III. Рефлексия
Ребята! Вы сдали свои задания, я проверю их, и мы вместе проанализируем до-
пущенные ошибки. А пока ответьте на вопросы. Что было сложно на сегодняшнем
уроке? Что легко? Какие задания были интересны для вас?
IV. Домашнее задание
Еще раз посмотрите и послушайте по QR-коду видеосюжет о борщевике и выпол-
ните упр. 114.
Работа в парах. Продолжите диалог, в котором старший брат или сестра расска-
зывает своему младшему брату об опасности борщевика, о том, как нужно действо-
вать, если контакта с растением избежать не удалось. Разыграйте диалог. Начните
диалог так (имена можно изменить):
— Вася! Ты видел высокое растение с белыми цветочками около дороги?
— Да, Андрей, мы с ребятами играли там. А что?
— Это борщевик. Пожалуйста, держись от него подальше!
— Но почему? Андрей, объясни, пожалуйста!
Учитель объясняет учащимся, что они должны в парах подготовить продолжение
диалога двух братьев (двух сестер, брата и сестры) и представить этот диалог на сле-
дующем уроке. Для этого ученики должны провести совместную работу: придумать
и разучить диалог, потренироваться в его прочтении.
УРОК 32
Тема урока: Урок обобщения и контроля (продолжение).
Цели урока: обобщить, закрепить и проконтролировать усвоение лексико-грамма-
тического материала уроков 25‒30.
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие. Речевая разминка. Вступительное слово учителя:
Ребята! Вчера мы с вами прочитали текст «Хрупкое равновесие», посмотрели ви-
деосюжет о ядовитом растении, которое называется борщевик. Скажите, пожалуй-
ста, какая мысль их объединяет? (Ответы учеников: человек не должен вмешиваться
в жизнь природы: это опасно и для природы, и для человека.) Какие отрицательные
примеры вмешательства человека в природу вы можете назвать? (Ученики могут
привести в пример судьбу Аральского моря.)
Do'stlaringiz bilan baham: |
