Е. В. Ардатова О. Я. Веч Н. Т. Юлдашева методическое руководство

V. Рефлексия. Подведение итогов
Итак, сегодня мы продолжали работать над грамматической темой «Прямая и кос-
венная речь», продолжали говорить о красоте окружающего мира. Давайте вернемся 
к эпиграфу нашего урока, который вы видите в учебнике (и на экране). Как вы пони-
маете его? (Звучат ответы учеников о том, что красоту мы воспринимаем не только 
глазами, но и душой, сердцем. Мы должны уметь замечать ее в окружающем нас 
мире и бережно относиться к ней.) 
Какие у вас есть вопросы? Все ли поняли, как выполнять домашнее задание? Все 
ли поняли, как смастерить оленя из проволоки и целлофана? Надеюсь увидеть ваши 
поделки на выставке. (Ответ на возникшие вопросы и уточнения).
Всего доброго!
УРОК 31
Тема урока: Урок обобщения и контроля.
Цели урока: обобщить, закрепить и проконтролировать усвоение лексико-грамма-
тического материала уроков 25‒30.
 

---

82
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие. Речевая разминка. Вступительное слово учителя:
Сегодня мы повторим изученное в течение последних 6 уроков. Кто помнит, какие 
грамматические темы мы изучали? О чем мы говорили, читали и слушали тексты?
II. Закрепление
Итак, первое задание ⸺ лексический диктант. 
1) Слушайте и правильно записывайте под номерами слова и словосочетания.
1.
 дождевой червь, 2. удобрение, 3. плодородный, 4. владелец, 5. предприниматель, 
6. вить/свить, 7. крылья, 8. избегать (чего? кого?), 9. долголетие, 10. благополучие, 
11. оберегать (от чего? кого?), 12. пожар, 13. священная птица, 14. агротуризм,
15. олень, 16. благородный, 17. грациозный, 18. обитание, 19. исчезать/исчезнуть,
20. прибыль.
2) Придумайте и запишите 7 предложений с любыми из продиктованных слов. 
Второе задание ⸺ это работа с текстом. 
Прочитайте текст «Хрупкое равновесие». Выполните задания к нему.
Найдите высказывания, не соответствующие содержанию текста. Запишите в те-
традь правильный вариант, сохраняя нумерацию задания (если высказывание верно, 
его выписывать не нужно).
1) Существуют растения и животные, которые не нужны природе, и их нужно 
уничтожать. Это неправильно, в тексте написано, что природе нужны все.
3) В Китае объявили войну воробьям, потому что эти птицы распространяют ин-
фекционные заболевания. Правильный вариант: В Китае объявили войну воро-
бьям как вредным
птицам, уничтожающим запасы зерна.
4) В течение одного года в Китае было убито около 2 миллионов воробьев. Пра-
вильно: Было убито 2 миллиарда воробьев.
6) Через 2 года после массового уничтожения воробьев урожай стал еще больше. 
Правильный вариант: Через два года урожай стал очень плохой.
8) В Австралии начались проблемы из-за оленей, которые раньше никогда не оби-
тали в этой стране, а потом были привезены и очень быстро размножились. ⸺ 
Правильный вариант: В Австралии начались проблемы из-за кроликов.
9) Борщевик ⸺ это полезное растение, из которого варят борщ. ⸺ Правильный 
вариант: Борщевик ⸺ это ядовитое растение, люди его не едят.
11) Молоко коров, которые питались борщевиком, становится сладким. ⸺ Пра-
вильный вариант: Молоко становилось горьким.
Письменно ответьте на вопрос: как вы понимаете название текста ⸺ «Хрупкое 
равновесие»? (Предполагаемый ответ: Название «Хрупкое равновесие» означает, 
что к природе нужно относиться очень бережно и разумно, все в природе взаимос-
вязано, все находится в равновесии, и неосторожное вмешательство человека может 
разрушить эти природные связи, природное равновесие. Хрупкий значит «нежный», 
такой, который легко разрушить.)

---

83
Последнее задание на этом уроке ⸺ аудирование. Посмотрите, пожалуйста, виде-
осюжет о борщевике. Письменно ответьте на вопрос: почему это растение опасно? 
(Предполагаемые ответы: Может вызвать сильнейший ожог. При попадании в глаза 
может привести к слепоте.)