Дуал таълим шакли бўйича ўҚувчиларнинг уқиитиш

Куникмаларни курсатишга мисоллар:

• 
  мусика асбобини чалиш;
  
• 
  монтаж ишларини бажариш.
  

Двигателни таъмирлаш ёки ма^сулотни яратишга мисоллари:

• 
  курс иши асосида;
  
• 
  лаборатория хисоботи асосида.
  

4. 
   Шахсий мулокот — бу укитувчининг укувчи билан шахсан мулокот килиб бахолаш. Бундай бахолаш укувчиларнинг билим олишидаги камчиликларни тезда аниклаши мумкинлиги сабабли, укитувчига уз вактида тузатиш чораларини куриш имкониятини беради, масалан, фикр-мулохазалар ва укувчи билан кейинги максадларни белгилаш оркали.
   

Шу сабабли, шахсий мулокот нафакат сумматив, балки форматив бахолаш учун хам жуда мос келади. Ушбу турдаги бахолаш аник белгиланган натижалар ва бахолаш мезонларини талаб килади.
Шахсий мулокот шаклида бахолаш мисоллари:

• 
  Тренинг давомида;
  
• 
  Конференцияларда ва сухбатларда;
  
• 
  аудиториядаги мунозараларда;
  
• 
  OFзаки имтихонларда.
  

Бахолаш жараёни аник режалаштиришни уз ичига олади, яъни етарли даражада компетенцияларнинг ривожланишини акс эттирувчи далилларни туплаш усулини аниклашдир. Бахолаш жараёнини режалаштиришда аник харакатга ва модулга мос келувчи бахолаш шакллари ва усулларини белгилаш лозим.
Бахолашнинг умумий шакллари ва усуллари бахолаш кулланмаси шаклида расмийлаштирилади. Укув кулланманинг мазмуни укувчилар учун бахолаш мезонини ишлаб чикиш ва уларни бахолаш тартиблари билан таништириш учун асос булиб хизмат килади. Бахолаш натижалари белгиланган мезонлар курсатилган назорат варакасига кайд этилади. Бахолашнинг сифатини таъминлаш ва камчиликларнига йул куймаслик учун модул укитиш натижаларига эришишга каратилган харакатларни узлаштирганлигини бахолаш лозим. Бунинг учун жорий ва якуний бахолаш амалга оширилади.
Жорий бахолаш бирламчи билимларни аниклашда амалга оширилади ва дастурни узлаштириш давомида зарур таълим беришнинг методларини шакллантиришда хизмат килади.
Якуний бахолаш барча харакатларни муваффакиятли узлаштиргандан сунг амалга оширилади ва мураккаб характерга эга булади, яъни модулда укувчи эгалланган барча малакалар интеграллашган амалий вазифа доирасида бахоланади, бунда талаба узлаштирилган вазифасини бажара олиш кобилиятини намоён ета олади.
Бахолашни режалаштириш ва ташкил этишнинг энг мухим тамойили — бахоланаётган компетециялар бахолаш мазмуни ва усулларига мувофиклигига риоя килиш лозим. Мажозий маънода, сузиш компетециялар бахолаш ёзма синов оркали эмас, балки ^овузда булиши керак.
Шунинг учун, тегишли турдаги далиллар ва материаллари манбаидан фойдаланиш, тегишли бахолаш усулини танлаш ва натижаларни аник изохлаш тавсия этилади.
Бахолашни режалаштириш жорий бахолашни режалаштиришдан бошланади. Жорий бахолаш режаси ишчи хужжат булиб, унинг маълумотлари укувчилар учун бахолаш йурикномасини ишлаб чикиш учун асос булиб хизмат килади.
Модулнинг укитиш натижаларини бахолашда харакат сифатини ифодаловчи бахолаш сузларидан фойдаланиш жуда мухим.
Ук,увчиларнинг ук,итиш натижасини доимий мониторинг к,илиш ва бахрлаш материалларини ишлаб чик,иш
Жорий билим назоратининг максади укув жараёни давомида урганилаётган фанлар/модуллар мазмунини укувчилар томонидан узлаштириш сифатини текширишдан иборат. Жорий назорат дарслар (семинарлар, амалий машFулотлар ва бошкалар) вактида укитувчи танлаган шаклда амалга оширилади.
Масалан: "Электр ускуналарни таъмирлаш ва уларга хизмат курсатиш буйича электромонтёр" касби мисолида талабаларни жорий ва оралик имтихондан утказиш учун бахолаш материалларини ишлаб чикишни куриб чикайлик.
Квалификация кесимида кайси модуллар утилган булса уша модуллар буйича бахолаш материаллари тузилиши керак.