Didaktik o'yinlar bu bolalarni o'qitish va tarbiyalash maqsadidagi o'yinlarning bir turi

---

Didaktik o'yinlar - bu bolalarni o'qitish va tarbiyalash maqsadidagi o'yinlarning bir turi. 
Didaktik o'yinlar bolalarni o'qitish uchun o'qituvchilar tomonidan maxsus yaratilgan. Ular 
bolalarni o'qitishning o'ziga xos muammolarini hal qilishga qaratilgan, lekin ayni paytda o'yin 
faoliyatining ta'lim va rivojlanish ta'sirini ko'rsatadi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar va 
boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun faol ta'lim usullaridan biri bo'lib, bu tasodif emas. Bola 
o'tirmaydi va zerikarli ma'ruza yoki hisobotni tinglamaydi, u hech narsani eslamaydi, chunki u 
qiziqmaydi. Bola o'ynashni yaxshi ko'radi. Shu sababli, pedagogika yoqimli narsalarni foydali, 
didaktik o'yinlar bilan birlashtirdi, bola undan shubhalanmasdan o'rganadi. U qiziqadi. U 
eslaydi. Biz 7guru veb-saytida o'qituvchilar va boshlang'ich sinf o'qituvchilari, shuningdek, 
ota-onalar uchun mutlaqo boshqa mavzularda ko'plab didaktik o‘yinlarni o‘rgatamiz. 
DIDAKTIK O'YINLAR D / I "Yoz HAQIDA SIRLAR" Maqsadlar: O'yin jarayoni: Bolalarda yoz 
faslining syujetlari tasvirlangan rasmlari bo'lgan konvertlar bor, ular rasmli kartani ko'tarish 
orqali topishmoqlarni topadilar. O‘qituvchi yoz haqida, keyin esa boshqa fasllar haqida 
topishmoqlar tuzadi. Ko'p rangli bo'yinturuq Qo'lsiz, oyoqsiz, Daryo ustida osilib turardi. Va 
darvoza ochiladi. (kamalak) (shamol) 
Hammasi Antoshka - Oq adyol Shlyapa va oyoq Er kiyingan edi. Yomg'ir yog'adi - quyosh 
issiq - U katta bo'ladi. Ko‘rpacha oqmoqda. (qo'ziqorin) (qor) O'qituvchi: Bolalar, nega menga 
hech kim rasm-javobni ko'rsatmaydi? To'g'ri, qor yog'di. Va bu topishmoq yilning qaysi 
vaqtiga tegishli bo'lishi kerak? Oq ustida oq U qaerga yugurganini yozgan. Qizil o'qiydi - u 
Oqni topadi. (quyon izlari) O'qituvchi: G'alati, nega javoblarni yana ko'rsatmaysan? Albatta, bu 
quyon izlari. Ular qachon ko'rinadi? Bolalar: Qishda! O'qituvchi: Albatta, bu qish uchun amal 
qiladi. Yaxshi yigitlar! Yo'lsiz va yo'lsiz hovuz bo'yida kimning faryodi bor? Eng uzoq yuradi. 
Kvass, bizni bu erda kvas! Tumanda bulutlarda yashiringan, Kva-kva-kvas, tvorog suti, Faqat 
oyoqlar erga. Biz suvdan charchadik. (Yomg'ir) (Baqalar) D / I "FASLAR" Maqsadlar: - yilning 
turli vaqtlarida tabiatdagi o'zgarishlarni farqlash; 
ona tabiatining go'zalligini tushunish va qadrlash; - o‘z kechinmalari, tabiat go‘zalligi ta’sirida 
yuzaga kelgan hissiy holati haqida gapira olish; - tabiat bilan muloqot qilish, bu ularga 
yaxshiroq va mehribon bo'lishga yordam beradi, yaxshi va yomonni farqlashga o'rgatadi. 
O'yin yoz, bahor, qish, kuz belgilari haqida umumiy tasavvur beradi. O'yin jarayoni. O'qituvchi 
bolalarni 4 guruhga ajratadi va har bir guruhga fasllardan biri haqida katta syujetli rasm 
beradi. Bolalar rasmda qaysi fasl ko'rsatilgan va nima uchun uni tanib olishganiga javob 
berishlari kerak. Keyin, bolalar konvertlarida tegishli fasl tasvirlangan kartalarni topadilar va 
ularni katta rasm ostiga qo'yadilar. O'qituvchi bolalardan yilning ushbu vaqtiga xos bo'lgan 
narsa 
narsalarni aytib berishni so'raydi. Keyin yoz, qish, kuz va bahorning xarakterli belgilari va 
ularning bir-biridan farqlari haqida gapirib, bolalarning hikoyalarini umumlashtiradi. Masalan, 
yozning belgilari. Yoz oylari - iyun, iyul, avgust. Uzoq issiq kunlar, qisqa yoz tunlari bor. Issiq 
kunlarda kuchli yomg'ir bilan momaqaldiroq bo'ladi. Yomg'ir yog'ganda, quyosh porlayotgan 
bo'lsa, osmonda rang-barang kamalak paydo bo'ladi. Issiq kunlarda ertalab va kechqurun 
o'tlarda shudring paydo bo'ladi. O'rmonda rezavorlar va qo'ziqorinlar, yong'oqlar pishadi. 
Gullar gulzorlarda va bog'larda gullaydi. Sabzavotlar, mevalar va rezavorlar pishib etiladi. D / 
I "UYINGIZDA yashovchi HAYVONLAR HAQIDA AYTAB BERAMAN" 
Maqsadlar: O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga uylarida qanday hayvonlar borligini aytib 
berish vazifasini beradiularga qanday g'amxo'rlik qilishadi. tomonidantanlasho'qituvchi 
badiiy asarlardan birini o'qishi mumkin: M. Prishvin "Yigitlar va o'rdaklar", "Kirpi"; L. Tolstoy 

