Эмоциональный интеллект как фактор адаптации студентов магистратуры первого курса по направлению подготовки

Гипотеза исследования:
Общей гипотезой является предположение о взаимосвязи уровня эмоционального интеллекта у учащихся в магистратуре первого курса с успешностью их социально-психологической адаптации.

1. 
   Студенты с высоким уровнем эмоционально интеллекта успешнее осуществляют процесс социально-психологической адаптации к учебной деятельности.
   
2. 
   Успешность адаптации взаимосвязана с внутриличностным и межличностым эмоциональным интеллектом.
   
3. 
   Адаптационный потенциал изменяется неравномерно, что обусловлено системой ценностей и психическими характеристиками.
   

Существуют общие закономерности развития адаптационного потенциала личности в ходе обучения в вузе, свойственные студентам различных высших ученых заведений. В ходе обучения в вузе адаптационный потенциал изменяется неравномерно, что обусловлено отношением к вузу и профессии, системой ценностей и определенными психическими характеристиками (оптимальный уровень тревожности, нервно-психическая устойчивость, высокий уровень мотивации к обучению, мотивация на успех, коммуникативные способности, дисциплинированность, самоконтроль).

2. Описание выборки и процедуры исследования.

Выборка.
В исследовании приняло участие 82 человека. Студенты магистратуры первого курса факультетов СПбГУ: факультет психологии, факультет международных отношений (48 женщин и 34 мужчины). Студенты, которые принимали участие в исследовании – молодые люди в возрасте от 20 до 27 лет, с высшим или двумя высшими образованиями.
Процедура исследования. В ходе исследования респондентам предлагалось заполнить пакет опросников (опросник «Адаптивность» МЛО – АМ; методика Н.Холла; тест «ЭмИн» Д.В. Люсина; методика МЭИ М.А. Манойоловой; опросник «ОМО» В.Шутца). Таким образом, с помощью, данного набора методик производились:

• 
  определение уровня ЭИ студентов магистратуры первого курса;
  
• 
  замер адаптивных возможностей студентов;
  
• 
  замер уровней внутриличностного, а также межличностного ЭИ студентов;
  
• 
  выявление способности студента понимать и управлять эмоциональным состоянием.
  

Исследование проводилось в период с 15.11.16 – по 12.02.17.

3.