Dissertatsiya mavzusining dolzarbligi va zarurati

KIRISH

Dissertatsiya mavzusining dolzarbligi va zarurati. Tadqiqotning dolzarbligi. Jamiyat va texnologiyadagi o‘zgarishlar ta’lim tizimi oldiga yangi vazifalarni qo‘ymoqda. Hozirgi kunda maktab va oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilariga individual bilim va ko‘nikmalar emas, balki ma’lum bir sohada muvaffaqiyatli faoliyat yuritish uchun bilim va ko‘nikmalarni qo‘llashga tayyorligini ta’minlaydigan yaxlit kompetentsiya zarurligi umumiy qabul qilingan. Bunday oʻzgarishlar oliy taʼlim tizimini takomillashtirishga qaratilgan boʻlib, bunda kasbiy kompetensiyani shakllantirish vazifasi qoʻyilgan ta’lim tizimida yangi vazifalarni amalga oshirishga tayyor pedagog kadrlar tayyorlash muammolari haqida. Shunday qilib, V. A. Bolotov o'qituvchilar ta'limi muammolarini aniqlab, bugungi kunda ta'lim oldida yangi maktab standartlari bo'yicha ishlashga qodir bo'lgan o'qituvchilarni tayyorlash vazifasi turganligini, bunda maktab nazariy bilimlaridan foydalanishning amaliy jihatlariga e'tibor qaratilayotganini ta'kidlaydi. Pedagogik ta'limni modernizatsiya qilish jarayonida bu, birinchi navbatda, o'qituvchilarning fan tayyorgarligiga emas, balki ular uchun kasbiy pedagogik kompetentsiyani to'liq rivojlantirishga imkon beradigan mutlaqo boshqacha amaliy mashg'ulotlarni tashkil etishga taalluqli bo'lishi kerak. Shu munosabat bilan bo’lajak o’qituvchilarning fan tayyorgarligi, fundamental fan fanlarini bunday tayyorlashdagi roli va o’rni, ularning pedagogik-metodik bloklar fanlari bilan aloqasi va o’zaro bog’liqligi masalasi dolzarb bo’lib qoladi. Bu savol turli fanlar, jumladan, informatika bo'yicha o'qituvchilarni tayyorlash bilan bog'liq holda paydo bo'ladi. Bo'lajak informatika o'qituvchisi fan blokida informatika asoslari, foydalanuvchilarni AKT sohasida o'qitish (tajribali foydalanuvchi darajasi), dasturlash, axborot tizimlarini ishlab chiqish va texnik xizmat ko'rsatish, shuningdek, AKT vositalaridan foydalanish bilan bog'liq fanlarni o'zlashtiradi. ta'lim jarayoni. Bunday fanlarga bo'lgan ehtiyoj shubhalanmaydi, chunki ularning mazmuni maktab informatika dasturlariga, shuningdek, kasbiy pedagogik vazifalarning tabiatiga mos keladi. Biroq, mavzu blokida Informatika o'qituvchilarini tayyorlash o'qituvchi faoliyati va maktab dasturlari mazmuni bilan bevosita bog'liq bo'lmagan fundamental informatika bo'limlariga kiruvchi fanlarni o'z ichiga oladi. Xususan, bu fanlar bo'lajak informatika o'qituvchisini kompyuterda modellashtirish yo'nalishi bo'yicha tayyorlaydigan fanlardir. Informatika o`qituvchisini tayyorlash jarayonida kompyuter modellashtirish qanday rol o`ynaydi? Tarkibni ta'kidlab bo'lmaydi Universitet talabalari tomonidan o'zlashtirilgan ushbu fanning to'liqligi maktab informatika kursida rasmiylashtirish va modellashtirish yo'nalishi bo'limlarini o'qitish uchun zarurdir. Kompyuterda modellashtirish axborot texnologiyalarini o'quv jarayonida qo'llash uchun asos bo'ladi, deb ta'kidlash uchun kamroq asoslar mavjud. Shu bilan birga, agar informatika o'qitishning sifat jihatidan yangi texnologiyalarini (talabalarning loyiha va ilmiy-tadqiqot ishlari, iqtidorli bolalar bilan ishlashning turli shakllarini amalga oshirish va h.k.) joriy etish haqida gapiradigan bo'lsak, unda "Kompyuter modellashtirish" fani qodir. informatika fani o‘qituvchilarini axborot texnologiyalaridan foydalangan holda yuqori saviyada amalga oshirilayotgan ilmiy tadqiqot va loyihalar uchun qo‘llaniladigan bilim va ko‘nikmalar bilan qurollantirish. AKTdan