---

"Olovli itlar", "Mushukcha"; A. Barto "Chap"; K. Ushinskiy "O'z oilasi bilan xo'roz", "Sigir" va 
boshqalar. HIKOYALARNING NAMALLARI K. Ushinskiy Kokerel oilasi bilan Bir xo'roz hovlida 
yuradi: boshida qizil taroq, burni ostida qizil soqol. Petyaning burni - chisel, Petyaning dumi - 
g'ildirak, dumida naqshlar, 
oyoqlarda shporlar bor. Petya panjalari bilan bir dasta tirmaladi, tovuqlarni tovuqlar bilan 
chaqirdi: - Tovuqli tovuqlar! Band styuardessalar! Motley, jingalak! Qoralar, oqlar! Tovuqlar 
bilan yig'ingkami, kichkina bolalar bilan: Menda siz uchun do'kon bor! Tovuqli tovuqlar 
to'planishdi, chayqalishdi, ular don bo'lishmadi - ular jang qilishdi. Petya xo'roz tartibsizlikni 
yoqtirmaydi - endi u oilani yarashtirdi: u o'zi don yeydi, panjara ustiga uchib ketdi, qanotlarini 
silkitdi va baland ovozda qichqirdi: "Ku-ka-re-ku!" sigir Xunuk sigir, lekin sut beradi. 
Peshonasi keng, quloqlari yon tomonga, og‘zida tishlari kam, ammo krujkalari katta, umurtqa 
pog‘onasi uchli, dumi supurgi, yonlari chiqib turadi, tuyog‘i qo‘sh. U o'tlarni yirtib 
tashlaydi, saqich chaynadi, spirtli ichimlik ichadi, ingrab, bo'kirib, styuardessani chaqiradi: 
"Chiq, styuardessa; panani olib tashlang, artgichni tozalang! Bolalarga sut olib keldim, qalin 
qaymoq. D / I "UYVON HAYVONLARI VA ULARNING Chaqalog'i haqida gapiraman" 
Maqsadlar: Hayvonlarga insoniy munosabatda bo'ling, ularni seving va ularga g'amxo'rlik 
qiling; Bolalarni yovvoyi hayvonlar va uy hayvonlarini farqlashga o'rgatish; Bolalar va kattalar 
hayvonlarini tanib olish; Turli hayvonlarning o'zaro muloqotining umumiy va o'ziga xos 
xususiyatlarini ko'rish va 
ularni inson tomonidan tushunish o'lchovini bilish (imo-ishoralar, harakatlar, hissiy 
reaktsiyalar). O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni rasmlarni ko'rishni taklif qiladi (chizmalarda 
kattalar hayvonlari, masalan, it, sigir, cho'chqa, ot va alohida ularning bolalari - kuchukcha, 
buzoq, cho'chqa go'shti, qul) va ism ko'rsatilgan. hayvonlar va ularning bolalari. Bu 
hayvonlarni nima deb atash mumkin? (Uy hayvonlari,) Yana qanday uy hayvonlarini bilasiz? 
O'qituvchi bolalarga odamning uy hayvonlariga qanday g'amxo'rlik qilishini aytib berishga 
taklif qiladi, so'ngra o'zi reja bo'yicha har qanday hayvon va uning bolasi (ixtiyoriy) haqida 
gapiradi: ismlari, tashqi ko'rinishi, qaerda yashaydi, qanday foyda, qanday va qanday yordam 
Ot va qo'y" hikoyasi Bu Redheadning oti. Uning kichkina qizil tayog'i bor. Qizil bosh - katta, 
uzun. Kuy esa hali ham kichkina. Otning boshi katta cho'zinchoq, tayog'i esa kichikroq, tor. 
Otning ham, quyonning ham katta jigarrang ko'zlari bor. Otning juda chiroyli yelkasi va dumi 
bor. Yel yam-yashil, ipakdek, shamolda tebranadi, dumi uzun. Kuyovning esa panikula dumi 
bor. Otning oyoqlari tekis, kuchli, tuyoqlari kuchli. Kuyovning oyoqlari ingichka, jingalak, 
tuyoqlari yonida oq dog'lar bor. Rijuxa otxonada qul bilan yashaydi. Kuyov o‘tin-suvni otda 
ko‘tarib yuradi, tay esa yonma-yon yuguradi. Keyin o'qituvchi bolalarni hayvonlarni 
o'lchamlari bo'yicha taqqoslashni va buning uchun kontur tasvirlaridan 
foydalangan holda hayvonlarni, ularning bolalarini to'g'ri og'zaki belgilashni o'rgatadi 
(masalan, ot va tayqa). - Hayvonning rangsiz rasmini ko'rib chiqing. Kuyov bu hayvonning 
bolasi. Voyaga etgan hayvonga nom bering. Kuyov kichkina, lekin uning onasi qanday? D / I 
"Maymundan kelgan posilka" Maqsad: Bolalarga bir fikr bering: O'yin jarayoni. O'qituvchi 
mevani sumkaga soladi (modellar: banan, olma, nok) va teginish orqali bitta mevani 
aniqlashni taklif qiladi: "Maymun bizga paket yubordi va siz uning ichida nima borligini 
taxmin qilishingiz kerak." Har bir bola sumkaning tarkibini aniqlashda ishtirok etgandan 
so'ng, 
o'qituvchi barcha bolalardan so'raydi: "Siz sumkada nima borligini teginish orqali his 
qilganingizda, buni qanday qildingiz, qanday yordam bilan?" Va keyin u bolalarga yechimni 
to'g'ri aniqlashga yordam berib, so'rovlarga o'zi javob beradi: "Siz ob'ektning shaklini, uning 
yuzasini ob'ektlarni tanib olishga yordam beradigan qo'l yordamida aniqladingiz, chunki 

