tegishli. Bu bolaning ma'lum psixologik xususiyatlarini aniqladi. Psixologik tashxisni maktab psixologi kasbiy kompetentsiyaga qat'iy muvofiq va muayyan psixologik va pedagogik tuzatishni amalga oshirish mumkin bo'lgan darajada amalga oshirishi kerak.
Tashxisni shakllantirish, albatta, prognozni o'z ichiga olishi kerak, ya'ni o'tkazilgan tadqiqotning barcha bosqichlari asosida bolaning keyingi rivojlanish yo'li va xarakterini ikki yo'nalishda belgilash kerak: agar zarur ish bo'lsa. bola bilan o'z vaqtida amalga oshiriladi va agar u bilan bunday ish olib borilmasa. Talabaning aqliy va shaxsiy rivojlanishining tashxisi va prognozi haqida kimga va qanday shaklda xabar berishni diqqat bilan ko'rib chiqish kerak. Tashxisni so'ragan kishiga (o'qituvchilar, ota-onalar, o'quvchilar) xabardor qilib, uni tushunarli tilga "tarjima qilish", uni ilmiy terminologiyadan "tozalash" kerak, aks holda u tushunilmaydi va psixologning ishi. behuda bo'l.