Рабочая учебная программа по дисциплине oбщая психология (для 3 курса)


Download 63.65 Kb.
bet4/7
Sana12.11.2023
Hajmi63.65 Kb.
#1768181
TuriРабочая учебная программа
1   2   3   4   5   6   7
Bog'liq
80166 возрастной план 2019-2020

4. Семинарские занятия


2-таблица



Темы семинарских занятий

Объем учебных часов

1

Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии

2

2

Психическое развитие и периодизация

2

3

Особенности развития психики в раннем возрасте

2

4

Особенности развития психики в дошкольном возрасте

2

5

Особенности развития психики в младшем школьном возрасте

2

6

Особенности развития психики в подростковом возрасте

2

7

Особенности развития психики в юности

2

8

Психология молодого возраста

2

9

Психологические особенности зрелости

2

10

Особенности преклонного возраста

2

11

Социально-психологические аспекты старости

2

12

Социализация личности и социальное поведение

2

13

Малые группы как объект социально-психологических исследований

2

14

Большие группы как объект социально-психологических исследований

2

15

Социально-психологичекие особенности семьи

2

16

Факторы, способствующие укреплению семьи

2

17

Психологические особенности воспитания

2

18

Психологические особенности обучения

2

19

Психологические основы педагогической деятельности

2

20

Педагогические способности

2

Итого: 40 часов

На семинарских занятиях можно использовать групповые формы работы, групповое обсуждение изучаемого материала. При организации самостоятельной работы предполагается домашнее задание по анализу рекомендованной для прочтения литературы, выполнение творческих самостоятельных работ студентами.


5. Рекомендации по заданиям самообразования:
В учебном плане выделено 78 часов для самообразования, предмет лекционных занятий исходит из тем лекций.


Темы самостоятельного образования


3-таблица



Темы самостоятельного образования

Объем учебных часов

5 семестр

1

Воззрения мыслителей Востока о воспитании детей

2

2

Развитие интеллектуальной сферы в преддошкольном возрасте

2

3

Развитие эмоциональной сферы в преддошкольном возрасте

2

4

Развитие интеллектуальной сферы в дошкольном возрасте

2

5

Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте

2

6

Развитие общения и взаимодействия со сверстниками в дошкольном возрасте

2

7

Развитие интеллектуальной сферы в младше-школьном возрасте

2

8

Развитие эмоциональной сферы в младше-школьном возрасте

2

9

Развитие общения и взаимодействия со сверстниками в младшем-школьном возрасте

2

10

Развитие интеллектуальной сферы в подростковом возрасте

2

11

Развитие эмоциональной сферы в подростковом возрасте

2

12

Развитие личности в подростковом возрасте

2

13

Развитие общения и взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте

2

14

Развитие интеллектуальной сферы в юношеском возрасте

2

15

Развитие эмоциональной сферы в юношеском возрасте

2

16

Развитие общения и взаимодействия со сверстниками в юношеском возрасте

2

17

Развитие личности в юношеском возрасте

2

18

Психологическая характеристика нетрадиционных средств обучения

2

19

Психологическая сущность и мотивы обучения

2

20

Психология детского коллектива

2

21

Авторитет учителя и пути его развития

2

22

Психологические основы педагогического такта

2

23

Проблема психологического климата в педагогическом коллективе

2

24

Психология педагогической оценки

2

25

Проблема профориентации в юности

2

26

Развитие социальной и нравственных норм в юности

2

Итого: 52 часов

Целью самостоятельного образования является создание условий обучения, позволяющих студенту самостоятельно, проявив свою индивидуальность, выразить свой творческий потенциал в процессе теоретического исследования выбранной темы. Студенту рекомендуется, пользуясь ресурсами библиотеки и интернета изучить различную литературу, выработать собственную позицию по выбранной теме и защитить её в процессе групповой дискуссии.




Согласно учебному плану курсовые работы в данном курсе не предусмотрены.


5. Рекомендуемые вопросы промежуточного контроля



  1. Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.

  2. Методы исследования возрастной психологии.

  3. Какие 3 раздела составляют структуру педагогической психологии?

  4. Что изучает возрастная психология?

  5. Назовите что характерно для психического развития?

  6. Практические методы работы в возрастной и педагогической психологии (арт-терапия, песочная терапия, игровая терапия….).

  7. В каком возрасте ребенок расширяет свой словарный запас и овладевает родным языком?

  8. Основной мотив игры дошкольника

  9. Основные категории изучения возраста ( переодизация возрастного развития, критические и стабильные периоды в развитии личности, ведущая деятельность и новообразования возраста).

  10. Психологическая характеристика развития ребенка в преддошкольном возрасте.

