Дипломная работа специальность 050303. 65 Иностранный язык

- дискурсивную компетенцию как компонент межкультурной коммуникативной компетенции;
- проанализировать особенности порождения и смыслового восприятия дискурса в процессе коммуникации и выявить психолого-педагогические условия, необходимые для формирования дискурсивной компетенции;
- изучить современные подходы в обучении иностранным языкам и определить место конструктивизма в современном учебном процессе;
- в соответствии с психолого-педагогическими условиями восприятия и продуцирования учащимися средней школы дискурсов обозначить и описать конструктивистские технологии и приемы, способствующие формированию дискурсивной компетенции;
- апробировать разработанные технологии и приёмы;
В процессе теоретического изучения проблемы и проведения экспериментальной работы применялись следующие методы исследования:
1.Теоретический (анализ литературы в области лингвистики, психолингвистики, дидактики и методики преподавания иностранного языка).
2.Педагогический (изучение и обобщение передового педагогического опыта, анализ программ по преподаванию иностранного языка в общеобразовательных учреждений).
3.Эмпирические методы (наблюдение над процессом обучения иностранному языку и апробация).
Методологическую основу исследования составили труды таких учёных, как Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, И. А. Зимняя, Е. И. Пассов, Ш.А. Амонашвили, Н.И Алмазова и др.
Теоретической основой исследования послужили теории речевой коммуникации (И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, Е.С. Кубрякова); психологические теории и концепции, раскрывающие механизмы обучения и усвоения иностранного языка (А. Алхазишвили, Ж.Пиаже, Н. Д. Гальскова, И. А. Зимняя, Е. И. Пассов, Д. Брунер); работы по теории и методике создания коммуникативных ситуаций на уроке (Е. И. Пассов, Г.В. Елизарова, А.А.Чернобров и др.).
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- рассмотрении конструктивизма как концептуальной основы формирования дискурсивной компетенции в обучении иностранному языку;
- выявлении психолого-педагогических условий продуцирования учащимися средних классов дискурсов на иностранном языке;
- разработке и апробации конструктивистских приемов формирования дискурсивной компетенции на немецком языке у учащихся средних классов.