---

bizning qo'limiz har qanday ob'ektni his qila oladi. Uni chiqarganingizda rangi, shakli va 
hokazolarni ko'rdingiz. Nima bilan? Ko'z. Ko'zlar ham bizning yordamchilarimiz bo'lib, 
ob'ektlarni tanib olishga yordam beradi. - Endi bu mevalar qanday ta'mga ega ekanligini 
solishtiring. Banan haqida nima deya olasiz? Shirin, mayin... Olma shirin va nordon, suvli, 
qattiq. Sevimli mevamizni qanday topishimiz mumkin? Og'iz bilan his 
qiladigan ta'm og'iz ham bizning hayotdagi "aqlli yordamchimiz" ekanligini anglatadi. Juda 
yaxshi meva bizga maymun tomonidan yuborilgan. Biz his qilish, teginish, tekshirish, hidlash 
va sinab ko'rishga muvaffaq bo'ldik. D / I "RADIO" Maqsad: Bolalarga bir fikr bering: Tashqi 
dunyo bilan aloqa qilishning turli vositalari va usullari haqida; Muloqot jarayonida sezgilar, 
xotira, diqqat, hissiyotlar, imo-ishoralar va harakatlarning ahamiyati va ahamiyati haqida. 
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga murojaat qilib: 
Read more at: https://minikar.ru/uz/home-cozy/didakticheskie-igry-kartoteka-
didakticheskih-igr-na-temu/Bugun biz yangi o'yin o'ynaymiz, u "Radio" deb ataladi. Radioda 
gapiradigan odamning ismini bilasizmi? To'g'ri, ma'ruzachi. Bugun radio diktori guruhimiz 
bolalarini qidiradi. U kimnidir tasvirlaydi va biz uning hikoyasidan kim adashganini bilib 
olamiz. Men birinchi bo'lib diktor bo'laman, eshiting. Diqqat! Diqqat! Qiz yo'qolgan. U qizil 
sviter, katakli fartuk va cho'chqachalarda oq lentalar kiygan. U qo'shiqlarni yaxshi kuylaydi, 
Vera bilan do'stdir. Bu qizni kim taniydi? Shunday qilib, o'qituvchi bolalarga ta'rifning 
namunasini ko'rsatib, o'yinni boshlaydi. Bolalar o'z guruhidagi qizning ismini aytadilar. "Endi 
sizlardan biringiz diktor bo'lasiz", deydi o'qituvchi. Yangi so‘zlovchi olmosh yordamida 
tanlanadi. O'qituvchi bolalarning o'rtoqlarining xarakterli xususiyatlarini sanab 
o'tishlariga ishonch hosil qiladi: ular qanday kiyinganlari, nima qilishni yaxshi ko'radilar, 
do'stlariga qanday munosabatda bo'lishadi. Agar diktor shunday tavsif bergan bo'lsa, bolalar 
o'rtoqlarini taniy olmasalar, hamma bir ovozdan javob beradi: "Bizda bunday qiz (o'g'il) yo'q!" 
D / I "Kayfiyat" Maqsad: Bolalarga o'zlarining his-tuyg'ulari va boshqa odamlarning his-
tuyg'ulari (yaxshi va yomon kayfiyatlar) haqida tushuncha berish, ularni boshqa odamlarning 
his-tuyg'ulari va istaklariga e'tiborli bo'lishga o'rgatish, o'z his-tuyg'ularini boshqa odamlarga 
turli usullar bilan etkazishga o'rgatish. . O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga har bir
insonning kayfiyati turlicha ekanligini aytadi. U vaziyatlarni nomlaydi va bolalardan muayyan 
holatlarda qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirishlariga javob berishlarini so'raydi: onam 
sizni sayr qilishga ruxsat bermaydi; dadam sizga katta, chiroyli o'yinchoq berdi va hokazo. 
O'qituvchi bolalarga asosiy kayfiyatdagi rasmlarni ko'rsatadi va ularni nomlaydi: qayg'u, 
quvonch, qo'rquv, g'azab, e'tibor, hayrat. O'qituvchi she'rni o'qiydi: Hayvonlarning his-
tuyg'ulari bor Baliqlarda, qushlarda va odamlarda. Ta'sir qilgan, shubhasiz Hammamizning 
kayfiyatimiz yaxshi. Kim dam oladi? Kim xafa? 
Kim qo'rqib ketdi? Kim g'azablangan? Barcha shubhalarni yo'q qiladi Kayfiyat ABC. Keyin u 
kartalar bilan o'yin o'ynashni taklif qiladi. (Har bir bolaga kayfiyatni ifodalovchi odamlar va 
hayvonlarning surati tushirilgan konvert beriladi.) Buning uchun o'qituvchi har bir boladan 
kartalar orasidan birinchi navbatda barcha quvnoq odamlar va hayvonlarni, keyin barcha 
norozilarni va hokazolarni topishni so'raydi. Ehtiyotkorlik bilan unga ruxsat bering. ma'lum bir 
his-tuyg'ularni ifodalovchi barcha belgilarni ko'rib chiqing. Keyin siz bolani yuzida xuddi 
shunday kayfiyatni tasvirlashga taklif qilishingiz kerak, bu unga mos keladigan rasmlarni 
ko'rishga imkon beradi. Agar o'yinda bir nechta bolalar ishtirok etsa, ular bu vazifani 
Buni eng yaxshi qilgan kishi g'alaba qozonadi. Agar barcha bolalar qiyinchiliklarga duch 
kelsa, o'qituvchi o'yinga qo'shiladi va kayfiyatni o'zi ko'rsatadi. Bolalar vizual ishora 
yordamida kayfiyatni takrorlashni o'rganganda, ular xuddi shu vazifani rasmsiz, faqat 

