План – конспект урока по русскому

План – конспект урока по русскому языку


Дата. Учитель: ________________________


Класс:
Тема урока: Обстоятельства места и времени
Тип урока: комбинированный
Технологии: проблемное обучение, технология группового обучения.
Цели урока: Усвоить разряды обстоятельств по значению.


Задачи:


Предметные

1. 
   Познакомить детей с типами обстоятельств на основе знаний о разрядах наречий по значению.
   
2. 
   Установить взаимосвязь между типом обстоятельства и частями речи, которыми оно может быть выражено.
   

Метапредметные

3. 
   Формировать умение выдвигать гипотезы и находить правильные решения.
   
4. 
   Развивать у детей чувства языка, эмоциональной сферы.
   
5. 
   Формировать мыслительные процессы анализа и синтеза, подведения под понятие.
   
6. 
   Формировать навыки взаимопомощи и взаимоконтроля в процессе коллективной работы над единой проблемой.
   

Цели учебной деятельности:

1. 
   Научиться определять виды обстоятельств.
   
2. 
   Осознать взаимосвязь между видом обстоятельства и частями речи, которыми оно может быть выражено.
   
3. 
   Научиться использовать в речи обстоятельства различных видов в соответствии с речевой ситуацией.
   
4. 
   Продвинуться в умении самостоятельно добывать знания.
   
5. 
   

Структурные элементы урока	Содержание взаимодействия с учащимися.
Организационный момент. 2 мин.	Создание психологического настроя на урок. Выполнение под рифмованное проговаривание упражнения, нацеленного на формирование правильного положения учащихся за партой.
Актуализация знаний. 5 мин.	Фронтальная словарная работа. Коллективное заполнение пропусков в словах, записанных на доске. б…..о - Антоним к слову медленно в…..х - Синоним к слову кверху о………..о - Скажите одним словом: не спеша, тихо, с опаской. в…….е - Синоним к слову скоро (однокоренное слово) в…..з - Антоним к слову вверх з……й - Антоним к слову летом Выявление сходства и различия между записанными словами. («Что вы можете сказать об этих словах?») - Учащиеся самостоятельно обобщают слова и относят их в группу наречия – неизменяемой части речи. - Учащиеся самостоятельно делят наречия на группы по значению (времени, места, образа действия), записывают свой вариант деления в тетради с последующей взаимной проверкой и обсуждением спорных вариантов.
Усвоение содержания нового учебного материала. 12 мин.	Создание проблемной ситуации и постановка проблемы. Устная работа с деформированным текстом – заполнение пропусков в отрывке из произведения А.П.Гайдара с использованием наречий, записанных в тетради. ………… но ………….. Владик и Толька перебегали дорожки ныряли в чащу кустарника ползли ……… спускались ………. ……….. они очутились высоко над берегом моря. Самостоятельная запись дополненного текста в тетрадь. - Учащиеся самостоятельно обнаруживают отсутствие знаков препинания. - Учащиеся исправляют запись на доске, сопровождая работу объяснением и выполняя подчеркивание однородных членов предложения на доске и в тетрадях. Определение частей речи, которыми выражены однородные обстоятельства. Определение категории наречий. Нахождение других наречий в тексте, определение, какими членами предложения они будут являться, к каким категориям наречий относятся. Выяснение, на что указывают обстоятельства (на время, место или образ действия) Выдвижение гипотез. Постановка целей урока. (- Какие вопросы возникли у вас в процессе выполнения этого задания, может быть, вы обнаружили какой-то интересный факт?) Примерные вопросы, ответы на которые должны быть найдены на этом уроке: Может ли у обстоятельств быть такой же разряд по значению, как и у наречий? Можно ли определить разряд по значению у обстоятельств, выраженных другими частями речи? Анализ материала для доказательства выдвинутых гипотез. Определение типа подчеркнутых обстоятельств, выявление сходства вопросов, задаваемых к наречиям и к обстоятельствам. Нахождение других обстоятельств в тексте, определение частей речи, которыми они выражены, применение к ним метода определения типа обстоятельства с помощью вопроса.
Физкультминутка. 1 мин.	Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась! Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре улетела. - Какие обстоятельства вы услышали в этом стихотворении?
Закрепление изученного материала. 14 мин.	Обобщение результатов.