Elektron Pedagogika 651-19 – guruh talabasi Qovuljonov Javlon Jasurvich

Elektron Pedagogika
651-19 – guruh talabasi Qovuljonov Javlon Jasurvich
1-Topshiriq.

1. 
   Focusky dasturi yordamida interaktiv taqdimotlar tayyorlashni o’rganish, mavzusini “Klaster” metodi asosida tahlil qilish.
   
2. 
   Interaktiv taqdimotlar va ularni tayyorlash jarayonlarini izohlang.
   
3. 
   Ta’limda elektron pedagodika va multimedianing qo’llanilishining asosiy vazifalarini sanab o’ting.
   

Javoblar.

1. 
   
   

2. 
   Yangi axborot texnologiyalari oliy ta’lim muassasalari o’qituvchilaridan o'quv jarayonida foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish imkoniyatlari va zarurligini ta'minlaydi. Matnni qayta ishlash va Internet muhitida ishlashni o'zlashtirish bilan birga o'quv materialida an'anaviy vizualizatsiya vositasi bo'lgan taqdimotlar yaratish ko'nikmalari muhim o'rinni egallaydi. Ko'pincha slaydlarni taqdim etishning chiziqli shakli qo'llaniladi, bu taqdim etilgan materialning ketma-ketligiga mos keladi. Taqdimotlar uchun yana bir foydalanish holati tanlangan ma'lumotlarni chiziqli bo'lmagan tarzda taqdim etishdir. Interfaol taqdimotlar savollar va tanlangan javoblar bilan testlar yaratish imkoniyatini beradi, ulardan biri to'g'ri. Ular slaydlar o'rtasida o'zboshimchalik bilan o'tishni amalga oshiradilar. Shu tarzda tuzilgan test taqdimotlaridan talabalar o‘z bilimlarini sinab ko‘rish uchun foydalanishlari mumkin. Taqdimotdagi slaydlardan faol ob'ektlarni bosish natijasida talabalar to'g'ri yoki noto'g'ri javob ko'rsatilgan slaydlarni oladilar. Ushbu slaydlar tegishli rasmlar va matnlarni o'z ichiga oladi.
   

Taqdimot - bu ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtirilgan slaydlar to'plami. Slaydlar ma'ruzachi tomonidan tasvirlangan yoki sharhlangan matn va multimedia ma'lumotlarini (rasmlar, audio, video) o'z ichiga olishi mumkin.
Taqdimotning asosiy maqsadi - tinglovchilarga tushunarli shaklda ma'lumot berishdir. Slaydlardagi ko‘rgazmali ma’lumotlar ma’ruzachi nutqi bilan uyg‘unlashib, materialning mazmun-mohiyatini mukammal yetkazadi, tinglovchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi.
"Interfaol taqdimotlar - bu ekrandagi ob'ektni tanlashga qarab borishi aniqlanadigan taqdimotlar" . Matn, rasm, tugma, grafik shakl, badiiy matn kabi slayddagi har bir ob'ektga taqdimot rejimida ob'ektni bosganingizda bajariladigan amalni belgilash mumkin. Taqdimotdagi tugma grafik ob'ekt bo'lib, u taqdimot rejimida bosilganda harakat paydo bo'ladi. Har bir taqdimotda siz o'zboshimchalik bilan sichqonchani bosish yoki klaviatura tugmachalarini tanlashning oldini olishingiz mumkin. Ushbu parametr iste'molchini faqat slayddagi faol ob'ektlarni tanlashni cheklaydi.
Test taqdimotini yaratish mantiqiy ketma-ketlikda quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi.
Birinchi qadam. Amalga oshirish uchun dastur imkoniyatlari bilan tanishish:



Ikkinchi bosqich. Savollarni tanlash:



Uchinchi bosqich. Tanlangan dastur muhitida taqdimot yaratish:


To'rtinchi bosqich. Taqdimot sozlamalari:

3. 
   Multimediani ta'limda qo‘llashning asosiy afzalliklari.
   

Talab darajasida to‘g‘ri ishlab chiqilgan multimedia materiallari matnli axborotga qaraganda birmuncha ilg‘or usul bo‘lib, o‘quvchilarda aniq va samarali mental model (tasavvur) shakllanishiga yordam beradi. O‘tkazilgan kompleks tadqiqot natijalariga ko‘ra (Shephard – Shepard) to‘g‘ri ishlab chiqilgan multimedia materiallarining afzalliklari quyidagilardan iborat:


1. Muqobil istiqbollar
2. Faol ishtirok
3. Tezkor ta'lim olish
4. Bilimlarni xotirada saqlash va qo‘llay olish
5. Muammolarni yechish va qaror qabul qilish ko‘nikamalari
6. Tizimli ravishda tushuna borish
7. YUqori darajadagi tafakkur
8. Mustaqillik va e'tiborlilik
9. Axborotlar ketma-ketligi va tezligini (temp) boshqarish
10. Qo‘llab-quvvatlash axborotlaridan foydalanish imkoniyatlari.
Matn va videoning onlayn usulidagi trening jarayonida birga ishlatilishi. Multimedia materiallarining potensial afzalliklari haqida Meyer (Mayer) ham aytib o‘tgan. Tinglovchiga video va audio axborotlarni qabul qilish imkoniyatini yaratgan holda, alohida olingan ushbu imkoniyatlarning har biridan ham ko‘ra multimedianing ma'lum ustunligi mavjud. Ushbu ikkita axborotni qabul qilish kanallarining bir-biridan keskin farq qilishiga qaramasdan, ularning multimediadagi kombinatsiyasi juda ham muvaffaqiyatli chiqqan, chunki bunda ikkala tizimning ham afzalliklaridan samarali foydalaniladi. Matn va grafika o‘rtasidagi aloqalar mavzuni chuqurroq tushunishga va mental model (tasavvur)ning yaxshiroq shakllanishiga keng imkoniyatlar yaratadi.