---

kayfiyat nomi bilan bajarishga harakat qilishlari mumkin. D / I "Mening portretim" Maqsad: 
Bolalarga o'zini qadrlash tuyg'usini bering. Bolalarni tashqi ko'rinishi, yuzi, bo'yi, yoshining 
individual xususiyatlarini farqlashga o'rgatish. Didaktik material - turli yoshdagi, bo'yli, tashqi 
ko'rinishdagi bolalar tasvirlangan rasmlar; qalamlar, flomasterlar, flanelgraf. O'yin jarayoni. 
O'qituvchi bolalarni rasmlarni ko'rishni taklif qiladi (turli yoshdagi bolalar turli xil o'yin 
sharoitida tasvirlangan) va ular o'zlarini qanday deb hisoblashlarini aniqlaydilar - katta, kichik 
yoki juda kichik emas. Ular necha yoshda ekanligini aytish va barmoqlarida ko'rsatish 
mumkinmi yoki hali buni bilishmaydi. Bolalar turli o'lchamdagi bolalarning rasmlariga 
qarashadi va ular o'zlarini hozir qanday hisoblashlarini va qanday o'sishni xohlashlarini 
aytadilar. O'qituvchi bolalarni o'zlari xohlagancha chizishga taklif qiladi. Flanelgrafda 
ko'rsatilgan bolalar rasmlaridan bolalar ularda kim tasvirlanganligini aniqlashga harakat 
qilishadi. O'qituvchi qaysi odamning yaxshi yoki yomon ekanligini balandlik aniqlaydimi, deb 
so'raydi. She'r o'qish: Agar o'zingiz kichkina bo'lsangiz, 
Ammo yuqori ruh bilan Shunday qilib, sizning haqiqiy balandligingiz Eng uzoq yulduzlar 
ustida. Keyingi darsda o'qituvchi bolalarni ko'zlari, qoshlari, burni, og'zi, quloqlari, soch 
turmagi o'zlarida va do'stlarida qanday ekanligini ko'rib chiqishni taklif qiladi, so'ngra 
o'zlarining avtoportretlarini chizishadi. D / I "O'YINCHUNDA NIMA BO'LADI" Maqsad. O'yin 
bolada ob'ektiv dunyoda o'z taqdirini o'zi belgilash tuyg'usini, uning tanasi va o'ziga xos 
xususiyatlarini anglashni tarbiyalaydi. Didaktik material - hayvonlar, erkaklar 
o'yinchoqlari va turli odamlar tasvirlari bilan boshqa rasmlar. O'yin jarayoni. O'qituvchi bolani 
o'zini u yoki bu o'yinchoq bilan solishtirishni taklif qiladi: o'rdak, xo'roz, ayiq, masxaraboz, 
askar, kosmonavt, Barbi qo'g'irchog'i va boshqalar. "O'rdakning tumshug'i bor, lekin men 
burni bor”, “Ayiq jingalak, lekin terim silliq”, “Ayiqning to‘rt panjasi bor, mening ikki qo‘lim va 
ikki oyog‘im bor”, “Askar ham, men ham jasur”, “Masxaraboz” va men birga sirkga borishni 
yaxshi ko'raman", "Men tirikman, lekin Barbi qo'g'irchog'i harakatlanmoqda, lekin hali ham 
tirik emas, faqat qo'g'irchoq, Siz bolalarni o'zlarini sevimli qahramonlari (ertak, televizor) va 
nihoyat, bir-biri bilan (masalan, turli yoki bir xil balandlikdagi o'g'il va qiz, kiyim rangi bo'yicha) 
solishtirishgataklif qilish orqali mashqni o'zgartirishingiz mumkin. sevimli mashg'ulotlar, 
biror narsani chiroyli qilish qobiliyati va boshqalar). . P.). D / I "Mening kunim" Maqsad. O'yin 
bolalarda o'zini, tashqi va ichki dunyosini ko'rish va tushunish qobiliyatini rivojlantiradi. 
Didaktik material - bolalarning kundalik hayotdagi xatti-harakatlari, ularning o'yinlari va o'yin-
kulgilari tasvirlangan rasmlar; qalamlar, flomasterlar, flanelgraf. O'yin jarayoni. O'qituvchi 
bolalarni "Mening kunim" she'rini tinglashni taklif qiladi: Ertalab men o'zim uyg'onib ketdim 
Ertalab men o'zim kiyindim Va keyin u o'zini yuvdi U ham nonushtasini o'zi yedi. Peshindan 
keyin men o'zim sayr qildim Va u uyga qaytdi. Men uyda o'ynadim Kitobni o'zim o'qidim 
Kechqurun yechindim Men indamay uxlab qoldim... Men derazada yulduzni ko'rdim. U janjal 
ham qilmadi, ingrab ham qilmadi. Ana xolos. Menga rahmat! O'qituvchi. Bolalar, bizga uyda 
o'zingizni qanday tutishingiz va o'zingiz nima qilishingiz mumkinligini ayting. Kimdir bu 
she'rda o'zini taniydi? She'rdagi bola o'zini yomon yoki yaxshi tutganmi va o'zingizni qanday 
tutganingizni, sizga yoqdimi yoki yo'qligini tushuntiring. ota va onamga bo'lgan xatti-
harakatingiz, agar siz shu bolaga o'xshasangiz. Keyin o'qituvchi bolalarni uyda o'zlarini 
qanday tutishlarini chizishga taklif qiladi. D / I "Kichik yordamchilar" Maqsad. O'yin bolalarni 
qarindoshlarini xursand qilishga, ularga har tomonlama yordam berishga o'rgatadi, bolalarda 
yaqinlariga yordam berish istagini uyg'otadi, birgalikdagi faoliyat jarayonida muloqot qiladi, 
Didaktik material - 3-4 donadan iborat turli xil to'plamlar: chelak, latta, mop, chang, ko'zoynak, 
naqshli ignalar, paypoq, jurnal "To'qish", sharf, shlyapa, qo'lqoplar, sharf, elim, cho'tka chka, 

