Учебный план дополнительной профессиональной программы

4.Воспитание, обучение и педагогическая мысль в России (с ХIХ до конца XХ вв.). 
Развитие школы и становление школьной системы. Педагогическая мысль в России до 
90 - х гг. XIX столетия. К.Д. Ушинский – крупнейший педагог XIX в. в России и его 
последователи. Школа и педагогика в России с Февральской революции 1917 г. до 
окончания Великой Отечественной войны (1917-1945) Основные направления развития 
школы и педагогики в СССР (России) после второй мировой войны. Современные 
тенденции российского образования. 
 
Литература 
 
1. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика.- М., 2007 
2. Дошкольное образование. Словарь терминов/ сост. Виноградова Н.А. и др. – М., 2005 
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.- М., 2011 
4. Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы воспитания и развития
личности. – М., 2010 
5. Буре Р.С. Когда обучение воспитывает.- СПб., 2002 
6. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М., 2009 
 
Творческая работа: написать эссе о наиболее интересной педагогической системе 
прошлого. 
 
 
Тема: «Теория и технологии обучения» 

---

13 
1. Теория и технологии обучения в дошкольном образовании 
Понятия «педагогическая технология», «образовательная технология», «технология 
обучения», «технология воспитания». 
Отечественных и зарубежные теории дошкольного воспитания и развития. 
Теоретические основы воспитания и развития дошкольников в трудах Л.С. Выготского, 
Д,Б. Эльконина, А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, В.С. Мерлина и др. Технологии 
дошкольного воспитания. Классификационные параметры. Целевые ориентации 
дошкольного образования. Концептуальные позиции. Признаки педагогической 
технологии. Структура педагогической технологии. Репродуктивная технология обучения.