А. В. Перышкина для 7 класса, написанного по программе курса физики для 7-9 классов 9-летней (базовой) школы. Практичес­кие задания (решения задач) адаптированы на сборник задач

Игра «Найди ошибки» Ученикам предлагается текст:

«Благодаря тому, что Блез Паскаль открыл в XII в. действие выталки­вающей силы на тела, погруженные в жидкость, стало понятным, по­чему некоторые тела всплывают в воде, а некоторые тонут: те, на кото­рые действует выталкивающая сила, всплывают, а те, на которые она не действует, тонут. Кто найдет больше всех ошибок — получает «пятерку».

5. 
   Итого урока
   

Подводя итог урока-игры, учитель оценивает работу наиболее актив­ных участников. Кому-то можно дать на дом повторить тот или иной параграф.
В конце урока можно предложить отгадать загадки о физических при­борах и явлениях, например:
На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка. Эта стрелка наперед Нам погоду узнает.
(Барометр)
Поднимаемся мы в гору, Стало трудно нам дышать. А какие есть приборы, Чтобы давленье измерять?
(Барометр)
Две сестры качались, Правды добивались А когда добились, То остановились.
(Весы)
Никто его не видывал, А слышать — всякий слыхивал. Без тела, а живет оно, Без языка - кричит.
(Эхо)
И в шуме наклонного ливня, Сомкнувшего землю и высь,
Извилина вспыхнула длинно, Как будто гигантская мысль. И тотчас железною спицей Пронесся по своду небес Гром — сильная, грозная птица — И спрятался в поле, за лес.
(Гроза, молния)
Урок 53. Лабораторная работа «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы»
Цель урока: Используя простейшее оборудование проверить справед­ливость закона Архимеда
Ход урока

1. 
   Лабораторная работа
   

Перед началом проведения работы следует оговорить ее объем — три опыта с металлическими цилиндрами разной плотности и одинакового объема.
Такие опыты будут лучше иллюстрировать проявление архимедовой силы.
Первые два опыта нужно провести по описанию работы, сделав вывод о том, как соотносятся архимедовы силы, используя соотношение
Fa-pjsK
Затем необходимо провести опыт со вторым телом.
Если его плотность больше, то показание динамометра при взвешива­нии в воздухе и в воде будут иначе, чем в опыте с первым цилиндром, а вот значения архимедовой силы должны совпадать для равных объемов тел.
F=F-P =peV
А в ж " ж⁰ т
Безусловно, перед началом выполнения работы необходимо опреде­лить цену деления динамометра и измерительного цилиндра.
В выводах по работе можно отметить точность полученных результа­тов в сравнении сил Архимеда и погрешности, которые присутствовали в работе.

2. 
   Решение задач
   

После выполнения работы остается примерно 10—15 минут. В это вре­мя можно предложить учащимся решить ряд качественных задач:

1. 
   В сосуде с водой плавает кусок льда. Изменится ли уровень воды в сосуде, если лед растает? (Ответ: не изменится)
   
2. 
   В сосуде с водой плавает кусок льда с вмерзшим в него стальным шариком. Изменится ли уровень воды в сосуде, когда лед растает? (Ответ: понизится)
   
3. 
   В сосуде с водой плавает кусок льда, в котором находится пузырек воздуха. Изменится ли уровень воды в сосуде, когда лед растает? (Ответ: не изменится)
   
4. 
   В небольшом бассейне плавает лодка. Как изменится уровень воды в бассейне, если лежащий на дне лодки камень бросили в воду? (Ответ: понизится)
   
5. 
   В небольшом бассейне плавает полузатопленная лодка, причем уровень воды в лодке совпадает с уровнем воды в бассейне. Из лодки зачерпнули ведро воды и вылили в бассейн. Где после этого выше уровень воды — в лодке или в бассейне? Как изменился уро­вень воды в бассейне? (Ответ: в бассейне; не изменится)
   
6. 
   В большом сосуде на поверхности воды плавает стальная кастрю­ля. Изменится ли уровень воды в сосуде, если кастрюлю утопить? (Ответ: уменьшится)
   
7. 
   В сосуде с водой плавает шар, наполовину погрузившись в воду. Изменится ли глубина погружения шара, если этот сосуд с шаром перенести на планету, где сила тяжести в два раза больше, чем на Земле? (Ответ: не изменится)
   

Большая часть преложенных задач рассчитана на высокий уровень подго­товки учащихся и глубокое понимание материала, поэтому задачи, с кото­рыми ребята не справились на уроке, они могут попытаться решить дома.
Если кто-либо сумеет верно решить и объяснить все предложенные задачи, это безусловно должно быть оценено «пятеркой». Домашнее задание
Задачи №№ 634-636.
Вариант урока 53. Многоуровневая лабораторная работа «Исследование архимедовой силы»
Общие рекомендации
Чтобы организовать работу каждого ученика с наибольшей для него отдачей, можно предложить ученикам многоуровневую лабораторную работу. Уровней может быть несколько (реально - два, три). Первый и второй носят воспроизводящий характер, третий и четвертый - частич­но-поисковый характер, пятый уровень — исследовательский.
К каждой работе составлен лист самоподготовки, в который входят:
а) вопросы для теоретической подготовки (контроль усвоения ма­териала);
б) вопросы практической подготовки (упражнения по отработке от­дельных экспериментальных действий, измерительных навыков, технике расчетов).

В зависимости от сложности работы листы самоподготовки выда­ются за несколько дней. Оценки выставляются с учетом выполнения заданий листа самоподготовки и уровня сложности выполненной ра­боты.