А. В. Перышкина для 7 класса, написанного по программе курса физики для 7-9 классов 9-летней (базовой) школы. Практичес­кие задания (решения задач) адаптированы на сборник задач

Гпавный судья (зачитывает решение суда). Наш суд был скорым и правым. Вни­мательно выслушав обе стороны, суд пришел к следующему решению. Учиты­вая некоторые отрицательные стороны деятельности подсудимой, суд тем не менее, полагаясь на свой собственный опыт, на речь уважаемой защиты и пока­зания свидетелей защиты, считает большую часть обвинений преувеличенны­ми, а посему постановляет: С учетом полезности положительных сторон дейс­твия инерции и вредности отрицательных, всемерно расширять использование положительных и вести борьбу с отрицательными, для чего неустанно изучать и глубоко осмысливать законы физики, проникать в тайны природы и ставить их на службу человеку!
Заседание суда считаю законченным.
Урок 14. Взаимодействие тел. Масса
Цель урока: ввести физическое понятие массы как меры инертности тел.
Оборудование: две тележки разной массы; упругая пластина; нитка; рычажные весы; набор гирь.
Демонстрации:

1. 
   Опыт с тележками по рис. 18, 19 учебника.
   
2. 
   Взвешивание тел на рычажных весах.
   

Ход урока
I. Проверка домашнего задания
При проверке домашнего задания целесообразно, чтобы ученики группами (2—3 человека) ответили на вопросы в конце §17. Один ученик приводит решение задачи № 133 у доски.

Вопросы для повторения:

1. 
   Почему брошенный мячик продолжает лететь вверх уже после того, как ты выпустил его из рук?
   
2. 
   Почему лыжник, докатившись до конца трамплина, не падает вер­тикально вниз, а описывает в воздухе длинную пологую дугу?
   
3. 
   Почему бегун, споткнувшись, падает вперед, а не назад?
   
4. 
   Почему шофер, увидев шалуна, перебегающего через дорогу, не может остановить машину сразу?
   
5. 
   Почему переламывается прутик, если стегнуть им по бревну? И почему отломившийся конец прутика отлетает по направлению движения?
   
6. 
   Почему пуля, вылетевшая из ствола винтовки, продолжает лететь вперед, хотя на нее уже не давят пороховые газы?
   
7. 
   Объясните опыт: Возьмите тонкую сухую палку около метра. Склейте из бумаги два кольца. Кольца держат на лезвиях столовых ножей. В кольца вложите концы палки. Теперь возьмите другую палку, потяжелее, и ударьте ею по середине висящей палки. Ножи не разрежут бумагу, а висящая палка будет сломана. Почему?