Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 9 СЕМЕСТРЕ:

1.Составить развёрнутый план ответа на следующие вопросы:

• 
  Методика выявления уровня речевого развития детей, поступающих в школу.
  
• 
  Лексические упражнения в системе развития речи учащихся.
  
• 
  Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся.
  
• 
  Элементы стилистической дифференциации в развитии связной речи младших школьников.
  
• 
  Методика обучения пересказам прочитанного и изложениям: близкий к тексту образца.
  
• 
  Обучение детей сочинению загадок.
  
• 
  Изучение периодических изданий.
  
• 
  Знакомство со справочной литературой.
  
• 
  Уголок внеклассного чтения.
  
• 
  Внеурочная работа с детской книгой.
  
• 
  Продуктивные и непродуктивные связи в системе: учитель – книга – ученик.
  
• 
  Проблема системности уроков классного и внеклассного чтения в начальных классах.
  

Темы для самостоятельного изучения:

• 
  Лексические упражнения в системе развития речи учащихся.
  
• 
  Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся.
  
• 
  Элементы стилистической дифференциации в развитии связной речи младших школьников.
  
• 
  Организация работы с детской книгой в системе «Литературного чтения» О.В. Кубасовой.
  
• 
  Организация внеклассного чтения по системе Г.М. Первовой.
  

Домашняя контрольная работа «Методическое обоснование деятельности учителя при подготовке к уроку развития речи»
На основе предложенного вида связной речи (изложение или сочинение) выполнить следующие задания:
1. Дать характеристику:
- в чём назначение изучаемого вида в системе работы по развитию речи;
- какие речевые умения формируются у детей;
- что составляет лингвистическую и методическую основу в организации работы по данному виду.
2. Определить место включения предложенного вида работы в учебники и учебно-методические пособия: в каком классе впервые встречается, как и в чем происходит усложнение в организации изучаемого вида связной речи, какие задания являются подготовительными и т.д.
3. Описать на основе анализа методических пособий и учебников подготовку учеников к выполнению изучаемого вида работы по развитию речи (на каком материале, какие приемы и задания предлагают авторы).
4. Подобрать текст (если это изложение) или сформулировать тему (если это сочинение), дать обоснование своему выбору (для изложения на основе требований к отбору текста, для сочинений –готовность учащихся).
5. Описать специфику организации орфографической подготовки (до урока и на уроке): приемы работы.
6. Описать способ выполнения детьми вида связной речи (последовательность действий учащихся, алгоритм).
7. Составить конспект урока с методическим обоснованием.
8. Представить библиографию с аннотацией статей.


7.2. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ: