Бухоро давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рис.№ 1. Улучшенная модель повышения эффективности обучения языкам 
программирования 
Государственный образовательный стандарт высшего образования, квалификационные требования 
Цель
Повышение эффективности преподавания предметов, относящихся к языкам 
программирования в педагогических высших учебных заведениях
Задачи 
Развитие логического, критического и алгоритмического мышления студентов по вопросам 
программирования; совершенствование учебно-организационной структуры их занятий; 
совершенствование системы организации самостоятельной учебной деятельности. 
О
б
щ
и
е 
З 
А 
К 
Л 
Ю 
Ч 
И 
Т 
Е 
Л 
Ь 
н 
й
НЕПР
Е
РЫ
В
Н
Ы
Й 
К
ОН
Т
РОЛЬ
 И
 М
ОН
ИТО
РИН
Г
 (
от 
4 
до
 8
 л
ет)
 
 
Будущий преподаватель информатики, готовый изучать языки программирования 
Технология организации учебного процесса 
Формы занятий: 
Языки программирования и среда 
Процессы развития языков 
программирования: 
Методы обучения 
Лекционные, практические, лабораторные 
занятия. самостоятельное образование 
С++, Delphi, Borland C++ 
Builder,
1. Вопросы развития логического мышления; 2. 
Подготовка практических проектов; 3. 
Проведение различных мероприятий. 
1. Устные: HOT-Sit. Brainstorning 
2. Наглядные: Audio linguistic. Презентационные, 
мультимедийные. 3. Практические:презентационые, 
мультимедийные. 
Case-Study 
2. Обучающие 
ситуации-case, 
который 
формирует 
описание 
ситуации, 
определение 
проблемы и 
четкое 
представление 
о конкретном 
периоде
времени. 
1. Кейсы, в которых описывается конкретно 
сложившаяся ситуация, предлагается найти выход 
из нее.
3. Обучающие 
ситуации-case, 
в котором 
описывается 
ситуация более 
сложная, чем в 
предыдущем 
варианте. 
4. Case, демонстрирующий обучающие ситуации. 
Критерии 
оценивания 
е 
Уровни
подготовки 
Неудовлетворенный, удовлетворенный, хороший, 
отличный 
Репродуктивный, продуктивный, частично 
исследовательский, творческий
 
 
 
GPA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Р 
Е 
А 
Л 
И 
З 
И 
Р 
У
Ю
Щ
И 
Й
 Платформы 
(
 
LMS):
Информационная система вуза HEMIS, Moodle

---

32 
Вторая глава диссертации называется “Методика преподавания языков 
программирования в педагогических высших учебных заведениях”, в 
которой рассматривается содержание дисциплины языки программирования в 
педагогических высших учебных заведениях, ее совершенствование, модель 
повышения эффективности обучения, методика организации самостоятельного 
обучения студентов языкам программирования. 
В качестве объекта исследования определено повышение эффективности 
обучения студентов образовательного направления “Методика преподавания 
информатики” 
в педагогических 
высших 
учебных 
заведениях по 
профессиональным дисциплинам, в частности по дисциплине “языки 
программирования”. 
Для эффективной реализации данного исследования целесообразно 
разработать новые подходы к формированию и развитию знаний, умений, 
навыков, компетенций студентов образовательного направления “Методика 
преподавания информатики” по предметам, связанным с программированием. 
Организация новых подходов к преподаванию дисциплин, относящихся к 
языкам программирования, требует разработки методики преподавания на 
основе интеграции современных средств обучения и метода тематических 
исследований, а также их внедрения в учебную деятельность путем 
экспериментирования. Для этого необходимо изначально разработать модель 
повышения эффективности обучения. Поэтому в рамках исследования 
усовершенствована модель повышения эффективности преподавания языков 
программирования в педагогических высших учебных заведениях (см. рис№.1). 
Представленная модель предусматривает организацию занятий (С++, 
Dеlрhi, Bоrlаnd С++ Buildеr) по дисциплине языки программирования 
(лекционные, практические и лабораторные) на основе интеграции 
электронных 
образовательных 
ресурсов 
(видеоуроков, 
видеороликов, 
презентаций) и метода Саsе-Studу в повышении эффективности обучения и 
организации самостоя-тельной учебной деятельности студентов. 
При изучении дисциплины языков программирования эффективно 
использование образовательных технологий, направленных, главным образом, 
на повышение мотивации и творческих способностей студентов, формирование 
и развитие их когнитивного мышления и компетентности, основанных на 
программировании большего количества вопросов и видении выполнения 
различных проектов, а также на создании проблемных ситуаций. 
При этом служат важными инструментами дидактическое электронное 
обучение ресурсы (видеоуроки, обучающие программы), системы анализа и 
диагностики, а также методика Саsе-Studу. Поэтому при преподавании языков 
программирования в высших учебных заведениях целесообразно использовать 

---

33 
веб-ресурсы электронного обучения (направленные на развитие творческих 
способностей и когнитивного мышления в области программирования).
Поэтому в рамках исследованияния получен вывод о целесообразности 
использования электронных образовательных ресурсов для развития 
компетентности, творческих способностей, когнитивного мышления и 
компетентности студентов высших учебных заведений в отношении 
технологий программирования и в рамках исследования разработана
информационно-образовательная среда
“Рrоgrаmm-еdu.uz”.
Кроме того, в данной главе разработана методика организации занятий по 
языкам 
программирования 
на 
основе 
интеграции 
информационно-
образовательной среды и Case-study (Использование Case, в котором 
описывается ситуация, которая точно произошла, предлагается найти выход из 
нее, учебных ситуаций – описывается ситуация за определенный промежуток 
времени, формулируется определение и конкретное выражение проблемы, 
учебных ситуаций – описывается ситуация, более сложная, чем предыдущий 
вариант, демонстрируются обучающие ситуации) метода созданного в рамках 
исследования .
В ориентации будущих специалистов на творческую деятельность и 
развитие интеллектуальных способностей особое значение приобретает 
самостоятельное обучение профессиональным дисциплинам. Организация 
самостоятельного обучения студентов профессиональным дисциплинам 
предполагает закрепление знаний, полученных в ходе лекционных, 
практических и лабораторных занятий, и, кроме того, создание возможности 
усвоения информации, относящейся к дисциплине. Это, в свою очередь, 
требует особого внимания к самостоятельному обучению студентов в высших 
учебных заведениях. Для этого разработана структура организации 
самостоятельного обучения студентов педагогических вузов по предмету 
“Языки программирования”.
С целью использования этой структуры в рамках исследования создана 
информационно-образовательная 
среда 
“рrоgrаmm-еdu.uz”. 
Эта 
информационно-образовательная 
среда 
обеспечивает 
три 
уровня 
самостоятельного 
обучения 
студентов 
по 
предмету 
“Языки 
программирования”: 
1. Репродуктивный уровень. При этом у студентов появляется 
возможность читать учебную литературу по языкам программирования, 
слушать видеоуроки; 
2.