Chirchiq davlat pedagogika universiteti huzuridagi ilmiy darajalar beruvchi

Методы 
исследования. 
В 
диссертации 
использованы 
такие 
теоретические методы, как изучение и анализ литературы, относящейся 
психологическим, педагогическим, естественнонаучым (информатика), 
общепрофессиональным и специальным учебным дисциплинам, с точки 
зрения проблемы исследования и междисциплинарной связи, анализ 
квалификационных требований; эмпирические методы: наблюдение, беседа, а
также такие статистические методы, как проведение опроса, педагогический 
эксперимент и математико-статистические методы. 
Научная новизна исследования состоит в следующем: 
усовершенствовано 
содержание 
методическо-дидактического 
обеспечения развития профессиональных компетенций и профессиональной 
подготовки 
студентов 
посредством 
преподавания 
информатики 
с 
использованием телекоммуникационных технологий в педагогических 
высших 
образовательных 
учреждениях 
на 
основе 
разработки 
дифференциальной профессиограммы, приоритета программного аппарата, 
имеющего 
информационную, 
профессиональную, 
системно-

---

 26 
информационную, 
графическую, 
объектную 
направленность 
программирования, 
а 
также 
системного, 
деятельностного 
и 
компетентностного подходов; 
усовершенствована 
методическая 
модель, 
основанная 
на 
субстанциональной, структурной, функциональной и концептуальной моделях 
преподавания 
будущим 
преподавателям 
информатики 
посредством 
телекоммуникационных технологий, на основе педагогическо-стратегического 
обеспечения 
организационно-педагогических, 
педагогическо-
психологических, тематико-дидактических условий при неразрывной связи 
целевого, содержательного, направленного от технологического процесса к 
результату компонентов; 
усовершенствована методика подготовки будущих преподавателей 
технологического образования к использованию телекоммуникационных 
технологий 
в 
процессе 
преподавании 
информатики 
и 
развития 
профессиональных компетенций на основе создания программной продукции 
на языке программирования Java, приведения в соответствие и 
содержательной интеграции мотивационно-ценностных, рефлексивных 
критериев к методике репродуктивных, профессиональных интерактивных 
курсов; 
усовершенствованы критерии оценки профессиональных качеств и 
уровня развития профессиональных компетенций будущих преподавателей 
профессионального образования в педагогических высших образовательных 
учреждениях в результате разработки телекоммуникационного мобильного 
приложения рефлексивной адаптации телекоммуникационных технологий, 
используемых в преподавании информатики, к устойчивым тенденциям 
профессиональной и педагогической профессиограммы специальности и их 
оценки.