Didaktika – ta’lim nazariyasi sifatida

O'zbek milliy Didaktikasining shakllanishida jadidchilik harakati, xususan Munavvargári Abdurashidxonov, Abduqodir Shu kurly, A. bodiyev. M. Behbudiy, A. Avloniy, S. Saidazizov, R. Yusufbekov kabi marifatparvar-pedagoglarning faoliyati alohida muhim bosqich boʻldi. 20 arning boshlarida vujudga kelgan jadidchilik turkiy xalqlaming kad, shonu shuxratini tiklash uchun uni maritat qilishdan oʻzga yo'l yo'kligini to'g'ri belgiladi. Jahon ped. sining eng so'nggi yutuklaridan xabardor boʻlgan, ayni vaqtda ta'limni tashkil etishda ko'p asrik milliy tajribalarni hisobga olgan, Didaktikaning metodologik asosi sifatida islomiy e'tiqodni belgilagan jadidlar o'qitish borasida yuksak natijalarga erishdilar. Jadid mutafakkidar ta'limni uyushtirishning amaliy jihatlari bilangina shug'ullanib qolmay, uning nazariy masalalarini ham tadqiq etganliklari diqqatga sazovordir Jadidiarning didaktik karashlari ularning ko'plab pedagogik asarlari, darslik va qo'llanmalarida aks etgan. Turkistonda Oktabr to'ntarishi tufayli qaror topgan sho'rolar zamonida Didaktika avtoritar pedagogikaning bir tarmog'i sifatida deyarli hamisha tarbiyaga qarshi qo'yib kelindi. Milliy tajribalarga tayanmagan, ta'lim jarayonining mazmunini yangilashga qobil bo'lmagan, maktab Didaktikasini makura zug'umidan xalos eta olmagan sotsialistok ped uning tashqi jihatlarni pardozlab, yaltiratib ko'rsatishga alohida e'tibor berdi. Turli-tuman usullar o'ylab topildi, ko'pdan-ko'p "ilg'or tajribalar yoyildi. Lekin ta'limda kutilgan samaraga erishilmadi.

• O'zbek milliy Didaktikasining shakllanishida jadidchilik harakati, xususan Munavvargári Abdurashidxonov, Abduqodir Shu kurly, A. bodiyev. M. Behbudiy, A. Avloniy, S. Saidazizov, R. Yusufbekov kabi marifatparvar-pedagoglarning faoliyati alohida muhim bosqich boʻldi. 20 arning boshlarida vujudga kelgan jadidchilik turkiy xalqlaming kad, shonu shuxratini tiklash uchun uni maritat qilishdan oʻzga yo'l yo'kligini to'g'ri belgiladi. Jahon ped. sining eng so'nggi yutuklaridan xabardor boʻlgan, ayni vaqtda ta'limni tashkil etishda ko'p asrik milliy tajribalarni hisobga olgan, Didaktikaning metodologik asosi sifatida islomiy e'tiqodni belgilagan jadidlar o'qitish borasida yuksak natijalarga erishdilar. Jadid mutafakkidar ta'limni uyushtirishning amaliy jihatlari bilangina shug'ullanib qolmay, uning nazariy masalalarini ham tadqiq etganliklari diqqatga sazovordir Jadidiarning didaktik karashlari ularning ko'plab pedagogik asarlari, darslik va qo'llanmalarida aks etgan. Turkistonda Oktabr to'ntarishi tufayli qaror topgan sho'rolar zamonida Didaktika avtoritar pedagogikaning bir tarmog'i sifatida deyarli hamisha tarbiyaga qarshi qo'yib kelindi. Milliy tajribalarga tayanmagan, ta'lim jarayonining mazmunini yangilashga qobil bo'lmagan, maktab Didaktikasini makura zug'umidan xalos eta olmagan sotsialistok ped uning tashqi jihatlarni pardozlab, yaltiratib ko'rsatishga alohida e'tibor berdi. Turli-tuman usullar o'ylab topildi, ko'pdan-ko'p "ilg'or tajribalar yoyildi. Lekin ta'limda kutilgan samaraga erishilmadi.