Эмоциональный интеллект ребенка. Практическое руководство для родителей

Каким должно быть эмоциональное воспитание… 
219
Несмотря на тревожные последствия общения младенцев с не-
чувствительными, депрессивными матерями, тенденция обратима. 
В ходе дальнейшего исследования Филд обнаружила, что состояние 
этих детей улучшалось после начала общения с воспитателями ясель-
ных групп и не страдающими депрессией папами
4
. Таким образом, 
Филд сделала вывод, что взрослые воспитатели могут оказывать силь-
ное влияние на эмоциональное развитие детей раннего возраста.
Одновременно с тем, как дети учатся различать эмоциональные 
сигналы родителей и подражать им, они развивают и еще одну важную 
составляющую развития: способность регулировать физиологическое 
возбуждение, возникающее в результате социальных и эмоциональных 
контактов. Многие психологи считают, что дети делают это, чередуя 
фазы активного общения. Некоторое время они уделяют пристальное 
внимание окружающим и отвечают на их игру, а затем отворачивают-
ся и игнорируют любые попытки взрослого развлечь их игрушками. 
Подобная изменчивость приводит родителей в недоумение, однако су-
ществует ряд доказательств, что ребенок отключается, потому что ему 
это необходимо. Например, может ощутить увеличение частоты сер-
дечных сокращений, и это физиологическое состояние его подавляет. 
Он, как покупатель K-Mart*, после третьего синего сигнала испытывает 
чрезмерное возбуждение, и ему требуется отдых. Поэтому ребенок от-
водит глаза, отворачивает голову и делает все возможное, чтобы избе-
жать дальнейших контактов. Именно так он учится успокаиваться.
Люди, не имеющие опыта ухода за младенцами, не понимают, 
что те нуждаются в паузах. Они могут продолжать пытаться стимули-
ровать ребенка игрушками, агуканьем и шутливой возней. Младенец 
* 
Сеть розничных магазинов в США, известных своим рекламным трю-
ком, который заключался в неожиданных объявлениях о снижении цен 
на конкретные товары, действовавших в течение ограниченного време-
ни. Объявления сопровождались мигающим синим светом. Прим. перев.

---

220 
Глава 7
находится в их власти, он не может попросить своего более сильного 
приятеля по игре остановиться или уйти в другую комнату. Он даже 
не может накрыть голову одеялом. Поэтому ему приходится прибегать 
к самой эффективной защите, которая у него есть, — к плачу .
Подобные случаи «недопонимания» между младенцами и роди-
телями встречаются достаточно часто. Некоторые исследователи счи-
тают, что родители не понимают реакций своих младенцев в 70 про-
центах случаев! Но не волнуйтесь, младенчество — это время проб 
и ошибок как для родителей, так и для их детей. Если родители прояв-
ляют внимание к своим детям, эмоциональное общение будет посте-
пенно улучшаться, а неправильное понимание встречаться все реже.
Мой совет тем, кто хочет воспитывать ребенка правильно: обра-
щайте внимание и реагируйте на настроения своего ребенка. Если 
ваш ребенок вдруг перестает интересоваться игрой, дайте ему время 
отдохнуть. Если он начинает капризничать в ситуации, когда вок-
руг много говорят и его часто берут на руки, унесите его в отдельную 
комнату, где он сможет успокоиться.
Если ребенок не может успокоиться самостоятельно, сделайте 
все возможное, чтобы помочь ему. Вам предстоит пробовать и оши-
баться до тех пор, пока вы не найдете стратегию, которая лучше всего 
будет соответствовать темпераменту вашего ребенка. Среди распро-
страненных методов: уменьшение яркости света, укачивание и неж-
ный разговор. Вы можете походить, держа ребенка на руках, чтобы он 
почувствовал ритмический рисунок вашего совместного движения. 
Многие родители говорят о том, что хорошо действуют спокойная 
музыка, колыбельная, легкий массаж или мягкое похлопывание. Не-
которых детей хорошо успокаивает «белый шум»* работающей посу-
домоечной машины или ненастроенного радио.
* Шум, 
характеризующийся равномерной амплитудой сигналов во всем 
диапазоне слышимых частот, например шум водопада. Прим. ред.

---

Каким должно быть эмоциональное воспитание… 
221
Те родители, кто понимает, что детям необходимо переключаться 
с активной стимуляции на более спокойную деятельность, эффектив-
нее повышают эмоциональный интеллект своих детей. Эмоциональное 
воспитание открывает детям больше возможностей для перехода от вы-
сокого возбуждения к более спокойному состоянию, младенцы учатся 
успокаиваться и регулировать свои физиологические состояния.
Родители, помогающие детям справиться с чувством диском-
форта, преподносят им важные уроки. Во-первых, дети узнают, что 
их сильные негативные эмоции оказывают влияние на окружаю-
щий их мир (родители реагируют на плач), а во-вторых, что, испытав 
сильную эмоцию, можно успокоиться. В возрасте до полугода успока-
ивают в основном родители, но со временем ребенок учится делать 
это сам, что составляет важную часть его эмоционального здоровья.
Как мы узнали в главе 6, важный опыт успокоения после силь-
ного возбуждения дети получают в ходе физических игр с отцами. 
Я призываю родителей придумывать игры, дающие возможность их 
детям практиковаться в понимании и выражении различных эмо-
ций. Можно начать с простого подражания тому, что делает ребенок: 
высунуть язык, покряхтеть, покашлять. Скорее всего, ребенок повто-
рит свое действие, и вот игра уже в разгаре.
Играя с ребенком, будьте оживленным и эмоциональным, со-
вершайте мягкие, ритмичные движения, повторяйте глупые фразы. 
В таких играх он учится предвидеть ваши дальнейшие действия 
и словно говорит себе: «А, это начинается игра “ухватись за пальчи-
ки и води ножками по кругу”» или «Ага, а теперь начинается игра 
“я буду тебя щекотать”». Ребенок улыбкой, хихиканьем, возбужден-
ным дрыганьем ног и визгом учится сообщать о своей радости, ког-
да игра ему нравится. В свою очередь, видя положительную реакцию 
малыша, родители начинают играть еще активнее, тем самым фор-
мируя восходящую спираль ласкового и веселого взаимодействия, 
что еще больше укрепляет эмоциональную связь.

---

222