---

kitob, qopqoqdan kitoblar, bolg'a, mixlar, qisqichlar, tornavida va boshqalar. O'yin jarayoni. 
Bolalar stullarni joylashtiradilar va o'yinlarni joylashtiradilar yangi butun guruh 
bo'ylab material: stollarda, ustida ozod javonlar, stullar va boshqalar O'qituvchi ularga 
yordam beradi. Tayyorgarlikni tugatgandan keyin tovka O'yinga, bolalar stullarga o'tirishadi, 
o'qituvchi esa - ularning oldida va boshlanadi ayt: "Bilaman hammangiz allaqachon Siz 
otalaringizga, onangizga, buvilaringizga, bobolaringizga qanday yordam berishni bilasiz, 
qilaylik endi o'ynaymiz. Biz yaqinlarimizga yordam berishni o'rganamiz. Buning uchun siz turli 
xil vazifalarni bajarishingiz kerak bo'ladi. Rozimisiz? » Bolalarning javobidan keyin o'qituvchi 
to‘rttasini yoniga chaqiradi . O'qituvchi bolalarga aytadi buvisi nima trikotaj qilgani haqida 
paypoq. Ammo u o'ziga kerakli jurnalni, naqshli igna, paypoq, ko'zoynakni qaerga qo'yganini 
butunlay unutdi. U murojaat qiladi birinchi to'rtlik bu narsalarni topishga yordam berish 
so'rovi bilan bolalar.O'qituvchi bolalarga rozi bo'lishga yordam beradi, ularning har biri qaysi 
elementni qidiradi . Bolalar ob'ektlarning nomlarini baland ovozda takrorlaydilar. Shundan 
so'ng, yordamchilar guruh bo'ylab tarqalib ketishadi. va narsalarni qidiradi . Ularni topish , 
ular o'z joylariga qaytadilar va ular topganlarini ko'rsating. O'yindagi boshqa o'yinchilar birga 
Bilan o'qituvchi tekshiradi vazifaning to'g'riligi har biri yordamchi. O'qituvchi buvisi nomidan 
rahmat yordam uchun ularni. Birinchi buvining yordamchilari o'tirishadi dam olish , va 
o'qituvchi qo'ng'iroq qiladi keyingi to'rtta. O'yin oxirigacha davom etadi bular guruhdagi 
barcha bolalar o'yinda qatnashmaguncha. 
O'yinni davom ettirish uchun o'qituvchi quyidagi vaziyatlarni taklif qiladi: - Dadam stulni 
tuzatishga qaror qildi. Buning uchun u yig'ish kerak quyidagi asboblar: bolg'a, mix, pense, 
rtku . - Onam polni supurish va yuvishda yordamga muhtoj. Yordamchilar unga chelak, latta, 
mop va changni olib kelishlari kerak. - Kichkina uka sayrga chiqdi. Ammo u yutqazdi mening 
kiyimlar va ularni topa olmayapman. Unga yordam bering. U qayerda shlyapa , sharf, qo'lqop, 
sharf? Sevimli kitobingiz buzilgan. Ular bobomdan uni yopishtirishni so'rashdi, lekin unga 
yordam kerak . Buning uchun elim kerak. to'qmoq , kitob va yirtilgan muqovasi. O'yin oxirida 
o'qituvchi bolalarga minnatdorchilik bildiradi va ular buni aytadilar, o'sib bormoqda oilangiz 
uchun haqiqiy yordamchilar. D / I "KIM KO'PROQ HARAKATLAR" Maqsad. O'yin bolalarni turli 
kasb egalarining harakatlarini o'zaro
O'yin qoidalari: bu kasbning faqat bitta harakatini ayting. Agar bola eslay olmasa, u to'pni 
erga uradi, uni ushlaydi va etakchiga qaytaradi. O'yin harakatlari: to'pni otish va ushlab olish. 
O'yin jarayoni. O'yin oldidan o'qituvchi bolalarning turli kasblar va harakatlarda ishlatiladigan 
so'zlarni tushunishlarini aniqlab, qisqa suhbat o'tkazadi. Keyin aytadi: - Bolalar, men bolalar 
bog'chasida tarbiyachi bo'lib ishlayman. Bu mening kasbim. Tolinning onasi kasallarni 
davolaydi. U shifokor. Bu uning kasbi. Sizningcha, Antonina Vasilning kasbi nima? evna , 
Bizga kechki ovqatni kim tayyorlaydi? (Bolalar javob berishadi: "Oshpaz".) Kasb-hunarga ega 
bo'lgan har bir kishi qandaydir harakatlarni amalga oshiradi. Oshpaz nima qiladi? (Bolalar 
javob berishadi.) Endi biz sizlar bilan 
Kim ko'p harakatlarni aytadi?" o'yinini o'ynaymiz. I Men kasbni nomlayman va siz ushbu kasb 
egasining barcha harakatlarini eslaysiz. O'qituvchi "shifokor" so'zini aytadi va to'pni 
o'yinchilardan biriga tashlaydi. Bolalar javob berishadi: "Kasallarni tekshiradi, tinglaydi, 
davolaydi, ukol qiladi, operatsiya qiladi, dori beradi". 
O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan kasblarni nomlaydi: enaga, kir yuvishchi, haydovchi va 
boshqalar. Bolalar bu kasb egalari nima qilishlarini eslashadi. D/I "QAYERDAN SOTIB 
OLASIZ" Maqsad. O'yin bolalarning turli xil do'konlarda turli xil tovarlar sotilishi haqidagi 
bilimlarini mustahkamlaydi: oziq-ovqat, ishlab chiqarilgan mahsulotlar, kitoblar (turli xil oziq-
ovqat do'konlari mavjud: "Sabzavotlar va mevalar", "Nonvoyxona", "Sut"; ishlab chiqarilgan 
mahsulotlar: "Poyafzal", "Kiyim-kechak", "Matolar", "Bolalar dunyosi", "Sport tovarlari"); 

