Детей старшего дошкольного возраста

Методологической основой исследования являются ведущие
философские, психологические и педагогические теории: концепция
личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию
(Ш.А. Амонашвили, А.С. Макаренко, Л.Г. Татарникова); теория формирования
личности (В.М. Бехтерев, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский); теория семейного
воспитания (В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт).
Разработка педагогических условий была бы невозможна без
теоретических знаний в области валеологии (И.И. Брехман, Л.Г. Татарникова),
педагогической валеологии (Г.К. Зайцев, Л.Г. Татарникова), психологических
исследований возрастных особенностей в формировании валеологической
культуры (Б.Г. Ананьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов), концепции о
сохранении и преумножении здоровья.
Методологическое значение имеет используемый в исследовании
понятийный аппарат.
1. Старший дошкольник - ребенок 6-7 лет, посещающий дошкольное
образовательное учреждение.
2. Валеологическая культура — совокупность знаний человека о своих
генетических, физиологических и психологических возможностях, а также их
практическая реализации с помощью методов и средств самоконтроля,
сохранения и развития своего здоровья, умение распространять эти знания на
окружающих.
3. Формирование валеологической культуры - целенаправленный процесс
изменения представлений, знаний и поведения старших дошкольников по
отношению к себе, своему здоровью, а также по отношению к людям и их
здоровью в результате воздействия на них педагогов ДОУ и родителей по
заранее спроектированной модели с помощью адекватных мер и приемов
воздействия.
Методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-
педагогической и медико-биологической литературы; нормативной
документации; авторских программ для дошкольных образовательных
учреждений (ДОУ); изучение и обобщение передового педагогического опыта;
моделирование; наблюдение; анкетирование; беседы; тестирование; метод
экспертных оценок; педагогический эксперимент.