Решение проблемы подготовки

Как оформляется модель современного урока? Модель мы рассматриваем 
как логическую схему поэтапного взаимодействия учителя и обучающихся в 
процессе урока. Цели урока по содержанию конструируются как планируемые 
результаты деятельности школьников, которые ориентированы на требования 
стандарта образования. 
Особое внимание в модели урока уделяется методам и приемам оценки и 
самооценки достижений планируемых результатов. Модели экспериментальных 
уроков раскрывают общедидактические принципы и алгоритмы организации 
учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения новой учебной 
информации и формирования личностных, метапредметных и предметных учебных 
действий (умений) обучающихся. 
Учителя-предметники, планируя деятельность школьников, выделяют те 
результаты, которые формируются в процессе взаимодействия учителя и ученика на 
каждом этапе урока. 
Структура модели урока включает три блока: а) дидактическое обоснование, 
б) ход урока в форме таблицы, в) приложения. 
Перечислим компоненты дидактического обоснования урока: тема, класс, 
дидактическая цель, тип урока, планируемые результаты (цели по содержанию), 
методы обучения, формы организации познавательной деятельности, средства 
обучения. Ход урока оформляется в виде таблицы, где имеются следующие графы: 
№ по порядку, этапы урока (структурные компоненты), деятельность учителя, 
деятельность обучающихся, планируемые результаты. Приложение предлагается в 
соответствии с замыслом учителя и может содержать дополнительные 
дидактические материалы, систему заданий для самостоятельной работы, варианты 
записи в ученической тетради и др.
Для модели урока отбираются задания для самостоятельной работы 
обучающихся, формы организации познавательной деятельности школьников и 
средства обучения для каждого этапа урока в соответствии с планируемыми 
результатами. Ход урока в виде таблицы позволяет учителю определить процедуру 
оценки достижения планируемых результатов и приемы коррекции деятельности 
обучающихся по ходу урока и в конце его.

---

61 
Публикация модели урока предлагается педагогическому сообществу для 
экспертизы результатов деятельности участников образовательного процесса. При 
оформлении модели урока важно обосновать структурно-логическую схему 
поэтапного взаимодействия учителя и обучающихся, ориентируясь на читателя 
авторского продукта – учителя-экспериментатора. Поэтому на этапе моделирования 
урока учителям особое внимание необходимо уделить отбору системы заданий для 
организации 
самостоятельной 
познавательной 
деятельности 
учащихся. 
Предпочтительно отбирать те задания, которые ориентированы на достижение 
планируемых результатов в обучении.
Модели уроков и учебных занятий по различным школьным дисциплинам – 
это 
результат 
работы 
учителей, 
участников 
творческой 
лаборатории 
«Моделирование современного урока». Модели подготовлены как методические 
рекомендации 
для 
творчески 
работающих 
учителей. 
Каждая 
модель 
деятельностного типа передает индивидуальный педагогический подчерк учителя и 
демонстрирует его методический потенциал.