---

bolalarni do'konlarni o'z nomi bilan ajratib ko'rsatishga, atrof-muhitda harakat qilishni 
o'rgatadi; ota-onalarga oddiy xaridlarni amalga oshirishga yordam berish, birgalikdagi 
faoliyatda muloqot qilish istagini uyg'otadi. Didaktik material - kichik rasmlarda, katta 
kartochkalarda tasvirlangan narsalar. O'yin jarayoni. O'yin lotto kabi o'ynaladi. G'olib birinchi 
bo'lib barcha kartalarni yopgan va hech qachon xato qilmagan kishidir. O'yin boshida 
o'qituvchi bolalar bilan suhbat o'tkazadi, ular onalari oziq-ovqat, kerakli narsalarni, narsalarni 
qaerdan sotib olishlarini bilishadimi, ular qanday do'konlarni bilishadi, uylariga yaqin 
do'konlarning nomlari nima, nima bilan shug'ullanadilar. yordam beradilar 
O'YINCHOQLAR DO'KONI" Maqsad. O'yin bolalarni ob'ektni tasvirlashga, uning muhim 
xususiyatlarini topishga, ob'ektni tasvirlash orqali tan olishga o'rgatadi va jamoat joylarida 
muloqot qilish qobiliyatini mustahkamlaydi. Didaktik material - o'yinchoqlar. O'yin jarayoni. 
Bolalar stol va o'yinchoqlar solingan javon oldida yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchi 
ularga murojaat qilib: -Biz do'kon ochdik. Qarang, unda qanchadan-qancha chiroyli 
o'yinchoqlar bor! Siz ularni sotib olishingiz mumkin, lekin o'yinchoq sotib olish uchun siz bitta 
shartni bajarishingiz kerak: o'yinchoqqa qaray olmay turib, unga nom bermang, balki 
tasvirlab bering. Sizning tavsifingizga ko'ra, sotuvchi 
buni tan oladi va sizga sotadi. Qisqa qofiya bilan sotuvchi tanlanadi. O'qituvchi birinchi bo'lib 
o'yinchoq sotib oladi va o'yin qoidalariga qanday rioya
Salom! Men o'yinchoq sotib olmoqchiman. U yumaloq, kauchuk, sakrashi mumkin, bolalar u 
bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Sotuvchi to'pni xaridorga beradi. -Rahmat, qanday go'zal 
to'p! - deydi o'qituvchi va qo'lida to'pni ushlab, stulga o'tiradi. Sotuvchi har qanday 
o'yinchining ismini chaqiradi. U kelib, sotib olishni tanlagan o'yinchoqni tasvirlaydi: - Va meni 
soting , iltimos, bunday o'yinchoq: u bekamu, to'q sariq, uzun chiroyli dumi, tor tumshug'i va 
ayyor ko'zlari bor. Sotuvchi tulkiga o'yinchoq beradi. Xaridor minnatdorchilik bildiradi va 
o'tiradi. O'yin barcha bolalar o'yinchoq sotib olmaguncha davom etadi. Sotuvchi rolini 
bajarish mumkin, lekin qancha yigitlar navbatma-navbat oladi. O'yinchoqlarni "sotib olgan"
bolalar ular bilan xonada yoki sayrda o'ynashadi. O'qituvchi bolalar uzoq vaqtdan beri 
o'ynamagan o'yinchoqlarni ularga qiziqish uyg'otish, ular qanchalik qiziqarli va chiroyli 
ekanligini eslatish uchun do'konga olib keladi. Eslatma. Xuddi shu printsip bo'yicha "Gullar 
do'koni" o'yini o'ynaladi, unda bolalar yopiq o'simliklarni, ularning barglarini, poyasini, gullarini 
tasvirlaydilar. Biz boshqachamiz" Maqsad. O'yin diqqatni, kuzatishni, boshqa bolalarning 
individual xususiyatlarini farqlash qobiliyatini rivojlantiradi. Didaktik material - qushlar, 
baliqlar, hayvonlar tasvirlangan rasmlar; chizmachilik materiallari. O'yin jarayoni. Bolalar 
o'qituvchi bilan birga aylanada turishadi. O'z xohishiga ko'ra, bolalardan biri chaqiriladi. 
Fasilitator quyidagi savollarni beradi: Qaysi birimiz eng balandmiz? Qaysi birimiz eng 
kichkinamiz? Kimning eng quyuq (engil) sochlari bor? 
Kimning boshida kamon bor (ikkita kamon)? Kimning kiyimida tugma bor? - Kimning 
kiyimida qizil (ko'k, yashil va boshqalar) bor? - Bolalardan qaysi biri bir xil poyabzalga ega? 
Va h.k. O'qituvchi xulosa qilib, bolalarga ularning har birida bo'lmagan narsa borligiga 
ishonch hosil qilishlari mumkinligini aytadi. boshqalar, va ularga "turli" tushunchasini 
tushuntiradi. Uning aytishicha, barcha odamlar va hayvonlar bir-biridan turli jihatlari bilan 
farqlanadi, ulardan biri ko'z rangidir. O'qituvchi bolalarga qushlar, baliqlar va hayvonlarning 
rasmlarini ko'rsatadi, aytishni taklif qiladi uchun ularning qanday ko'zlari bor, keyin bolalar 
bir-birining ko'zlari rangini aniqlaydilardo'st, rasmdagi ko'zlarni kerakli rang bilan chizib, 
ranglang. Keyin o'qituvchi qulay shaklda bolalarga odamning ko'zlari haqida gapirib beradi: 
ular qanday rangda, qanday kayfiyatda nega bir-biringizning ko'zingizga qarashingiz 
kerakligini, onaning charchaganida qanday ko'zlari borligini, quvonishini, kulishini, qanday va 
nima uchun yig'layotganimizni ko'rishingiz mumkinligini ifodalang. Keyingi darsda o'yin 