  11. Кризис 3х лет и его разрешение.

  12. Ведущим видом деятельности дошкольника является

  13. Наиболее типичным поведением дошкольника является

  14. Психологическая характеристика развития ребенка-дошкольника.

  15. Интеллектуальное развитие в преддошкольном возрасте.

  16. Общение со сверстниками в дошкольном возрасте

  17. Один из компонентов учебной деятельности, которая указывает на то ради чего учится ребенок называется

  18. Отношения с родителями, психология воспитания в дошкольном возрасте

  19. Чей авторитет возрастает для ребенка в период младшего школьного возраста.

  20. Какой кризис возникает в период перехода к младшему школьному возрасту?

  21. Возраст, в период которого происходит своеобразный переход от детского ко взрослому состоянию

  22. Психологическая готовность к школе.

  23. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте

  24. Педагогика сотрудничества в младшем школьном возрасте (эксперименты Цукерман)

  25. Психологические новообразования развития в младше-школьном возрасте.

  26. Что не относится к кризису 7 лет

  27. Отношения со сверстниками и с родителями, психология воспитания в младше-школьном возрасте

  28. Особенности анатомо-физиологического развития и его влияния на психические развитие подростка.

  29. Центральное новообразование в подростковом возрасте

  30. Социальная ситуация развития подростка, характеризуется

  31. Основной причиной того, что огромное число подростков склонны использовать в своей речи ругательства и сленг является

  32. Одно из центральных новообразований подростка

  33. В зрелом возрасте женщина тяжело переживает уход из под ее опеки повзрослевших детей. В психологии это явление называется

  34. Особенности интеллектуального развития в подростковом возрасте

  35. Цель развития в старости – достижение ощущения, что

  36. Дайте определение термину "гетерохронность"

  37. Подростковый кризис и его разрешение.

  38. Особенности отношений со сверстниками в подростковом возраста.

  39. Выбор профессии и жизненное самоопределение в юношеском возрасте

  40. В каком возрасте у ребенка возникает предметно - манипулятивная деятельность

  41. Назовите заключительную отрасль возрастной психологии?

  42. Что относится к "невербальным средствам" речевого поведения?

  43. Какой возрастной период считается подростковым

  44. Какой возрастной период считается юношеским

  45. Особенности интеллектуального развития юношей. Развитие мировоззрения и нравственных норм в юношеском возрасте.

  46. Любовь и дружба в юношеском возрасте

  47. Психолог, утверждающий, что человек на протяжении жизни переживает 8 психосоциальных кризисов

  48. Швейцарский психолог, который выделил три стадии интеллектуального развития ребёнка: сенсомоторного интеллекта, стадию конкретных операций, стадию абстрактного мышления

  49. Особенности отношений со взрослыми в юношеском возрасте.

  50. Молодежные субкультуры. Причины и проблемы попадания юношей под деструктивное влияния.

  51. Создатель культурно-исторической теории развития высших психических функций

  52. Деятельность, в наибольшей степени способствующая развитию психики и личности ребёнка на данном возрастном этапе

  53. То качественно новое, что появляется в определённые возрастные периоды в психике

  54. Психология молодого возраста.

  55. Психология зрелого возраста.

  56. Психогеронтология.

  57. Психологические кризисы взрослого человека.

  58. Психология обучения. Структура учебной деятельности

  59. Психологические факторы действующие на эффективность процесса обучения.

  60. Согласно Пиаже от рождения до 1,5-2х лет – это

  61. Как бороться с негативизмом ,упрямством ребенка в 3 года?

  62. В чем проявляется кризис новорожденности?

  63. Сензитивный период для начала развития речи ребенка

  64. Какие периоды выделяют в структуре преддошкольного возраста?

  65. Проблема дисциплины на уроке.

  66. Основные новообразования в младенчестве

  67. В каком возрасте проявляется такое новообразование как самосознание?

  68. Принцип обучения ребенка по Выготскому

  69. Основное новообразование при рождении ребенка

  70. Какая речь является новообразованием младенчества (1 год)

  71. Какая речь преобладает у ребенка до 1 года жизни

  72. Как разрешается кризис трех лет

  73. В дошкольном возрасте наиболее интенсивно развивается

  74. Стремление ребенка 3-х лет делать все самостоятельно – это

  75. То что ребёнок в 3 года обзывает родителей, ломает любимые игрушки является

  76. К сюжетным игрушкам относятся

  77. Такие игры как прятки, салки относятся к играм

  78. Такие игры как дочки-матери, больничка, магазин относятся к играм

  79. Физиологические изменения, происходящие в подростковом возрасте

  80. В чем заключается суть подросткового кризиса ребенка?

