Как иностранного

Формирование умений письменной речи

Наиболее значимая для иностранных студентов разновидность письма как вида речевой деятельности в системе вузовского образования – это конспектирование как письменных текстов, так и лекций по специальности. Под личного пользования. В конспекте фиксируется предъявленная лектором (или автором первичного текста) информация, однако ее отбор, переработка и способ фиксации носят сугубо индивидуальный характер. Именно поэтому индивидуальный конспект не всегда доступен пониманию других читателей.

Одним из важных компонентов обучения конспектированию учебных лекций является формирование навыков скоростной записи и навыков использования слов и словосочетаний лекторской речи. Для этих целей используются следующие виды работы (сохранена их последовательность, предложенная автором):
- словарный диктант, письменные ответы на устные вопросы преподавателя;
- диктант на словосочетания, письменные ответы на устные вопросы преподавателя;
- фразовый диктант;
- фразовый диктант, свободный диктант;
- запись сообщений, построенных на лексике языка специальности, фразовый диктант, свободный диктант.
Навыки свертывания информации формируются при помощи следующих видов работы:
- выделение смысловых частей при чтении текста и их озаглавливание;
- составление плана к пройденному тексту;
- составление плана к пройденному тексту;
- выделение смысловых частей в воспринимаемом на слух тексте;
- запись сообщения, состоящего из знакомых фактов.
Навыки выделения главной информации формируется в такой последовательности:
- выделение опорных слов во фразе при чтении, составление опорных фраз к абзацам пройденного текста;
- выделение опорных слов во фразе при аудировании при аудировании, составление опорных фраз к услышанному тексту;
- выделение абзацев в аудируемом сообщении;
- пересказ текста с последующим составлением плана;
- письменный пересказ прослушанного текста с предварительным сокращением в процессе устного пересказа;
- запись «смешанного» (включающего известные и неизвестные студентам слова) устного сообщения, трансформация фразы;
- сокращение печатного текста;
- запись «смешанных» устных сообщений, сокращение печатного текста.
Для формирования навыка употребления сокращенных слов, аббревиатур и знаков рекомендуется использовать свободные диктанты с обязательным сокращением слов и домашнее конспектирование текстов учебных пособий с использованием уже известных сокращений.

Раздел 18