Теоретический материал, практические вопросы и задания

9.2 Характеристика учебного материала для внеклассного 
чтения и метода обучения
Детские книги – это основной учебный материал, т.е. те объекты, 
изучая которые под руководством учителя дети постигают нечто новое, 
жизненно им необходимое. Детские книги бывают разного уровня 
сложности. При оценке уровня сложности учитывается содержание, 
тематика, жанр произведения и объём с точки зрения доступности для 
чтения; принадлежность книг к кругу собственно детского чтения или 
вневозрастность и другое. 
Например, на начальном этапе особую значимость приобретают 
гигиенические требования:
➢ цвет,
➢ качество бумаги,
➢ величина шрифта (4,5 мм и более);
➢ величина полей (40-50% площади страницы);
➢ компоновка рисунков и текста, 
➢ длина строки (80-120 мм). 
Особенно важно учитывать зависимость и взаимосвязь в детских 
книгах их содержания и внешних показателей в каждом отдельном 
случае. 
По внешним приметам (по названию, т.е. заглавию, автору, 
иллюстрациям на обложке и в тексте) различается 2 типа книг: 
1) лёгкие, простые;
2) последовательно усложняющиеся. 
Если внешние приметы книги помогают предугадать их 
содержание, настроиться на восприятие этого содержания ещё до 
чтения книги, то эти книги называются книгами в типовом оформлении. 
Только освоив деятельность с такого рода лёгкими книгами, учащиеся 
приступают к работе над книгами в усложнённом оформлении. 
В процессе решения задач, позволяющих читателю осознанно 
ориентироваться в книгах, формируются важнейшие читательские 
умения, накапливаются читательский кругозор и читательские 
привычки, индивидуальный опыт читательского поведения. 

---

Контрольные вопросы: 
1. Назовите этапы формирования правильной читательской 
деятельности. 
2. Дайте характеристику учебного материала для внеклассного 
чтения и метода обучения.