  81. Новообразование подросткового возраста

  82. Характерные черты поведения подростка

  83. Сколько проявлений имеет кризис 3-х лет по Выготскому ?

  84. Наиболее острый кризис дошкольного и преддошкольного возраста

  85. Альтернативные системы обучения.

  86. Основные понятия психологии воспитания.

  87. Влияние семьи на формирование личности.

  88. Роль детского коллектива в воспитании личности.

  89. Психология педагогической деятельности

  90. Структура педагогических способностей

  91. Проблема стрессоустойчивости педагога.

  92. Психология педагогического общения.

  93. Педагогические способности

  94. Структура педагогических способностей.

  95. Развитие педагогических способностей.

  96. У подростка возникает большое беспокойство в том случае, если подвергается опасности его популярность среди

  97. Оценки личности подростка со стороны ровесников, сверстников начинают приобретать для подростка большее значение, нежели чем

  98. Какому возрастному периоду свойственно самоопределение (осознание себя в качестве члена общества, предпочтений будущей профессии, выбор ценностных ориентиров, идеалов, жизненного пути) и формирование отношения к себе

  99. Понятие о гармоническом сочетании половой потребности и психологической близости это

  100. Процесс, который активно влияет на формирование личности и поведение подростка, его взаимоотношение с противоположным полом это

  101. Важнейшим новообразованием в период взросления является

  102. Постепенный процесс взаимного приспособления супругов, которое основано прежде всего на положительных привязанностях положительных чувствах(симпатия, влюбленность, дружба, любовь)называется

  103. Предметом педагогической психологии является

  104. Основной раздел в структуре педагогической психологии

  105. Основная задача педагогической психологии

  106. Положительные мотивы учения выражаются

  107. Учебная деятельность является ведущей

  108. Уровень развития, определяющийся с помощью задач, который ученик может выполнить самостоятельно,- это

  109. Обучаемость это-

  110. Понятие- это форма мышления, в которой отражается

  111. Какой тип обучения стимулирует осознание какого-либо противоречия в процессе деятельности, приводящего к потребности в новых знаниях, которые позволили бы решить возникшие противоречия

  112. Развитию какого психического процесса способствует задание типа «разложите на составляющие», «объясните причины», «что общего?»

  113. Воспитание- это:

  114. Воспитание должно быть направленно на:

  115. Ситуация, наиболее негативная по своему влиянию на деятельность и самочувствие воспитанника

  116. Результатом процесса воспитания является

  117. Согласно Эриксону кризис в возрасте от рождения до года включает в себя развитие таких параметров как

  118. Ведущая деятельность у младшего школьника

  119. Компоненты учебной деятельности

  120. К концу младшего школьного возраста самооценка становится

  121. Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является

  122. Психологическая характеристика младшего школьного возраста особенно включает подробное описание

  123. С точки зрения Ж. Пиаже у детей появляется способность к абстрактному, понятийному мышлению на стадии

  124. К альтернативным системам обучения не относится

  125. Метод возрастной психологии, когда развитие какой-либо психической функии рассматривается у одних и тех же испытуемых в течении длительного времени

  126. Метод возрастной психологии, который является наиболее эффективным для изучения влияния наследственности и воспитания на развитие личности

  127. Метод возрастной психологии, когда динамику развития какой либо психической функции изучают путём исследований испытуемых разных возрастов

  128. Психологическая готовность к личностному и профессиональному самоопределению возникает в

  129. Какие 3 раздела составляют структуру педагогической психологии

  130. Что изучает возрастная психология?

  131. Назовите что характерно для психического развития?

  132. Возрастные периоды, когда условия для развития тех или иных психических свойств и качеств будут наиболее благоприятными

  133. В каком возрасте ребенок расширяет свой словарный запас и овладевает родным языком?

  134. Наиболее типичным поведением дошкольника является

  135. Основой изменения поведения младшего школьника является утрата детской …

  136. … деятельность становится ведущей в младшем школьном возрасте

  137. …- одно из центральных новообразований младшего школьного возраста.

  138. Неспособность учесть сразу несколько признаком предмета, сопоставить их изменения (по Пиаже) называется…

  139. Какой кризис возникает в период перехода к младшему школьному возрасту?

  140. Возраст, в период которого происходит своеобразный переход от детского ко взрослому состоянию

  141. Альтернативные системы обучения.

  142. Основные понятия психологии воспитания.

  143. Влияние семьи на формирование личности.

  144. Роль детского коллектива в воспитании личности.

  145. Психология педагогической деятельности

  146. Структура педагогических способностей

  147. Проблема стрессоустойчивости педагога.

  148. Психология педагогического общения.

  149. Педагогические способности

  150. Структура педагогических способностей.


Download 63.65 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling