53
ГЛАВА II. КЕЙСЫ
Вопросы:
1. Почему для решения задачи Наташе потребовались вырезан-
ные из бумаги деревья и птички?
2. Какие особенности восприятия и мышления дошкольника про-
явились?
3. Как следует учитывать эти особенности в процессе обучения? [22]
Кейс 6. Выполняя тестирование при поступлении в первый класс,
Ксения отказалась выполнить несколько заданий. Так, она посчитала
глупым задание, которое было предложено:
расставить геометриче-
ские фигуры по требуемому порядку. Такая же реакция происходила
и с другими заданиями. В результате Ксения не была зачислена в спе-
циализированный класс.
Вопросы:
1. Какие качества личности проявляются в поведении Ксении?
2. В чем причина такого поведения ребенка?
3. Какие рекомендации можно дать
воспитателям и родителям
для предупреждения подобного поведения у дошкольников?
II.3. Кейсы по психологии младшего школьника
Кейс 1. Девочка семи лет, придя в первый учебный день из шко-
лы, сказала гордо: «Наконец-то я стала человеком!» На вопрос матери:
«А раньше что же – человеком не была?» – ответила мимикой, выра-
жающей величайшее презрение к прежней жизни.
Вопросы:
1. Какую особенность младшего школьника характеризует данная
ситуация?
2. Как данную особенность необходимо
учитывать в обучении
младшего школьника?
Кейс 2. Марину, ученицу первого класса, спросили: «Есть ли в клас-
се
хорошие девочки, которые тебе нравятся?», на что она ответила:
«А как же, у нас есть отличницы!»
Вопросы:
1. Чем обусловлен такой ответ ученицы?
2. Какими методами учитель может сохранять высокую учебную
мотивацию у детей младшего школьного возраста?
