Elektron ta`lim resurslarining klassifikatsiyasi. Reja

1. Tashkiliy-tayyorgarlik bosqichi : (2002-2003 yillar)

• 
  elektron o’quv adabiyotining ilmiy-uslubiy, tashkiliy, moliyaviy va texnologik asoslarini ishlab chikiladi;
  
• 
  ta`lim muassasida elektron o’quv adabiyotlaridan foy-dalanishga muljallangan axborot texnologiyalari vositalarini rivojlantirish ishlari amalga oshiriladi;
  

2. Tajriba-sinov bosqichi : (2004-2005 yillar)

• 
  tegishli ta`lim turlarida elektron o’quv adabiyotlardan foydalanishga kirishish va ukitish texnologiyalarini sinovlardan utkazish ishlari amalga oshiriladi;
  
• 
  ta`lim muassasining texnik infratuzilmasini takomil-lashtirish va kompyuter dasturlari bo’yicha moddiy-texnik ta`minotini talab darajasiga chikarish ishlari bajariladi;
  
• 
  ta`lim muassasalarida elektron o’quv adabiyotlarining kutubxonasini tashkil etiladi.
  

3. O’quv jarayonida keng foydalanish bosqichi : (2006 yildan boshlab)

• 
  o’quv adabiyotining yangi avlodi (shu jumladan, lotin alifbosida) ishlab chikiladi;
  

. elektron o’quv adabiyotini tegishli ta`lim turlari bo’yicha
o’quv jarayonida kullaniladi;
Elektron ta’lim resurs yaratish uchun yaxshi yozilgan darsliklarning mavjud bulishi etarli emas, ya`ni uni gipermatnlar bilan ta`minlash va illyustrativ materiallar (multimediya vositalarini kushgan xolda) bilan boyitish va kompyuter ekranida jozibali kurinishlarda akslantirishlarga erishish kerak. Ammo elektron ta’lim resurs rasmli matnga yoki ma`lumotnomaga aylanib kolmasligi kerak.
Elektron ta’lim resurs eng muxim bulgan tushunchalarni, fikrlarni va keltirilgan misollarni va jarayonlarni tushunish va eslab kolishni maksimal osonlashtirish, an`anaviy darsliklarga karaganda o’quv jarayoniga boshkacha ta`sirda, ya`ni kompyuterli tushuntirishlar orkali kirib borishi kerak.
Ba`zi bir yaratilgan elektron ta’lim resurslarda kuyidagi kamchiliklar uchraydi:
-o’quv adabiyoti mazmunan Davlat ta`lim standarti va
fanning o’quv dasturiga tulik mos kelmasligi;

• 
  mavzularning tor yoki sayoz yozilganligi;
  
• 
  uz-uzini tekshirib kurish uchun test va nazorat savollari va amaliy topshiriklarning deyarli yukligi yoki etarli xajmda berilmasligi;
  
• 
  uzviylik va uzluksizlik tamoyilining saklanishiga amal kilinmaganligi;
  
• 
  tizimli xamda integrativ yondashmaslik;
  
• 
  talabalarning psixologik xususiyatlari (kobiliyati, zexni, fikrlashi, dunyokarashi) e`tiborga olinmasligi;
  

Elektron ta’lim resurslarni yaratishda ana shu kursatilgan kamchiliklarga yul kuymaslik maksadga erishishni osonlashtiradi.