---

mavzusini davom ettirish mumkin, lekin allaqachon burun, og'iz, quloq va boshqalarning 
ma'nosini hisobga olgan holda. Masalan, o'qituvchi she'r o'qiydi: 
Burunining maysazorida Tuproqqa urish Ular ko'rmaydilar Hammasini biladi, hech narsa. 
O'qituvchi bolalardan burunlar qanday shaklda ekanligini so'raydi (turli hayvonlardagi 
burunlarning rasmlarini ko'rsatadi: qisqa va uzun, quvnoq va zerikarli, dumli va boshqalar), 
bolalarni "yuz" diagrammasida burunlarini chizishga taklif qiladi. Keyinchalik, bolalar burun 
nima uchun ekanligini aniqlaydilar (nafaqat hidni aniqlash va havoni yutish uchun, balki 
aloqa qilish uchun ham). Hamma narsani bilganning burni nima? Nima uchun "burunni 
burish" yomon? O'qituvchi bolalarga g'amxo'rlik qilishda gigienik talablarni ham aniqlab 
beradi. burun va har doim siz bilan toza ro'molcha bo'lish
munosabatlarni shakllantiradi, ularni yaxshi ishlar qilishga undaydi. O'yinga tayyorgarlik. 
Oldindan, kelgusi yurish uchun bolalar tomonidan eng sevimli o'yinchoqlarni savatga 
to'plashingiz kerak. va qo'g'irchoq kiyimlari (Alyosha va Natasha), qo'g'irchoqlar uchun 
kiyimlar, kichik o'yinchoqlar, sahnalashtirish uchun qo'g'irchoq teatri uchun ekran tayyorlang. 
O'yin jarayoni. Bolalar yurish uchun kiyinadilar. Bu vaqtda ularning oldiga qo'g'irchoqlar 
Alyosha va Natasha keladi. O'qituvchi. Alyosha va Natasha, salom. Biznikiga tashrif 
buyurganmisiz? Sayrga tayyorlaning, biz bilan sayrga boring. (Alyosha va Natasha noto'g'ri 
va beparvo kiyinishni
boshlaydilar, o'yinchoqlarni bir-birlaridan tortib olishadi.) Bolalar. Bizning Yura kabi! (Ular 
kulishadi va Yura xijolat boldi. O'qituvchi. Alyosha va Natasha, siz sayrga qanday tayyorgarlik 
ko'rishni bilmaysiz, bizning yigitlarimiz sizga hozir o'rgatishadi. Bolalar, Alyosha va 
Natashaga sayrga qanday kiyinish kerakligini ko'rsating. (Bolalar kiyinadilar, qo'g'irchoqlar 
esa diqqat bilan qarashadi, ko'rgan narsalariga o'z munosabatini bildiradilar va o'zlarini to'g'ri 
kiyinishni boshlaydilar). O'qituvchi. Va endi, Yura, iltimos, sayr qilish uchun bolalarimizning 
qaysi sevimli o'yinchoqlarini ko'rsating. (Yura o'yinchoqlarni diqqat bilan tanlaydi va nima 
pishirilganini ko'rsatadi.) O'qituvchi. Bolalar, Yura hamma uchun o'yinchoq oldimi? Haqida 
com unutmadingizmi? Yaxshi Yura! "O'ylab ko'ring nima tovushlar" Maqsad: 
Insult: Ekran orqasidagi kattalar dafni chaladi, qog'oz shitirlaydi, qo'ng'iroq chaladi va 
hokazo. Bolani qaysi ob'ekt tovush chiqarganini taxmin qilishga taklif qilishadi. 
Nima qilishni o'ylab ko'ring" ^ Maqsad: Eshitish e'tiborini rivojlantirish. Insult: Bolaga ikkita 
bayroq bering. Agar kattalar dafni baland ovozda chalsa, bola bayroqlarni yuqoriga ko'taradi 
va ularni silkitadi. Agar jim bo'lsa, u qo'llarini tizzada ushlab turadi. (To'rt martadan ko'p 
bo'lmagan dafning baland va jim ovozini almashtirish tavsiya etiladi). "Qaerga qo'ng'iroq 
qilishdi" Maqsad: Eshitish e'tiborini rivojlantirish. Insult: Bola ko'zlarini yumadi, kattalar esa 
chapda, o'ngda, orqada turadi. va qo'ng'iroq chaladi. Bola tovush eshitiladigan joyga o'girilib, 
ko'zlarini ochmasdan, qo'li bilan yo'nalishni ko'rsatishi kerak — Bu shundaymi? ^ Maqsad: 
Bolalarning fonemik eshitishini, tovushga o'xshash so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish. 
Insult: O'qituvchi bolaga rasmlarni 2 qatorga joylashtirishni taklif qiladi: har bir qatorda 
ismlari o'xshash bo'lgan tasvirlar bo'lishi kerak. Rasmlar qo'yilganda, o'qituvchi va bola 
birgalikda so'zlarni nomlashadi. So'zlarning xilma-xilligiga e'tibor bering. "Sizchi?" 
Maqsad: Bolalarni so'z uzunligini o'lchashni o'rgatishda davom eting. Insult: O'qituvchi so'zni 
chaqiradi (rasm yoki o'yinchoqni ko'rsatadi, bolalar bu so'zni uradi va shunga muvofiq uzun 
yoki qisqa chiziqni ko'taradi. 
Tom va Tim" ^ Maqsad: Bolalarni qattiq va yumshoq undoshlarni farqlashga o'rgating. Insult: 
O'qituvchi gnomlarni ko'rib chiqishni va farqlarni topishni taklif qiladi. Bolalar berilgan 
so'zning birinchi tovushini aniqlaydilar va shunga muvofiq gnomlardan biriga rasm 
qo'yishadi. Masalan: birinchi tovush qattiq undosh bo'lsa, rasm katta gnom uchun. « Qiziqarli 
to'p" ^ Maqsad : Bolalar nutqining diqqatini, artikulyatsiya apparatlarini rivojlantirish. Og'zaki 

