"Fizika fanidan axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan samarali foydalanish". Kirish

Adabiyotlar ro'yxati:
1. Yoshlik psixologiyasi: Bolalik, targ'ibot, yoshlar: O'quvchi: Talabalar Ped uchun qo'llanma. Universitetlar / kompilyator va ilmiy muharrir. - m.: 1999 yil "Fanlar akademiyasi" nashriyoti markazi. - 624c.
3. 15. Gazetali nashriyot uyi "Sentabr oyining birinchi Fizika ". gg
To'rt.,. Yoshi va pedagogik psixologiyasi: pedagog kadrlaridagi barcha mutaxassislik talabalari uchun qo'llanma. - m .: Rossiya pedagogik jamiyati, 2003 yil. - 512s.
5. Ta'lim bo'yicha axborot texnologiyalari: tadqiqotlar. O'qish uchun qo'llanma Yuqori. Tadqiqotlar. muassasalar /. - 4-chi., Ched. - m.: "Akademiyaning" nashriyot markazi, 2008 yil. - 192C.
6. Rossiya Federatsiyasi ta'lim sohasidagi axborotlashtirish kontseptsiyasi // Oliy maktabni axborotlashtirish muammolari. - M., 1998 yil.
7. Tizimli faoliyat yondoshish nuqtai nazaridan qisqacha ma'lumot. - Pedagogika, 2004 yil №2.
8. Markova Maktab mashqlarini rag'batlantirish: o'qituvchi uchun qo'llanma. M., 1983 yil. - 96s.
9. Ovecharov Ta'lim psixologiyasi: tadqiqotlar. O'qish uchun qo'llanma Psixol. Fakt Universitetlar. - m.: "Fanlar akademiyasi" nashriyot markazi, 2003 yil. - 448s.
10. Sxemalarda, stol va ma'lumotnomalarda pedagogika .- 3 ed. - m .: Iris-matbuot, 2008. - 256s. - (Oliy ma'lumot).
11. Pedagogika: pedagogik nazariyalar, tizimlar, texnologiyalar: tadqiqotlar. Str uchun. Baland. va ommaviy axborot vositalari. Ped. Tadqiqotlar. Transport vositalari /, I.B. KOTOVA va boshqalar; Ed. . - 5-chi., Ched. - m.: 2004 yil nashriyot markazi, 2004 yil. - 512s.
11. Ta'limning amaliy psixologiyasi: darslik n-e nashri / tahrirlangan. - SPB .: Butrus, 2004. 592. .: Il.
12. Pedagogik psixologiya: tadqiqotlar. Str uchun. Yuqori. Tadqiqotlar. muassasalar / ed. . - m.: Vladosning nashriyot uyi - matbuot, 2003 yil. - 400s.
13. Internet resurslari: - Ta'lim manbalariga bitta oynadan foydalanish http: // derazasi. ***** / derazasi /
14. Seevko ta'lim texnologiyalari // m Xalq ta'limi - 1998 yil.
15. Bolalar va o'smirlarning fridenti: O'qituvchilar va o'qituvchilar uchun ma'lumotnoma. - m.: Ed. Psixoterapiya instituti, 2003 yil. - 480s.
Bugungi kunda ta'lim modernizatsiya jarayonlarini boshdan kechirmoqda. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq, ta'lim mazmuni individualni o'z taqdirini o'zi belgilashni, uni amalga oshirish uchun shart-sharoit yaratishga qaratilgan bo'lishi kerak. Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy printsiplaridan biri bu "ommaviy foydalanish imkoniyati, ta'lim tizimining ta'lim tizimiga moslashuvchanlik, talabalarni tarbiyalash va o'qitish xususiyatlari."
Umumiy umumiy ta'lim federal davlat ta'lim standarti - bu davlat akkreditatsiya bilan asosiy ta'lim muassasalarining asosiy o'quv dasturini amalga oshirishda majburiy bo'lgan talablar to'plamidir.
Ahamiyatlilik
Bugungi kunda ta'limning in innovatsion texnologiyalari, o'quv jarayoni sub'ektlarining sub'ektlarining samarali o'zaro ta'sirini tashkil etish uchun yangi imkoniyatlarni ochib beradigan yangi zamonaviy texnologiyalar paydo bo'ldi. Axborot texnologiyalaridan foydalanishning dolzarbligi va tarmoq imkoniyatlaridan foydalanishning dolzarbligi Rossiyada ta'limni rivojlantirishning strategik yo'nalishlari bilan tasdiqlanadi. Xavfsizlik Kengashi tomonidan qabul qilingan Axborot jamiyati Xavfsizlik jamiyati Xavfsizlik Kengashida ishlab chiqarilgan asosiy vazifalardan biri bu axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish va ulardan foydalanishga asoslangan ta'lim sifatini oshirishdir. Ta'limda yuqori sifatli, barqaror o'zgarishlarni ta'minlash uchun o'zaro bog'liq bo'lgan uchta elementlarning yangilanishi kerak: ta'lim muhiti (ta'lim olish shartlari) - pedagog romlar - o'quv texnologiyalari (metrolar, vositalar).
Yangi o'quv texnologiyalari quyidagilardan iborat:

• 
  yangi o'quv standarti, yangi asosiy o'quv dasturi, yangi Umk (o'quv dasturlari);
  
• 
  o'quv jarayonini moliyalashtirish, maktabga kadrlar tanlash va jalb qilish mexanizmlarini yangilash (kadrlar);
  
• 
  maktabni rivojlantirish bo'yicha ijtimoiy tadbirlarni shakllantirish - sog'liqni saqlash maktabi, to'liq kunlik maktab, profil maktab, tashqi, oilaviy maktab, UHC va boshqalar;
  
• 
  ushbu o'zgarishlar asosida maktablarning texnik jihozlari (maktablarni kompyuterlashtirish va internetlashtirish) va o'qituvchilar va menejerlarning yangi vakolatlari asosida o'qitishning yangi shakllari;
  
• 
  o'qituvchilar va maktab o'quvchilari o'rtasida masofaviy o'qishni rivojlantirish va tarqatish;
  
• 
  maktab ishining yangi qoidalari, salqin tizimni rivojlantirish va o'quv jarayonini tashkil etish va o'quv jarayonini tashkil etishga, ayniqsa ta'lim muassasasi axborot va to'yingan muhitni faollashtirish va bitta ma'lumotni shakllantirish siyosatini faol shakllantirish asosida ta'lim maydoni.
  

O'quv jarayonida axborot texnologiyalarining joriy etilishi ustozni taqdim etuvchi tubdan yangi pedagogik asboblarni yaratadi, shu bilan yangi imkoniyatlar paydo bo'ladi. Shu bilan birga, nafaqat o'qituvchi funktsiyalari o'zgartirilgan, balki o'z o'quvchilarining mustaqil akademik faoliyatining sektori sezilarli darajada kengaymoqda. Ma'lumki, mustaqil ta'lim ishlari faqat faol faol shaklda samarali hisoblanadi. Binobarin, o'quv jarayonining ajralmas qismi, ushbu shakllarni ishlab chiqish va talabalarning motivatsiyasini mustahkamlaydigan usul va yondashuvlarni joriy etishni ko'rib chiqish kerak. O'z-o'zini tarbiyalashni rivojlantirishning yana bir natijasi - bu o'quv jarayonini doimiy ravishda monitoring qilish zarurati. Bularning barchasi, albatta, o'qitishni o'zgartirish usullarini o'zgartirishni talab qiladi.
Ichki ta'limni axborotlashtirishning haqiqiy maqsadi - yoshlarni hayotga tayyorlash vazifasini hal qilish uchun mo'ljallangan "yangi" maktabni shakllantirish sharoitida o'quv qo'llanma, usullari va tashkiliy shakllarining o'zgarishi. Axborot jamiyati. Mavjud vaziyatning tahlili shundaki, hayot uni nafaqat maktabga bo'lgan yangi talabni keltirib chiqaradi, balki yangi vazifalarni hal qilish uchun ba'zi vositalar bilan ta'minlaydi. Ularning asosiy pedagogik texnologiyalari va ularga AKT vositalarini qo'llab-quvvatlovchilar mavjud.
Ta'lim muammolari nuqtai nazaridan mavjud axborot texnologiyalari imkoniyatlarini tahlil qilish, beshta yangi pedagogik vositalardan farq qiladi:

• 
  interaktivlik,
  
• 
  multimedia,
  
• 
  modellashtirish,
  
• 
  aloqa,
  
• 
  ishlash.
  

