Экзаменационные ответы по дисциплине «Профессиональная этика и служебный этикет»

31.Этический смысл образования. Механизм обучения.
Образование предполагает духовное преобразование человека, соизмеряемое с неким образом или образцом: образовать – значит создавать новый образ, выражающий определенную степень всеобщности, на которую восходит индивидуальное качество
Основная цель этики образования – помогать обучаемому в нравственном осмыслении собственного внутреннего мира, осознании себя человеком и гражданином, способствовать духовному становлению и совершенствованию личности.
В современных исследованиях выделены следующие компоненты механизма формирования нравственных качеств:
– знания и представления о морали, нравственных принципах, нормах поведения в обществе;
– мотивы, побудительные основания определенного характера поведения личности в различных ситуациях;
– ценностное отношение к моральным нормам и принципам, переживания, чувства личности, которые отвечают моральным нормам, принятым в данном обществе и одобряются им;
– поступки и навыки поведения в соответствии с принятыми моральными нормами и нравственными принципами – поведение, являющееся результатом нравственного воспитания.
32.Педагог как проводник общечеловечности.
33.Этические принципы медиапедагогики.
Анализ позитивных и негативных аспектов применения медийных технологий в образовательном процессе показывает неоднозначность их воздействия на моральное сознание личности и диктует необходимость совершенствования форм и методов медиапедагогики на основе определенных этических принципов.
1. Принцип сохранения свободного выбора в передаче знаний. Критическое отношение к информа¬ционным средствам должно основываться на знании медийных технологий. Чтобы отвергать или ограничивать их применение в образовательном процессе, педагогу следует сначала научиться обращению с информационными средствами. Критическая дистанция по отношению к информационным средствам может быть оправдана толь¬ко при сохранении свободного выбора: обратиться к информационным средствам или отказаться от медиальных ус¬тройств, которым в данный момент отдается предпочтение.
2. Принцип дозирования медиасредств.Медийные средства должны принципиально дозироваться, применяться без одностороннего предпочтения. Исследования показывают, что молодежь с высоким потреблением медиасредств склонна к рассредоточению внимания. Кроме того, должно сохраняться понимание различия и своеобразия тех или иных форм информационного обучения.
3. Принцип критичности и избирательности в использовании медийной информации. Пространство медиа представляет собой своеобразный неструктурированный архив современности, который стихийно пополняется разнородной информацией различной степени достоверности. Необходимо проявлять критичность и избирательность при работе с медийной информацией.
4. Принцип личностной автономии. Педагогическое искусство призвано укрепить автономию человека по отношению к медийному средству в работе с новыми информационными технологиями. Необходимо помочь обучаемому сохранить чувство реальности, творческую индивидуальность и моральные устои, не допустить превращения его в раба компьютера или вечного странника в виртуальном мире.
5. Принцип медийной интеграции. Медийные средства необходимо рассматривать и использовать в их генетической взаимосвязи. Новые медийныевозможности можно постичь только в контексте со старыми. Новый учебный материал не заменяет старый, а изменяет и дифференцирует его.