---

ko'rsatmalarga 
Insult: O'qituvchi aytadi: "Menda kulgili to'p bor. U kulishni biladi: ha-ha-ha,
Agar qiz o'ynasa, to'p kuladi: ha ha ha. O‘g‘il bola o‘ynasa, to‘p kuladi: he-he-he. To'p 
tushganda, bolalar aytadilar: oh-oh. « Bir so'z ayt" ^ Maqsad : Bolalarni tovushni to'g'ri 
talaffuz qilishda mashq qiling [p], Eshitish e'tiborini rivojlantirish. O'yin jarayoni : O'qituvchi 
iborani aytadi, lekin oxirgi so'zdagi tovushlarni tugatmaydi. Bolalar bu so'zni to'ldirishlari 
kerak. 
Ra-ra-ra - ig (ra) boshlanadi. Ry-ry-ry-at bola sha (ry). Ar-ar-ar-fo (nar) devorga osilgan. « U 
nima qilyapti? » Maqsad : Bolalarga so'zlar har xil va ular tovushli ekanligini ko'rsating har xil. 
harakat : O'qituvchi o'yinchoqni ko'rsatadi (rasm, bolalarni bu ob'ekt nima qilishini aytishga 
taklif qiladi, bolalarning e'tiborini necha xil so'zlar borligiga, ular turli xil ovozga ega 
ekanligiga qaratadi. 

---

Shamol - shabada » ^ Maqsad : Bolalarning nutq e'tiborini, ovozli apparatini rivojlantirish. 

---

Insult: Kuchli shamol daraxtlarni silkitadi va baland ovozda shovqin chiqaradi: "Shi-Shi-Shi" 

---

(Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'llarini yuqoriga ko'taradilar, kuchli silkitadilar va ovoz 
chiqaradilar.) Shamol o'tlarni silkitadi va jimgina kuylaydi: "Sh-sh-sh". (Bolalar cho'kadi, 
qo'llarini silkitadi va jimgina ovoz chiqaradi) O'qituvchi tasodifiy "Shamol", "Shamol" 6-8 
marta aytadi va bolalar mos keladigan harakatlarni bajaradilar. 
Kimning qo'shig'i" Maqsad : Bolalarning fonemik eshitishini rivojlantirish. Insult: Bolalar 
oldida flanelografga 2 ta rasm osilgan (katta va kichik chivinlar).O'qituvchi bolani mavzuni 
suratga olishni, ovozni [z] yoki [z "] ajratib ko'rsatishni taklif qiladi, rasmni mos keladigan 
chivin yaqiniga qo'ying. 
Motorlar" ^ Maqsad : Bolalarning fonemik eshitishini, nutq e'tiborini rivojlantirish. Insult: 
O'qituvchi turli xil so'zlarni aytadi. Bolalar aylanada turishadi va har bir so'z uchun to'pni 
aylana bo'ylab uzatadilar. Agar bolalar katta motor [p] qo'shig'ini eshitsalar, ular to'pni 
o'qituvchiga tashlashadi. Keyin ular so'zdagi [p "] tovushini eshitib, to'pni tashlaydilar. 
Qushlar uchun qush uylari» ^ Maqsad: harakat « Qishki bo'ron" 
Maqsad: Bolalarning ovoz kuchini rivojlantirish. Insult: Nutq terapevti qor bo'roni tasvirini 
ko'rsatadi. Ovoz chiqaradi [y] - bo'ron qo'shig'i. Agar o'qituvchi: "Bo'ron boshlanadi" desa. 
Bolalar [y] tovushini jimgina talaffuz qiladilar. "Bo'ron kuchli" - ular buni baland ovozda 
aytishadi. "Qor bo'roni tugaydi" - ular tinchroq deyishadi. "Bo'ron tinchlandi" - ular Ovozli 
soat» ^ Maqsad : Bolalarni so'zdagi birinchi tovushni aniqlashga o'rgatish. harakat : 
O'qituvchi rasmning oldiga o'qni qo'yib, ushbu so'zdagi birinchi tovushni intonatsion ravishda 
ajratib ko'rsatishni taklif qiladi, unga nom bering. "Chivinlar va qo'ng'izlar" ^ Maqsad: 
Bolalarni [h] va [g] tovushlarini farqlashni o'rgatish.