Fizika sinfida AKTdan foydalanishning asosiy muammolari va qarama-qarshiliklari, ularning holati

O'qituvchi oldida kognitiv faoliyatning bunday usullari, har qanday shaklda va turlarda yangi bilimlarni tayyorlash, ular tezda va ular olgan ma'lumotlarni ular tomonidan qayta ishlash imkoniyatini o'rgatish muammosi mavjud. Amaliyotda har xil turdagi vazifalarni (va vazifalarga) hal qilishda amalda qo'llang, shaxsiy javobgarlik va o'qitish jarayoniga jalb qilish, o'zingizni yanada ko'proq tayyorlang amaliy ish Ta'limni davom ettiring.
Yangi bilimlarni rivojlantirishga, kognitiv faoliyat texnologiyasini o'zlashtirishga olib keladigan sabablar (va mavzuga qiziqishni yo'qotish natijasida) biz bir nechta:
Axborot oqimini cheklangan vaqt bilan ko'paytirish uchun mo'ljallangan an'anaviy ta'limdan foydalanish, bu ularning ijodiy salohiyatini to'liq kengaytirishga imkon bermaydi.
O'qitish fizikasining eng muhim tarkibiy qismi sifatida, laboratoriya va amaliy ishlarning asosiy tarkibiy qismlari to'liq qo'llanilmaydi: uskunalar etishmovchiligi yoki eksperimental modelning o'zi, talabalar tomonidan ko'p miqdordagi xarajatlarni hisobga olgan holda Istalgan qiymatlar va o'lchash xatolarini hisoblash, turli parametrlarda tajribani takroriy takrorlashning mumkin emasligi;
Jismoniy muammolarni hal qilishda rasmiy yondashuv (ularni faqat qog'ozga va natijani amaliyotni tekshirishning iloji yo'q);
Mablag 'etishmasligi tufayli uskunalarning zaif ko'rinishi;
Maktab sharoitida ba'zi jismoniy eksperimentlarni, ularning qimmat qiymati yoki yuqori xavfi va hokazolarni hisobga olmaydi;
Fizika fanidan ikkita asosiy muammolarni ko'rib chiqing:
1) Maktabdagi ko'plab hodisalar jismoniy ofisni namoyish etolmaydi. Masalan, bu mikroto'lqinlar yoki tez oqadigan jarayonlar yoki ofisda yo'q bo'lgan qurilmalar bilan tajriba. Natijada talabalar o'zlarining o'qishlarida bir qator qiyinchiliklarni boshdan kechirishadi, chunki ular ularni tasavvur qila olmaydilar. Kompyuter nafaqat bunday hodisalarning modelini yaratishi mumkin, balki ovqatlanish materialini o'zlashtirish uchun maqbul ravishda "aylantirish", "aylantirish" jarayonini o'zgartirishga imkon beradi.
2) fizika - eksperimental fan. Fizikani o'rganish laboratoriya ishisiz tasavvur qilish qiyin. Afsuski, jismoniy ofisning jihozlari har doim ham murakkab laboratoriya ishlarini olib borishga imkon bermaydi, biz ko'proq murakkab zamonaviy uskunalarni talab qiladigan darajada ilmiy-tadqiqot ishlarini taqdim etmayotganimizga imkon bermaydi. AKT juda murakkab laboratoriya ishlariga imkon beradigan qutqaruvga keladi. Ularda talaba o'z xohishiga ko'ra tajriba parametrlarini o'zgartirishi mumkin, fenomenning o'zi qanday o'zgarishi, ko'rganlarini tahlil qilish, tegishli xulosalar chiqaradi.
Yangi axborot texnologiyalari qiziqarli jarayonga aylanadi, talabalarning ilmiy mahoratini rivojlantirish va o'qituvchilarni ilmiy loyihalarni o'rganish usullarini rivojlantirish uchun rag'batlantiradi. Axborot texnologiyalari sizga o'quv jarayonini individual ravishda individuallashtirishga imkon beradi, tayyorlash va darsda talabalarning faoliyatini kuchaytiradi. Darsdagi AKTdan foydalanish talabalarni dunyoni o'rganish va tadqiqotlarning ishtirokchilari sotib olish uchun o'qitish jarayoniga, shart-sharoitlar yaratilgan. Fizika darslarida AKTdan foydalanish sizga mavzuni o'rganishga bo'lgan qiziqishni oshirishga, virtual tasvirlardan foydalangan holda tajribalarni namoyish etish imkoniyatini kengaytirishga imkon beradi. Bugungi kunda AKTdan foydalanish O'quv jarayonida darsdan foydalangan o'qituvchi ko'proq qiziqarli, vizual va dinamik.
Maqsad: Fizika darslarida o'quv jarayoniga Eorni kiritish.
Vazifalar: talabalarni maktab dasturining asosiy subyektlariga sifatli o'rgatish, yangi axborot texnologiyalarini qo'llash, quyidagilar zarur:
Kompyuterning didaktik imkoniyatlarini bilish;
Kompyuterdan foydalanishni tashkil etishda foydalanish usullari;
Moddiy ma'lumotli maktab o'quvchilarining rivojlanishini nazorat qilish va o'zini nazorat qilish uchun kompyuterdan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lish;
Kompyuter va an'anaviy o'rganish texnologiyalarini optimal ravishda birlashtira olish;
Talabalar va boshqalarning ijodiy faoliyatini tashkil etish uchun yangi axborot texnologiyalaridan foydalaning.
AKTni shakllantirish jarayoni - o'qituvchi vakolati uch bosqichda amalga oshiriladi:

