Бухоролик уч нафар ҳазрати инсон тимсоли-уч китоб талқинида

Заключение

Анализ и обобщение результативности экспериментальной работы по осуществлению педагогического сопровождения спортсменов для успешной адаптatsiи и самореализatsiи в жизни показал, что трудности в адаптatsiи и самореализatsiи бывших спортсменов в жизни после ухода из спорта обусловлены их особенностями, сформировавшимися у личности в спорте. Поэтому название второго параграфа имеет формулировку - формирование личностных особенностей у спортсменов как детерминантов их адаптatsiи в спорте.
Формирование личностных особенностей спортсменов, происходит в процессе взаимодействия с тренером. В этой связи от его влияния зависит отношение спортсмена к тренировочному процессу, к его условиям, взаимоотношения в коллективе и т. д., они важны для адаптatsiи в спорте и сказываются в последующей жизни.

Список литературы

1. 
   Абабков, В. А. Адаптatsiя к стрессу Текст. / В. А. Абабков, М. Перре. — СПб. : Речь, 2004. - 166 с.
   
2. 
   Абрамова, Г. С. Практикум по возрастной психологии Текст. : учебное пособие / Г. С. Абрамова. М. : Академия, 1999. - 320 с.
   
3. 
   Битянова, М. Р. Организatsiя психологической работы в школе Текст. / М. Р. Битянова. М. : Совершенство, 1998. - 298 с.
   
4. 
   Вишнякова, С. М. Профессиональное образование Текст. : словарь: ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. — М. : НМЦ СПО, 2005.-538 с.
   
5. 
   Лазарус, А. Краткосрочная мультимодальная психотерапияТекст. / А. Лазарус. СПб.: Речь, 2001. - 256 с.
   
6. 
   Психология социальной работы Текст. : учебное пособие для вузов / под ред. М. А. Гулиной. СПб. : Питер, 2002. - 352 с.
   

1

2^ Имом Заҳабий.Тарихул ислом. 4/192-193.

3

4^ Аҳмад бин Ханбал. ал-Муснад, IV жилд 198-бет.

5^ Ибн Ҳишом. Ас-Сийра, I жилд, 223-бет.

6^ Аҳмад ибн Ҳусайн Абу Бакр Байҳақий .ас Сунан” II жилд 79-бет.

7^ Муҳаммад ибн Саъд Зуҳрий. Ат-Табақот, I жилд, 207-208-бет.

8^ Табароний. Ал-Муъжамул-кабир. ХХ жилд 80-бет.

9^ В.П.Беспалько. Слагаемые педагогической технологии. –М., Педагогика,1989. -192 стр (171 стр.)

10^http://www.moodle.org

11^ В.П.Беспалько. Слагаемые педагогической технологии. –М., Педагогика,1989. -27 стр

12^Е. В. Рогинко.Интерактивные методы обучения студентов иноязычному профессиональному общению на основе текстов по специальности (английский язык; технический вуз)тема диссертации и автореферата.

13^Н. В. Козлова. Методика использования интерактивных приемов в обучении немецкому языку студентов языковых вузов. Автореф.диссертации 2008.

14 2 Ўзбекистон Республикаси Президентининг «Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича
Ҳаракатлар стратегияси тўғрисида» ги Фармони. Ўзбекистон Республикаси қонун ҳужжатлари тўплами,
2017. № 6(766), 70-модда.

15^Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2019 йил 8 октябрдаги ПФ-5847-сон «Ўзбекистон Республикаси олий таълим тизимини 2030 йилгача ривожлантириш концепциясини тасдиқлаш тўғрисида» фармони

16^ [3]
Джураева Дильноза Шакиржоновна 2021. Построение системы нестандартных заданий, направленных на развитие логического мышления учащихся. Среднеевропейский научный вестник. 11, (Апрель 2021). DOI: https://doi.org/10.47494/mesb.2021.11.408.

17^ Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания/ Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. - М. - Ростов н/Д, 1999. - С.216.

18^ Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

19^ Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования // Социально-философские проблемы образования. М., 1992. С. 10.

20^ Рыбаков Н.С. Параметры образования // Вестн. Российского философского общества. 2002. № 2. С. 63.

