D tojiboyeva, A. Yo‘ldoshev maxsus fanlarni o'qitish metodikasi

Talabalarning darsda o'zini tuta bilmasligi, o'zaro raqobat- la.sluivi, ham dars o'tkazishga - to'siq bo'lishi mumkin.

Didaktik xarakterdagi kamchiliklar:

• 
  o'qituvchining hukmronlik rolini o'ynashi;
  
• 
  o'qituvchining o'/.ini tula bilmasligi;
  

• 
  u’qltuvchlila нйЬг-UKiatning yetishmasligi;
  
• 
  HUlhmuomalnllk, xiishlb'lllkning yetishmasligi;
  

• 
  yordem hcilnllgtl tayyor turishdagi kanichiligi;
  
• 
  XflyrlKoh einnNligl, talahalarni ko‘r-ko‘rona so'zsiz bo'yiiunUllga iimjhin (| 11 ish i kabilardan iborat.
  

Darn o'tlslula yu/ bcradigan turli kamchiliklar natijasida tala­balarning o'qlshdan ko'ngli soviydi. Bu individual, mhiy va in- tcllckttial qobiliyati darajasiga nisbatan o'zlashtirish darajasini tu- sliib kctishida ilbdalanadi.

0‘quv jarayonida to'sqinliklar yuz berganmi yo'qligini quyidagi me/.onlar bo'yicha aniqlash mumkin:

• 
  o'zlashtirish ko'rsatkichining pasayishi;
  
• 
  darsga qatnashish darajasining pasayishi;
  
• 
  materialni o'zlashtirish uchun ajratilgan vaqtda ulgurmaslik.
  

Demak, dars jarayonini tashkil qilishda o'qituvchi iloji boricha

ana shu kamchiliklar yuz bermasligining oldini olishga harakat qi­lishi kerak.

Darsda pedagog interaktiv metodlarni qo'llashi uchun shaxsiy tajriba talab qilinadi. Interaktiv metod va ularni qo'llash haqida ko'plab o'quv, uslubiy adabiyotlami o'qish mumkin. Lekin ularni qo'llash malakasiga esa bevosita ana shu jarayonda o'zi qatnashib- gina ega bo'lishi, ko'nikma hosil qilishi mumkin.

2. 
   §. Dars o‘tish metodlarini tanlash mezonlari
   

0‘qituvchi darsni rejalashtirar ekan, albatta, uni qanday metod asosida o'tkazish haqida bosh qotiradi. Yuzaki qaraganda, har bir mavzuni xohlagan metodni qo'llab o'tkazaversa bo'Iadi, lekin amalda buning iloji yo'q. Bunga qator obyektiv va subyektiv sabab- lar, mavjud sharoit salbiy ta’sir ko'rsatadi.

Psixologiya, pedagogika bo'yicha o'quv va ilmiy adabiyotlarda dars o'tish metodini tanlashga ta’sir qiluvchi juda ko'p omillar ko'rsatiladi (I bob, 3-§ ga qarang).

«Metodika prepodavaniya ekonomicheskix dissiplin» kitobi mualliflarining fikricha ta’lim metodini tanlash yoki aniqfashning oltita umumiy shart-sharoitlarini ajratib ko'rsatish mumkin.¹

Bular:

1. 
   O'qitishning qonuniyatlari va tamoyiliari.
   
2. 
   Fanning mazmuni va o'rganish metodi, jumladan, uning predmeti va mavzulari.
   
3. 
   O'qitishning maqsadi va vazifalari.
   
4. 
   Talabalarning o'quv imkoniyatlari (yoshi, tayyorgarlik dara­jasi, guruhning xususiyatlari).
   
5. 
   Tashqi sharoitlar (geografik, ishlab chiqarish, atrof-muhit).
   
6. 
   O'qituvchilarning imkoniyatlari.
   

Turli-tuman omillarning dars o'tish metodini tanlashdagi o'rinlarini ierarxik tarzda joylashtiradigan bo'lsak, ko'pchilik psixologlar va pedagog olimlarning fikricha, birinchi o'rinda ta’limning maqsadi turadi. Aynan dars o'tish maqsadida biz nimaga erishishimiz lozimligi ifodalanadi, erishishimiz zaair bo'lgan natija belgilanadi. Ikkinchi o'rinda ta’limning motivatsiya darajasi turadi.

Motivatsiya — bu biologik jihatdan insonning irsiy va to‘plangan tajribasi asosida individual va guruhiy ravishda ehtiyoj- larini qondirishga yo'naltirilgan, undaydigan tuyg‘u. Insonni o‘qishga o‘rganishga ham ana shu tuyg‘u undaydi. Subyektiv nuq- tayi nazardan esa motivatsiya birinchi o'rinda turadi. O'qituvchi dars o'tish metodini tanlar ekan, albatta, o'quvchi, talabalardagi motivatsiya darajasiga e’tibor berish kerak.

Dars o'tish metodini tanlaganda ta’lim qonuniyatlari va prin-