• 
  umumiy maqsadda AKTdan foydalanish bo'yicha boshlang'ich, I.E., bilim, ko'nikma va tajribani olish;
  
• 
  mavzuga yo'naltirilgan darajani rivojlantirish: Bir yoki boshqa mashg'ulotning mazmuni va metodikasi bo'yicha talablarga muvofiq ishlab chiqilgan ixtisoslashtirilgan texnologiyalar va manbalarning o'quv faoliyatini joriy etishga tayyorligini shakllantirish.
  
• 
  o'z elektron ta'lim resurslarini yaratish zarurati, tajriba to'planadi, i.e. O'qituvchi ta'lim dasturiy ta'minotining didaktik imkoniyatlarini tahlil qilish, ularning samaradorligini baholash, ulardan foydalanish natijalarini baholash, ulardan foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar ishlab chiqish imkoniyatini oladi.
  

Mavzuni qiziqtirish va yuqori sifatli o'quv jarayonini o'tkazish uchun darslarda faol foydalanaman axborot-kommunikatsiya texnologiyalariBu o'quvchilarga o'z-o'zini o'zi tarbiyalash ko'nikmalari va ko'nikmalarining yuqori darajasi - olingan ma'lumotni tahlil qilish va tuzish imkonini beradi. Shu bilan birga, yangi o'quv vositalarida yangi o'quv qo'llanmalar axborot-kommunikativ, shaxsiy yo'naltirilgan texnologiyalarni ijodiy va qidiruv faoliyatiga qarshi birlashtirishga imkon beradi.
Darsda AKTdan foydalanish o'qituvchini ishning ko'rinishi va tezligini o'rganish uchun materialni o'rganishga vaqtni kamaytirishga imkon beradi, talabalarning bilim samaradorligini oshiradigan interfaol rejimda bilimlarni tekshiradi, bu esa insoniyatning to'liq imkoniyatlarini rivojlantiradi - Informatsion, axloqiy, axloqiy, ijodiy, kommunikativ va estetik, o'quvchilarning axborot madaniyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Men boshqa maqsadlarda va darsning turli bosqichlarida foydalanadigan axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanaman:

• 
  materialning rasmli, vizual sharhi;
  
• 
  o'qituvchining faoliyatini rad etish bilan mustaqil ta'lim;
  
• 
  maslahatchining ustozi yordamida mustaqilligini o'rganish;
  
• 
  qisman almashtirish (qo'shimcha materiallardan ajratuvchi, tanlangan foydalanish);
  