21^ Грехнев В.С. Образование как социальный феномен и объект исследования // Вестн. Московского ун-та. Серия 7. Философия. 2010. № 6. С. 77.

22^ См.: Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. 270 с.

23^ См.: Фофанов В.П. Социальная деятельность как система. Новосибирск: Наука, 1981. 306 с.

24^ См.: Грехнев В.С. Образование как социальный феномен и объект исследования // Вестн. Московского ун-та. Серия 7. Философия. 2010. № 6. С. 70.

25^ Субетто А.И. Проблемы фундаментализации и источников содержания высшего образования. Кострома: КГПУ; М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 1995. С. 294.

26^ Ахиезер А.С. Об особенностях современного философствованиями: (взгляд из России) // Вопросы философии 1999. № 8. С. 12.

27^ Лапин Н.И. Социокультурный подход и социетально- функциональные структуры // Социологические исследования. 2000. № 7. С. 3.

28^ Гидденс Э. Последствия современности / пер. с англ. Д.А. Кибальчич, Г. Ольховского; ред. А.А. Веретенников. М.: Праксис, 2011. С. 37.

29^ См.: Толстых В.И. Интернационализация // Глобалистика: энциклопедия / гл. ред. И. И. Мазур, А. Н. Чумаков; Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ». М.: Радуга, 2003. С. 378-379.

30^ Чумаков А.Н. Метафизика глобализации. Культурно-цивилизационный контекст. М.: КАНОН+, 2006. С. 31.

31^ Панарин А. С. Глобализация // Глобалистика: энциклопедия / гл. ред. И. И. Мазур, А. Н. Чумаков; Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ». М.: Радуга, 2003. С. 183.

32^ Гидденс Э. Последствия современности. С. 188.

33^ Чумаков А.Н. Культурно-цивилизационные разломы современного мира // Век глобализации. 2015. № 2. С. 42.

34^ См.: Гидденс, Э. Последствия современности. Пер. с англ. Г. К. Ольховикова; Д. А. Кибальчича. — М.: Издательская и консалтинговая группа «Праксис», 2011. — 352 с

35^ Щелкунов М.Д. Образование в эпоху глобализации // Вестник экономики, права и социологии 2008. № 2. С. 95.

36^ Поляков А.А., Савчук И.И. Бизнес-моделирование. М.: АРИОН. 2007. С. 5.

37^ См.: Руденко В.А. Глобализация образования и проблема сохранения ценностей культуры // Теория и практика общественного развития. 2012. № 6. С. 57.

38^ См.: Скотт П. Глобализация и университет // Alma Mater. 2000. № 4. С. 3-8.

39^ Береговая О.А., Кудашов В.И. Интернационализация высшего образования в условиях глобализации // Перспективы науки и образования. 2019. № 3 (39). С. 38.

40^ Альтбах Ф.Г. Глобализация и университет: мифы и реалии в мире неравенства //Alma Mater.2004.№11.С. 39.

41^ Балмасова Т.А. «Третья миссия» университета - новый вектор развития? // Высшее образование в России. 2016. № 8-9 (204). С. 48-55.

42^ Трансформация системы — это направленный процесс, который часто скрыт от наблюдателя и реализуется за счет встраивания в ее подсистемные части чужеродных элементов, внешне не разрушающих саму систему, но постепенно заставляющих ее работать иным образом. См.: Миронов В.В. Глобализация и угрозы унификации // Век глобализации. 2012. Т. 9. № 1. С. 20-33.

43^ См.: Билалов М.И. Единое образовательное пространство // Глобалистика: энциклопедия / гл. ред. И.И. Мазур, А.Н. Чумаков; Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ». М.: Радуга, 2003. С. 326.

44^ Астафьева О.Н. Взаимодействие культур: динамика моделей и смыслов // Вопр. социальной теории 2012. Т. VI. С. 97-107.

45^ Из беседы автора с педагогом Рано Атабековой в 2018 году.

46^Стресс и его последствия на организм. // https://insa.com.ua/ru/blog-ru/stress-y-ego-posledstvyya-na-organyzm/. Дата обращения: 13.06.2023.

47^ Пиндар Й. (Pindar J). 2023. Статистика стрессов в Великобритании, 2023 г.. championhealth.co.uk [Доступ онлайн 06 апреля 2023 г.]