Dolzarbligi bizni fanni chuqur o'rganishning etakchi shakllaridan biri bo'lgan informatika fani bo'yicha tanlov kurslarini tashkil etish mavzusini o'rganishga murojaat qilishga undaydi. Ilmiy yangilik va nazariy ahamiyati

Xulosa

Dasturlash sohasidan o'zlashtirilgan g'oyalar va usullarning umumiy ta'lim kuchi umumiy maktab ta'limi mazmunining tarkibiy qismlarini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlarga ega.

Dasturlashni o'rganish jarayoni o'quvchilarning aqliy faoliyati bilan bog'liq. Algoritm va dasturlashni o‘rganish jarayonida o‘quvchilarda mantiqiy va oqilona fikrlash rivojlanadi, bu esa o‘z navbatida shaxsning rivojlanishiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi. Dasturlash talabalarga bilimlarini tizimlashtirish, ularni aniq muammolarni hal qilishda qo'llash, olingan natijalarni baholash va tahlil qilish, ularning oldida turgan vazifalarni hisobga olgan holda va qaror qabul qilishning mumkin bo'lgan oqibatlarini kuzatishga o'rgatish imkonini beradi. Algoritmlash va dasturlash liniyasi maktabda informatika kursini o'rganish bo'ylab cho'ziladi.
Ta'lim jarayonida nafaqat dasturlash asoslarini yaratish, balki bolalarga dasturlash imkoniyatlari haqida kengroq tushunchaga ega bo'lish imkoniyatini berish ham muhimdir. Shuning uchun ham o‘quv materialini kengroq o‘rganish uchun asos bo‘lgan sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga alohida ahamiyat berish kerak.
Ushbu ish o'rta maktab uchun informatika fanidan fakultativ kurslarni o'tkazish usullarini nazariy asoslash va o'rta maktab uchun "Grafik dasturlash" fakultativ kursini ishlab chiqishga qaratilgan edi. Bu erda fakultativ kursda o'zlashtirilishi kerak bo'lgan nazariy material, mavzuli rejalashtirish va qiziqarli topshiriqlarga misollar keltirilgan. Bu, birinchi navbatda, grafik dasturlash bo'yicha fakultativ darslarni o'tkazishga qaror qilgan o'qituvchilar uchun qiziqarli bo'ladi. Dars mazmuniga e’tibor qaratib, talabalarning qiziqish va imkoniyatlarini hisobga olgan holda o‘zlarining fakultativ kursini qura oladilar.

Adabiyotlar _

1. 
   Alekseev E.R., Chesnokova O.V. Turbo Pascal 7.0,-M.: NT Press, 2006 yil.
   
2. 
   Bandurist V.Yu. Axborotni o'rganish vositalarini yaratish talablarini ishlab chiqishga uslubiy yondashuv // Ta'limni axborotlashtirish muammolari: Mintaqaviy jihat: V Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari. - Cheboksari, 2007 yil.
   
3. 
   Bashmakov A.I., Bashmakov I.A. Kompyuter darsliklari va o'qitish tizimlarini ishlab chiqish. - M .: "Filin" axborot-nashriyot uyi, 2003 yil.
   
4. 
   Bespalko, V.P. Pedagogik tizimlar nazariyasi asoslari / V.P.Bespalko. - Voronej: Voronej nashriyoti. un-ta, 1977 yil.
   
5. 
   Bork, A. Ta'limdagi kompyuterlar: tarix nimani o'rgatadi / A. Bork // Informatika va ta'lim. - M., 1990. - No 5.
   
6. 
   Lapchik M.P. h.k. Informatika o'qitish metodikasi: Prok. talabalar uchun nafaqa. ped. universitetlar / M.P. Lapchik, I.G. Semakin, E.K. Henner; Umumiy tahririyat ostida. M.P. Lapchik. - M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2001 yil.
   
7. 
   Mandelbrot B. B. Tabiatning fraktal geometriyasi. - Moskva, 2002 yil.
   
8. 
   Mashbits, E.I. Ta'limni kompyuterlashtirish: muammolar va istiqbollar / E.I. Mashbitlar. - M.: Pedagogika, 1988 yil.
   
9. 
   Mashbits, E.N. Ta'limni kompyuterlashtirishning psixologik-pedagogik muammolari / E.N. Mashbits. - M.: Pedagogika, 1988. - 191 S.
   
10. 
    Morozov AD Fraktallar nazariyasiga kirish. - Moskva, Izhevsk, 2002 yil
    
11. 
    Pedagogika: pedagogik nazariyalar, tizimlar, texnologiyalar / Ed. S.A. Smirnova. - M., 1999 yil.
    
12. 
    S.Nemnyugin Turbo Paskal ustaxonasi - M, 2005 yil.
    
13. 
    Pidkasisty P.I., Fridman L.M., Garunov M.G. Oliy ta'lim o'qituvchisining psixologik-didaktik ma'lumotnomasi. - M .: Rossiya Pedagogika Jamiyati, 1999 yil.
    
14. 
    Sidorov M. E., Trushin O. V. IBM PC ustida ishlash maktabi. 2-qism. - Ufa, 1996 yil.
    
15. 
    http://pascal.sources.ru
    
16. 
    http://www.1poet.ru/bpascal/
    

Allbest.ru saytida joylashgan