foydalangan holda turli xil tadqiqot metodologiyasi va usullarini ta'minlovchi kompyuter modellashtirish talabalar tomonidan amalga oshiriladigan o'quv tadqiqotlarining yangi darajasini ham ta'minlashi mumkin. Pedagogika fanida kompyuterni modellashtirish sohasida informatika o‘qituvchisini tayyorlash muammosini hal etishning nazariy shart-sharoitlari ishlab chiqilgan: universitetda kompyuterni modellashtirish bo‘yicha o‘qitish metodikasi sohasidagi tadqiqotlar (E. T. Selivanova, E. V. Bugaiko, O. V. Oskina, M. L. Nikonorova). ), kompyuterda modellashtirishni informatika o‘qituvchisiga o‘rgatish nazariyasi va amaliyoti (A. V. Mogilev, N. I. Pak, E. K. Xenner, A. L. Korolev va boshqalar), kompyuterni modellashtirishdan o‘quv quroli sifatida foydalanish (L. V. Juk , M. V. Larionov, N. B. Rozova va boshqalar). O'qitishning yangi shakllari, usullari va texnologiyalarini izlash bo'yicha ko'plab tadqiqotlar olib borildi: kompyuterni modellashtirish (E. I. Travkin, E. V. Filimonova, O. M. Gubanova, S. M. Komarova), informatika (I. V. Simonova, N. V. Sofronova, M. S. Gorbuzova, M. S. Gorbuzova, T. K. Smikovskaya, M. A. Nikitina,
Yu. A. Mashevskaya va boshqalar), umuman sub'ektlar (N. V. Julkova, E. N. Krasikova, N. V. Zubova va boshqalar).
Bir qator tadqiqotlarda fanlarni o‘qitishda yangi yondashuvlar keys texnologiyasini qo‘llash aspektida ko‘rib chiqiladi (A. M. Derkach, M. A. Nikitina, G. M. Gadjikurbanova, N. V. Zubova va boshqalar). Amalga oshirilgan tadqiqotlarda keys texnologiyasidan foydalangan holda o'qitishni tashkil etishning alohida uslubiy yondashuvlari aniqlangan, keys usulining muhim xususiyatlari aniqlangan va matematika, tabiiy va texnika fanlarini o'qitishda keyslardan foydalanish imkoniyatlari tavsiflangan, tasniflashga yondashuvlar. holatlar va ularning tuzilishi tavsiflangan. Bilan birga informatika o‘qitishda keys texnologiyasini qo‘llash nazariyasi va amaliyoti hali yetarli darajada rivojlanmagan, informatika fanidan predmet holatlarining xususiyatlari aniqlanmagan, aniqlanmagan.
informatika fanini o‘rganishda predmetli vaziyatlarni loyihalash texnologiyasi, kompyuter modelini o‘qitishda keys texnologiyasidan foydalanish metodikasi ishlab chiqilmagan. Yuqoridagilarni hisobga olib, bo'lajak informatika o'qituvchilarini kompyuter modellashtirish sohasida tayyorlash bilan bog'liq quyidagi qarama-qarshiliklarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
- bo'lajak o'qituvchining kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonida amaliy mashg'ulotlarning rolini kuchaytirish va informatika o'qituvchisini kompyuter modellashtirish kursiga fundamental va mavzu sifatida tayyorlashdagi roli va o'rni to'g'risida etarli ma'lumotga ega emasligi o'rtasida. fanlar blokida;
- oliy ta'lim tizimida talabalarning kompetentsiyasini shakllantirish va baholash vositasi sifatida keys-texnologiya imkoniyatlarining mavjudligi bilan kompyuter modellashtirishni o'rgatish jarayonida ushbu texnologiyadan foydalanish nazariyasi va amaliyotining yetarli darajada rivojlanmaganligi o'rtasida. Ushbu qarama-qarshiliklarning mavjudligi kelajakdagi informatika o'qituvchilarini tayyorlash bo'yicha kasbiy ta'lim dasturlari doirasida "Kompyuterni modellashtirish" fanini o'qitishda keys texnologiyasidan foydalanishning uslubiy asoslarining etarli darajada rivojlanmaganligi muammosini ajratib ko'rsatishga imkon beradi. tadqiqot mavzusini tanlash: "Bo'lajak informatika o'qituvchilariga kompyuterni modellashtirishni o'rgatish vositasi sifatida keys texnologiyasini qo'llash metodikasi" ".