• 
  o'quv mashg'ulotlaridan foydalanish (trening) dasturlari;
  
• 
  diagnostika va nazorat materiallaridan foydalanish;
  
• 
  uy mustaqil va ijodiy vazifalarni bajarish;
  
• 
  kompyuterdan hisoblash, qurish uchun;
  
• 
  eksperimentlar va laboratoriya ishlariga taqlid qiluvchi dasturlardan foydalanish;
  
• 
  o'yin va ko'ngilochar dasturlardan foydalanish;
  
• 
  axborot va ma'lumot tizimlaridan foydalanish;
  
• 
  loyiha faoliyatini tashkil etish;
  
• 
  masofaviy ta'lim.
  

Fizika darslarida turli xil o'rganish usullarini amalga oshirishda kompyuter modellaridan foydalanish
Kompyuter modellari (KM) zamonaviy maktabda o'quv tizimi tomonidan boyitilgan o'quv muassasalarining yangi turlaridan biridir. Tashqi ko'rinishidagi paytdan boshlab km tezda deyarli barcha raqamli ta'lim resurslariga fizikada kiritilgan. Haqiqiy, qoida tariqasida, haqiqiy ob'ektlar va jarayonlarning yuqori sifatli jismoniy va matematik modellarida kompyuter modellari Yangi ravshanlik vositasi sifatida boshqa raqamli ob'ektlar samaradorligi bo'yicha taqqoslanmaydi.
Amaliy ob'ektlarning materiallari yoki noto'g'ri ob'ektlardan foydalanish tabriklarni juda mos keladi, chunki bu hodisaning asosiy (katta) assimilyatsiyasini ta'minlaydi. Km bu ma'noda istisno emas. Kompyuter modellarining afzalliklari juda aniq. Kompyuter modellari quyidagilarga imkon beradi:

• 
  fizik hodisalar va texnik ob'ektlarni anglash, tafsilotlar to'plamining katta tavsifi va murakkab matematik hisob-kitoblarni tahlil qilish orqali tez-tez murojaat qilishdan tashqari; fenomenon va multimedia ta'sirining soddalashtirilgan shakli tufayli, uning tarkibidagi asosiy (katta) e'tiboriga katta e'tibor bering;
  
• 
  "Sof" shaklida fenomenni oqim oqimi uchun zarur shart-sharoitlarni aniqlab olish;
  
• 
  dinamikaning (i.e. ning rivojlanishini va vaqt ichida rivojlanishini hal qilish) fenomeniga e'tibor bering;
  
• 
  modelning ishiga dinamik grafika, diagrammalar, sxemalar va hklar ko'rinishidagi tizim parametrlari orasidagi tabiiy aloqalarni vizual izohlash;
  
• 
  amaliyotda amalga oshiriladigan operatsiyalarni amalga oshirish, xususan: fazoviy vaqt o'lchovini o'zgartirish; Ob'ektni o'rganishning parametrlarini belgilang va o'zgartirmasdan, shuningdek atrof-muhitning xavfsizligi va xavfsizligini belgilang va o'zgartiring.
  

Kompyuterlarni tayyorlash modellari bilan talabalar ishini tashkil etishda umumlashtirilgan rejalarga yo'naltirilganligi tubdan muhimdir, chunki O'quvchilarga ishlab chiqaruvchi muallifi tomonidan tuzilgan eng to'liq o'quv ma'lumotlarini olib chiqishga ruxsat beradi. Tez orada bunday ko'rsatmalar bilan ishlash, kompyuter modellarini o'rganish va umumiy ko'nikmalarni shakllantirishga oid umumiy yondashuvlarni shakllantirishga olib keladi. Talabalarning tegishli rejalashtirilgan rejalarga asoslangan kompyuter modellarini o'z ichiga olgan matnni mustaqil ravishda qurish va javoblar bo'yicha rasmlar shaklida modellarning eng muhim bosqichlarini o'z ichiga olgan holda teng ravishda shakllantirilishi muhim ahamiyatga ega.
O'quv jarayonini tashkil etishda AKTdan foydalanish bir qator afzalliklarga ega, ammo bir vaqtning o'zida kamchiliklar va muammolar bilan birga keladi.