Buxoro davlat universiteti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish mintaqaviy markazi

O'yinchoqlar to'plami uchun hikoya hikoyalarini yozish uchun darslar 2 dan iborat
qismlar:
1. O'yinchoqlarni tekshirish; 2. Hikoyalar yozish.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi tadbirlar turli xil: o'yinchoq tavsifi,
o'yinchoqlar to'plamiga asoslangan hikoya hikoyasi, bitta o'yinchoq haqidagi hikoya.
Bolalarni ijodiy va mustaqil bo'lishga undaydigan mashg'ulotlardan foydalanish kerak: "O'yinchoqlar haqida jumboqlarni keltiring", "O'zingiz yoqtirgan o'yinchoq haqida gapirib bering". Bolalar o'yinchoqlar to'plamiga asoslanib, o'zlari o'yinchoq tanlab, qiziqarli hikoyalar bilan tanishadilar. Siz dramatizatsiya shaklida hikoya qilishingiz mumkin. O'qituvchi bunday hikoyaning namunasini beradi, uni o'yinchoqlarning harakatlari bilan birga olib boradi. Bolalar tomonidan ixtiro qilingan hikoyalarni tahlil qilishga alohida e'tibor berilishi kerak. Birinchidan, o'qituvchi hikoyaning qiziqarli o'ylangan mazmuni va o'yinchoq belgilarining g'ayrioddiy xatti-harakatlarini va hikoya tili - mazmunni etkazish shaklini qayd etib, baho beradi. Darsdan so'ng o'yinchoqlar keyingi o'yinlar va turli xil dramatizatsiyalarni tayyorlashda qoldiriladi. Jonli, jonli va izchil nutqni rivojlantirishga kattaroq bolalar tomonidan kichkintoylar uchun o'tkaziladigan o'yinchoqlar bilan chiqishlar yordam beradi. Mavzular ham realistik, ham hayoliy bo'lishi mumkin: "Hayvonot bog'ida fil bolasiga nima bo'ldi?" va boshq.
BOLALAR HIKOYALARI tajribadan
Ushbu turdagi hikoyalar izchil nutqni rivojlantirishda katta ahamiyatga ega.
Ushbu turdagi hikoyalarni rivojlantirish uchun asos bolalarning mazmunli hayotidir. Bolalar uchun hikoyalar uchun mavzular yurish, ekskursiyalar, ish, ta'tilni taklif qiladi.
Tajriba hikoyalari o'rta guruhga kiritiladi.
So'nggi yorqin voqealar haqida mavzular: "Biz onaga sovg'alarni qanday tayyorladik", "Onam qaerda ishlaydi". Bolalar mehnati tabiat to'g'risidagi qisqa hikoyalarni to'plash uchun material beradi. Dastlab, ular uchun ob'ektlar yoki tabiat hodisalari haqida hikoya qilish osonroq. Qiyinchilik tavsiflovchi hikoyani tuzishidan kelib chiqadi, chunki unda aniq ifodalangan syujetli vaziyat mavjud emas va boladan o'zi uchun juda qiyin bo'lgan voqeaga munosabatini etkazish talab qilinadi. Hikoyalar mavzusini taklif qilish yaxshiroqdir, unda voqea chizig'i aniq ajratib turilishi, harakatlar ketma-ketligi aniq belgilanishi kerak edi: "Biz qanday qilib sabzavot bog'i ekdik" va boshqalar. Bolalarni hikoya yozishga tayyorlashning dastlabki ishlari ekskursiya, kuzatish paytida amalga oshiriladi. Taassurotlarni birlashtirgan holda, o'qituvchi didaktik o'yin o'tkazadi, rasmlarni tekshiradi, she'rlar o'qiydi. Taklif etilgan mavzu haqida aytib berishni kollektiv hikoya bilan boshlashni boshlash yaxshiroqdir. Tarbiyachi hikoyani boshlaydi va asosan olib boradi. Bolalar uni tafsilotlar, kichik tavsiflar bilan to'ldiradilar. Muhim uslubiy texnika bolalar e'tiborini ba'zi voqealarni eslashga va ularni hikoyada etkazishga yo'naltiradi. Hikoyani to'xtatmaslik uchun qisqacha, aniq va tezkor ravishda berilgan instruktorning ko'rsatmalari, shuningdek, hikoyaning ketma-ketligini, ravshanligini o'rnatishga yordam beradi. Ushbu turdagi hikoyalarda hikoya katta ahamiyatga ega - talablarga bo'ysunishi kerak bo'lgan o'qituvchi modeli: 1. Hikoya mavzusi va uning mazmuni bolalar tajribasiga yaqin bo'lishi kerak; 2. Qurilishning ravshanligi, keraksiz tafsilotlarning yo'qligi, dinamik harakat, aniq yakun; 3. Hikoya tili og'zaki tilga yaqin bo'lishi kerak: hissiy, quruqlik va monotonlikdan mahrum. Yil oxirida, bolalarning ko'nikmalarini hisobga olgan holda, hikoya boshlanishi shaklida model kiritiladi: tarbiyachi faqat boshlang'ich nuqtani beradi va syujet rivojlanishining yo'lini belgilaydi. Bunday model bolada hikoyani mantiqiy yakuniga etkazish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.