Е. А. Хамраева Ю. Ю. Мусурманова Р. Ф. Габдулхакова Е. А. Сальман методическое руководство

IV. Закрепление изученного.
Развернутые ответы учащихся на вопросы учебника по тексту. 
1. Какого человека, по-вашему, можно считать подвижником? 
2. Как вы понимаете смысл надписи на монументе в Нукусе? 
3. Почему в тексте есть рассказ о реставраторе? 
4. Что вы знаете о профессии реставратора? 

---

51
Наблюдение над выделенными в тексте словами. На какие вопросы они отвечают? 
Каким членом предложения являются?
Работа с грамматическим материалом. 
Учащиеся знакомы с согласованными и несогласованными определениями. Труд-
ность в том, что в родном языке чаще используются несогласованные определения, 
нет согласования прилагательных, причастий и т. д. в роде, числе и падеже. Важно 
обратить внимание учащихся на место зависимого слова при согласовании и управ-
лении или примыкании. 
Работа с таблицей «Способы выражения несогласованных определений».
Письменно ученики заменяют согласованные определения синонимическими не-
согласованными определениями по образцу.
 Устно приводят свои примеры.
1. Прилагательное с -ск- + существительное = существительное + существитель-
ное в родительном падеже (миниатюра Индии, фонды музея, мотивы Востока; 
забор школы, площадь города). 
2. Прилагательное + существительное = существительное + существительное
в родительном падеже (работы реставраторов, исследования археологов; опы-
ты физиков).
3. Прилагательное + существительное = существительное + существительное
в родительном падеже с предлогом из (материалы из архивов, мастер из Са-
марканда; книга из библиотеки, стулья из клуба). 
С несогласованными определениями, выраженными неопределенной формой гла-
гола, ученики могут познакомиться на материале задания учебника. Нужно заменить 
подлежащее-существительное однокоренным глаголом. В слабом классе нужно сперва 
подобрать глаголы: желание — желать, надежда — надеяться, стремление — стре-
миться. Учитель обращает внимание на то, что дополнение станет подлежащим. 
Туристы желали посмотреть полотна Александра Волкова. Реставраторы на-
деялись восстановить картину. Коллекционер стремился сохранить «запретное ис-
кусство».