Детей старшего дошкольного возраста

Экспериментальная база исследования: дошкольные образовательные
учреждения №№ 34,28 и 39 г. Арзамаса Нижегородской области.
Исследование проходило поэтапно в течение 1995-2004 гг.
Первый этап (1995-1998 гг.) - накопление эмпирического опыта,
практическая организация работы по формированию у детей элементов
здорового образа жизни; формирование понятийного аппарата исследования;
уточнение предмета, гипотезы и подхода к опытно-экспериментальной работе.

---

7
Второй этап (1998-2002 гг.) - изучение и обобщение теоретического и
накопленного эмпирического материала по проблеме исследования;
определение содержания и средств, необходимых для проведения
экспериментальной работы с детьми.
Третий этап (2002-2004 гг.) опытно-экспериментальный - предусматривал
анализ результатов экспериментальной работы, обобщение, систематизация,
оформление итогов работы в ДОУ.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
• проблема решается на основе полидисциплинарного подхода, что
позволило определить структуру, функции, содержание категории
«валеологическая культура дошкольников»;
• разработаны критерии и методика диагностики уровня
сформированности валеологической культуры дошкольников;
• выявлены возможности различных образовательных программ для
ДОУ в формировании валеологической культуры детей;
• разработаны методические основы формирования у детей знаний о
сохранении и укреплении здоровья;
• разработаны пути включения родителей в деятельность по
формированию валеологической культуры детей в процессе сотрудничества ДОУ
и семьи;
• определены педагогические условия формирования валеологической
культуры детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании
необходимости и возможности валеологического воспитания детей в старшем
дошкольном возрасте; роли их валеологической культуры в общей системе
воспитания здорового образа жизни человека; выявлении факторов,
способствующих этому; разработке показателей оценки уровней
сформированности валеологической культуры, что позволяет расширить
представления дошкольников о ценности здоровья, умениях сохранять и
укреплять здоровье. Выявлена взаимосвязь физического, психического и
нравственного здоровья детей дошкольного возраста