Е. В. Ардатова О. Я. Веч Н. Т. Юлдашева методическое руководство

О видах речевой деятельности
Как известно, существует 4 вида речевой деятельности (далее РД): чтение, ау-
дирование, письмо, говорение. Два первых вида РД являются рецептивными (пас-
сивными), направленными на восприятие, два последних являются продуктивными 
(активными) видами РД и связаны с созданием собственного речевого продукта. 

---

6
Особое внимание в новой линейке учебников по русскому языку уделяется такому 
виду речевой деятельности, как аудирование (слушание). Аудио- и видеоматериал 
открывается с помощью специального кода (QR-код), который предусматривает он-
лайн-воспроизведение или скачивание для последующего использования в удобной 
для учителя и ученика форме. Возможно также чтение текстов учителем вслух. Об-
ращаем ваше внимание на то, что всегда лучше давать ученикам для прослушивания 
образцовый вариант текста для формирования ⸺ а в 8 классе совершенствования ⸺ 
слухо-произносительных навыков. 
Задания по аудированию предполагают ответы на вопросы по прослушанному 
тексту, тестовые задания (найдите среди высказываний верные/неверные), задания 
на понимание услышанного (расскажите другу, что нужно для того, чтобы …; най-
дите соответствие картинки и аудиотекста; прослушайте диалог и разыграйте его
в парах; впишите в текст пропущенные слова и т. д.). Полные аудиотексты имеются 
в конце учебника (часть ⸺ в данном пособии), но обращение к ним целесообразно 
только после предварительного прослушивания материала без опоры на текст. Все 
аудиоматериалы ученики могут прослушивать дома неограниченное количество раз 
в соответствии со своими интересами и потребностями.
При работе над таким видом РД, как чтение, учебник 8 класса предлагает следу-
ющие задания: прочитайте текст; определите его тему; ответьте на вопросы; рас-
скажите, что вы узнали о …; озаглавьте текст; прокомментируйте высказывания
в соответствии с содержанием текста; придумайте конец истории; прочитайте текст 
и скажите, с какими мыслями автора вы не согласны и т. д. Обращаем ваше внимание 
на то, что тексты могут иметь полемический характер и предполагать обсуждение 
содержания, аргументацию учениками своего мнения, согласия, несогласия или ча-
стичного согласия с автором. Споры о содержании текстов следует поощрять, т. к. 
дискуссия ⸺ это прекрасный прием для совершенствования навыков говорения. 
Все виды РД взаимосвязаны, поэтому работа над текстом ⸺ рецептивный вид 
речевой деятельности чтение, ⸺ как правило, переходит в продуктивный вид РД ⸺
говорение. Задания по развитию речевых навыков и умений, предлагаемые в учеб-
нике 8 класса, довольно разнообразны: составьте диалог; продолжите диалог; вы-
скажите свое мнение о …, аргументируйте его; перескажите текст, расскажите о …
по плану; объясните, почему …; выясните у одноклассников …; обсудите с собесед-
ником …; объясните подростку, почему следует / не следует …; посоветуйте дру-
зьям, как … и т. д.).
Задания по письму чаще всего или связаны с развитием лексико-грамматических 
навыков (закончите предложения; вставьте пропущенные слова; составьте и запиши-
те предложения с …; исправьте ошибки в тексте …), или являются итогом и обобще-
нием всего изученного на уроке, представляя собой задания по развитию письменной 
речи (напишите мини-сочинение на тему …; напишите письмо другу, посоветуйте 
ему …; напишите, что вы думаете о …; напишите сочинение-описание … и т. д.). 
Каждый урок заканчивается домашним заданием. Домашние задания, как прави-
ло, носят обобщающий характер, содержат творческий элемент.

---

7