Е. В. Ардатова О. Я. Веч Н. Т. Юлдашева методическое руководство

Виды и формы работы
Индивидуальная работа. Большая часть заданий обращена к каждому отдельному 
ученику и предполагает выражение его личного мнения, демонстрацию его знаний, 
речевых и языковых навыков и умений. Примеры индивидуальных заданий: напи-
шите текст, рассказ, сочинение, эссе; выскажите свое мнение о … и т. д. В учеб-
нике имеется также несколько заданий, обозначенных как индивидуальный проект. 
Пример
 индивидуального проекта: «Найдите в Интернете информацию о каком-ни-
будь удивительном, талантливом ребенке. Расскажите о нем на уроке. Вы можете 
подготовить презентацию, показать фрагмент телепередачи об этом ребенке, его фо-
тографии». Такие задания предполагают креативность учащихся, свободу выбора 
источника информации и содержания. Проверить индивидуальные проекты можно 
на уроке-повторении.
Работа в парах
 представлена в учебнике достаточно широко, т. к. она развивает 
навыки диалогической речи. Примеры заданий, предназначенных для парной работы: 

---

8
• Прочитайте объявление. Разыграйте диалог по содержанию объявления.
• Составьте диалог «В библиотеке». Представьте его учителю (вариант: «Диа-
лог сторонника и противника чтения»).
• Спросите у своих одноклассников, знают ли они … .
• Напишите шесть вопросов к тексту. Задайте их своему собеседнику.
• Разыграйте диалог журналиста и бизнесмена. Используйте вопросы из зада-
ния …, добавьте свои вопросы.
• Подросток хочет залезть на крышу и разорить гнездо аиста. Объясните ему, 
почему этого не следует делать.
• Спросите своих одноклассников, что они знают о композиторе Чайковском и 
писателе Чехове.
Работа в мини-группе. Примеры заданий:
• Перечитайте про себя тексты из задания … . Выберите одну из необычных 
школ, обсудите с одноклассниками плюсы и минусы учебы в ней. Представь-
те свое мнение другим ученикам класса.
• Обсудите с одноклассниками, почему, благодаря чему или кому можно стать 
полиглотом. Назовите четыре причины. 
• Сравните растения. Выберите одно растение. Расскажите о нем по плану.
• Разложите продукты по корзинкам. Кто быстрее? Объясните свой выбор.
• Обсудите в группах вопросы. Составьте кластеры. Используйте материалы 
текста. 
Кластер ⸺ это графическая форма организации информации, когда выделяются 
основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением 
всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее си-
стематизации и обобщению учебного материала. В центре располагается основное 
понятие, мысль; по сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединен-
ные с центральным понятием прямыми линиями. Это могут быть слова, словосоче-
тания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, касаю-
щиеся данной темы.