Federal ta'lim va kasbiy tayyorgarlik vazirligi. Fuqarolik sudyasi I

IOJPE
www.iojpe.org
Machine Translated by Google

---

IOJPE
www.iojpe.org
I. O'qituvchilar ham, talabalar ham so'zlarni yozishda, masalan, yozishda targ'ib qilishlari kerak; G'arb
ta'lim kontekstida ijodkorlik uchun keng qo'llaniladigan "tajriba", "tavakkal qilish", "muammolarni
hal qilish" yoki "sezgi".
Mualliflik huquqi © Boshlang'ich ta'limning xalqaro onlayn jurnali
V. Ular mahsulotga qaramasdan jarayonni hisobga olishlari kerak. Xatosiz yozish ideallashtirilmasligi
kerak va ular xato va xato o'rtasida farq qilishi kerak.
67
II. Yozuvchi o'qituvchilar "ijodkorlik uni targ'ib qilishning tizimli strategiyasi mavjud bo'lgan joyda gullab-
yashnaydi" deb hisoblashlari kerak (Robinson, 2001, p.12). Bundan tashqari, ular o'qitishga janr
yondashuvi yoki ijodiy yozishni rivojlantirish uchun jarayonli yondashuv kabi yondashuvlarni taklif
qilishlari kerak.
VI. Ingliz tili o'qituvchilarini tavakkal qilish va o'z ta'limini ko'rish kabi ijodkorlik uchun zarur bo'lgan
faoliyat bilan shug'ullanishga undash kerak.
III. Mavzuni o'quvchilar o'zlari hal qilmaydi; o'rniga o'qituvchi mavzu yoki mavzuni taqdim etadi.
O'qituvchi talabalar yozadigan yagona auditoriyadir. O'qituvchi bilvosita yoki aniq shaklni aytib
beradi. Demak, iloji boricha o'quvchiga mavzuni tanlashga yordam berish kerak.
VII. Ingliz tili o'qituvchilari ham o'quvchilarda ijodiy yozishga qiziqish uyg'otishi mumkin, shuning uchun
ularning asarlari maktab jurnalida chop etiladi; Agar jarayonda ichki mukofotlar bo'lmasa, yozishni
davom ettirish befoyda.
ISSN: 1300 - 915X
IV. O'qituvchi o'quvchilarning yozganlarini tayyor mahsulot sifatida baholaydi. Men ishonaman o'qituvchi
Bunday vaziyatda imtihon tizimining o'rni, ayniqsa, talabalarning ijodiy qobiliyatini o'lchay olmagan Lahor O'rta va o'rta ta'lim
kengashi. Shuni ta'kidlash kerakki, kim narsalarni to'g'ri tushunmasa ham, samaraliroq siqsa, imtihonda yaxshi baho olishi
mumkin. Pokiston ta'lim tizimidagi o'qituvchi yaxshi natijaga erishish uchun doimo bosim ostida. O'z sinfida maksimal " As " ni
to'plashga muvaffaq bo'lganlar, o'quvchilarda ijodkorlikni targ'ib qiluvchilardan ko'ra ko'proq qadrlanadi. Bundan tashqari, Lahor
Kengashi imtihonida qurilishning haqiqiyligi, ishonchliligi, haqiqiyligi, interaktivligi, ta'siri va amaliyligi kabi yaxshi testda bo'lishi
kerak bo'lgan ba'zi fazilatlar yo'q.
"Mening milliy qahramonim", "Kriket o'yini" yoki "Yonayotgan uy" B qog'ozi uchun darsliklarda ko'rsatilgan.
Imtihonda bir xil mavzular qayta-qayta beriladi. Talabalar ushbu mavzularni imtihon uchun qo'llanma kitoblaridan tayyorlaydilar.
Bundan tashqari, agar talabalar muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin bo'lsa, imtihonchilar ko'rinmaydigan savollarni bera olmaydi.
Vaqti-vaqti bilan, agar imtihonchi qog'ozning ma'lum bir mazmunini belgilangan darslikdan tashqariga qo'yib qo'ygan bo'lsa,
ko'pchilik bu "adolatsiz" ga qarshi yo'lga chiqadi. Ushbu elementlarning barchasi hisobga olingan holda, Kengash imtihoni
o'quvchilarning ijodini baholash maqsadiga xizmat qilmaydi. Darsliklarda mavzularning ko‘rsatilishi, o‘quvchilarga yozish uchun
ajratilishi ko‘pchilik o‘qituvchilarni qoniqtirmayotgani ham haqiqat. Shuning uchun mavzular qiziqarli bo'lishi kerak, bu
o'quvchilarning o'zini namoyon qilishiga yordam beradi.
Bundan tashqari, tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ingliz o'qituvchilari ijodiy yozish uchun mavzular darsliklardan olinganligini
tushunishadi. Bu haqiqatni Panjob darsliklari kengashi tomonidan belgilangan darsliklar bilan taqqoslash orqali yanada
mustahkamlash mumkin. "Mening qo'shnilarim", "Mening maktabim" kabi mavzular
dialog. Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, bunday tekshiruvdan maqsad nima? Bu g'oyalar, til va tashkilotning o'ziga xosligini
o'lchaydimi? Talabalarning ijodiy yozishlari bunday xususiyatlarga ega emas. Siddiqiy (2007, p.189) fikricha, "Pokistonda
baholash tizimi ijodkorlik va tanqidiy fikrlashni qonuniy chegaralaridan tashqarida qoldiradi". “Milliy taÿlim siyosatida” (1992, 69-
bet) “biz ayovsiz doiraga tushib qoldik; tsikl noto'g'ri tuzilgan o'quv dasturidan boshlanadi va ekspertiza deb ataladigan latta
sumkasi tizimida tugaydi.
o'quvchilarning yozishga bo'lgan munosabatini o'zgartirishi kerak.
Shu munosabat bilan ushbu kasallikdan butunlay qochish va o'quvchilarning o'zini namoyon qilishiga yordam berish uchun
quyidagi choralarni ko'rish mumkin.
2019 yil, 8-jild, 2-son
Boshlang'ich ta'lim xalqaro onlayn jurnali
Machine Translated by Google

---