Цифровые образовательные ресурсы

Инновационные технологии обучения в условиях информатизации образования

Выполнила: слушатель Замятина Г.А.мастер производственного обучения КГАПОУ «ПТПИТ»

сетевые технологии

• — интернет-технология «Всемирная паутина»;
• — электронная почта;
• — телеконференции по электронной почте (offline) или в
• оперативном режиме (online);
• — мейнсерверы;
• — электронные доски объявлений;
• — электронные учебники;
• — электронные библиотеки; доступ к базам данных через
• электронную почту (offline) или в оперативном режиме
• (online);
• — телевидеоконференции.

Дистанционная технология обучения

• это совокупность методов и средств обучения и администрирования учебных процедур, обеспечивающих проведение учебного
• процесса на расстоянии на основе использования современных
• информационных и телекоммуникационных технологий.

Дистанционное образование, основанное на

использовании современных информационных и коммуникационных технологий, позволит осуществить многоцелевые, в том числе междисциплинарные, образовательно-профессиональные программы, доступные различным социальным группам и слоям

населения

Основные дидактические особенности дистанционного обучения

• доступность
• ведущая роль теоретических знаний
• прочность овладения содержанием обучения
• системность и последовательность в обучении
• сочетание абстрактности мышления с наглядностью в обучении
• единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения
• стимуляция и мотивация положительного отношения обучающихся к учебе
• сознательность, активность и самостоятельность обучающихся при руководящей роли преподавателя
• единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения
• соединение коллективной учебной работы с индивидуальным подходом в обучении

требования к методике построения курсов дистанционного образования

• Построение курсов по модульному принципу
• Разработка модулей на основе единой формальной модели
• Построение элементов модулей на базе использования педагогических приемов, ориентированных на самостоятельное обучение
• Содержание модуля включает варианты использования в различных контекстах, учитывающих уровень подготовленности обучаемого и цель использования модуля;
• Наличие компонентов для входного и выходного контроля знаний обучаемого
• классификация процедуры оценивания по уровням усвоения материала;

требования к методике построения курсов дистанционного образования

• Надежность и ориентация процедуры оценки знаний обучаемого знаний на уровень базового стандарта
• В состав модулей и элементов курса должны входить наборы экспертных правил, обеспечивающих определение траектории

прохождения модуля (курса) в зависимости от значения оценок и контекста.

Этапы проектирования дистанционного курса обучения

1. Определение мотивационных признаков по созданию программ подготовки или переподготовки специалистов на основе технологии дистанционного обучения.

2. Создание содержательного наполнения программы подготовки (переподготовки), формулировка целей и требований к результату (внутренний стандарт).

3. Разработка структурно-логической схемы подготовки с выделением основных модулей и их взаимосвязей.

4. Детальная разработка модулей подготовки с определением внутренней структуры и содержания, методов изучения (преподавания), характерных для ДО; разработка системы оценивания на уровне элементов и модулей; разработка механизмов адаптации к уровням обучаемых

Этапы проектирования дистанционного курса обучения

5.Формирование на основе модулей взаимосвязанных или локальных курсов подготовки с формулировкой требований и методов оценки знаний обучающихся

6. Реализация модулей курса с учетом выбранного варианта ДО от «бумажной» технологии до полной автоматизации.

7. Сборка курса и его апробация на базе очного процесса подготовки.

8. Создание механизма и процедур ведения курса дистанционного обучения (т.е. модификации и адаптации в соответствии с потребностями подготовки и целями).

9. Внедрение курса в систему подготовки специалистов на заданном уровне.

1. Средства коммуникационных технологий на сетевой основе

2. Средства обучения

3. Средства виртуального педагогического общения

4. Организационные формы проведения учебных занятий

5. Методическая среда

1. Информационные ресурсы

2. Средства общения

3. Система тестирования

4. Система администрирования

5. Преподаватели -консультанты, курирующие дистанционные курсы,

6 Обучающиеся.

Подсистемы дистанционного обучения

Основные составляющие дистанционного учебного курса

модели дистанционного обучения

I. Обучение по типу экстерната

II. Университетское обучение

III. Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений

IV .Обучение в специализированных образовательных учреждениях

V. Автономные обучающие системы (модель удаленных аудиторий)

VI Неформальное, интегрированное обучение на основе мультимедийных программ