II
|
O‘quv jarayonini tashkillashga qo‘yiladigan talablar.
|
|
45 b
|
2.1
|
Qo‘llanilgan pedagogik texnologiya turi va uni maqsadga muvofiq tanlanganligi.
|
|
5 b
|
2.2
|
Ta’lim shaklini ta’lim maqsadiga muvofiq tanlanganligi.
|
|
5 b
|
2.3
|
Qo‘llanilgan usullar va ularni qo‘llash ketma-ketligini to‘g‘riligi.
|
|
5 b
|
2.4
|
Qo‘llanilgan ta’lim vositalar va ulardan to‘g‘ri foydalanilganligi (chizma, illustrasiya, model, kompyuterli texnologiyalar, tarqatma materiallar).
|
|
10 b
|
2.5
|
Talabalarning faolligi darajasi
|
|
Ma’ruza mashg‘uloti uchun
50% - 10 b
30% - 50% - 5 b
20% - 30% -- 2 b
20% dan past – 0
Amaliy mashg‘ulot uchun
(80% - 10 b
60% - 80% - 8
40% - 60% -- 5
40% dan past – 0)
|
2.6
|
Mashg‘ulotda qaytuvchan aloqani to‘g‘ri tashkillanganligi.
|
|
5 b.
|
2.7
|
Talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirilganligi.
|
|
5 b.
|
III
|
Ta’lim mazmuniga qo‘yiladigan talablar.
|
|
30 b
|
3.1
|
Ta’lim mazmunida tarbiyaviy yondashuv va uni amalda tadbiq etilganligi.
|
|
5 b
|
3.2
|
Mashg‘ulotda berilgan ma’lumotlarning ilmiyligi, fanning so‘ngi yutuqlarini aks etganligi.
|
|
5 b
|
3.3
|
Ta’lim mazmuni va ishlab chiqarish, talabalarning bo‘lajak mutaxassisligigi, ularning hayotiy tajribalari o‘rtasida bog‘lanish darajasi.
|
|
10 b
|
3.4
|
Ta’lim mazmunini to‘g‘ri tashkillanganligi (bloklarga ajratilganligi, tizimli berilishi).
|
|
10 b
|
IV
|
O‘qituvchining pedagogik mahoratiga qo‘yiladigan talablar.
|
|
15 b
|
4.1
|
Nutq madaniyati
(nutqiy savodxonligi, nutqining ta’sirchanligi, diksiyasi).
|
|
5 b
|
4.2
|
Aktyorlik mahorati
(mimika, pintomimika).
|
|
5 b
|
4.3
|
Ma’qul psixologik muhitni shakllantira olishi.
|
|
5 b
|
