Глава 2. Практические аспекты дифференцированного обучения русскому языку.
Как строить урок, чтобы учение всем приносило радость познания, пробуждало интерес к предмету? Педагогическое мастерство учителя в том и состоит, чтобы умело сочетать различные формы работы: классную, групповую и индивидуальную, учитывая при этом общее для класса, типичное для групп и индивидуальное для отдельных учащихся.
Задания для группы сильных учеников готовлю не за счёт увеличения объёма материала, а за счёт разнообразия заданий:
• составление текстов диктантов,
• составление карточек-заданий по изученному материалу,
• составление обобщающих таблиц для работы на уроке,
• сочинение лингвистических сказок,
• работа с дополнительной литературой,
• проверка индивидуальных заданий, выполняемых учащимися, которые имеют более низкий уровень подготовки,
• выполнение обязанностей консультанта при групповой работе,
• работа «учителем» (проведение фрагментов урока).
Ученикам с низкими учебными возможностями предлагаю необходимые опорные схемы, таблицы, подсказки, рифмованные правила, опорные карточки со зрительно-текстовой опорой и индивидуальный темп работы.
Урок дифференцированного обучения строю по следующей схеме:
• совместная постановка задачи,
• дифференцированное повторение необходимого материала,
• совместное изучение нового материала,
• дифференцированное закрепление,
• проверка каждой группы с участием остальных учеников,
• общая проверка усвоения материала,
• дифференцированное домашнее задание.
1 Дифференцированный подход на различных этапах усвоения знаний.
Дифференцированный подход в обучении даёт результаты при условии превращения его в систему, чтобы подготовить и провести такой урок приходится потратить очень много сил и времени, но результаты сказываются быстро: дети работают в силу своих возможностей, овладевают знаниями, проявляют интерес к предмету.
В работе со слабыми учащимися при дифференцированном методе обучения нет необходимости дополнительно заниматься после уроков. Тем самым решается проблема дефицита свободного времени.
Осуществлять дифференцированный подход необходимо на различных этапах урока.
Do'stlaringiz bilan baham: |
