Эмоциональный интеллект как фактор адаптации студентов магистратуры первого курса по направлению подготовки

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Постановка проблемы исследования цель, задачи, гипотезы исследования.

Следует подчеркнуть, что проблема адаптации к обучению в высшем учебном заведении занимала немало исследователей (А.К. Гришанова, В.Д. Цуркан, К.Е. Бехмаханову, A.B. Сиомичева, Т.В. Павлушкину, А.Г. Терещенко, Т.И. Ронгинскую, E.H. Пьянкову, С.А. Мадорскую, Л.И. Рувинского, В.И. Уварову, Ю.С. Бабахан, В.Г. Чайку и других). В первую очередь, на протяжении долгого времени считалось, что процесс адаптации затрагивает только первый курс, когда человек заканчивает школу и поступает в вуз. Процесс адаптации для студентов на протяжении всего периода обучения начал рассматриваться относительно недавно. Вторая причина – ограниченность условий исследования. Как правило, исследуют конкретный вуз или направление, что мешает выделять этапы процесса адаптации. Третья причина – исследователи рассматривают конкретные проблемы, которые стоят на пути студента, а не факторы, которые могли бы помочь не сталкиваться с ними в принципе.
Именно поэтому следует развивать личностный адаптационный потенциал у студентов, которые учатся на разных профилях, направлениях, ступенях высшего образования. Это поможет выявить не только внешние, но и внутренние факторы, которые помогут студенту в становлении как будущего специалиста и достичь успеха в профессиональной деятельности.
Цель – изучение роли эмоционального интеллекта в эффективности социально-психологической адаптации студентов магистратуры первого курса.

Задачи:

• 
  Проанализировать основные теоретические и практические подходы к пониманию феномена эмоционального интеллекта;
  
• 
  Изучить особенности социально-психологической адаптации студентов первого курса магистратуры с разным уровнем эмоционального интеллекта;
  
• 
  Выявить особенности развития адаптационного потенциала у обучающихся по различным специальностям и направлениям подготовки;
  
• 
  Выделить основные компоненты эмоционального интеллекта как фактора адаптации студентов магистратуры первого курса;
  
• 
  Разработать практические рекомендации по психологическому сопровождению учащихся в вузе.