Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Вопросы и задания
  
1. 
Дайте 
общую 
психологическую 
характеристику 
процессу 
коммуникации.
2. 
Дайте сравнительную характеристику коммуникативной и языковой 
способности.
3. 
Каковы особенности процесса коммуникации у детей с 
нарушениями речи?
4. 
Перечислите закономерности коммуникативных нарушений у 
младших школьников с речевой патологией.
§ 3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
Социализация — усвоение и воспроизведение человеком социального 
опыта, необходимого для функционирования в качестве полноправного члена 
общества. 
В 
социализацию 
входят 
разнообразные 
социально-
феноменологические процессы, посредством которых индивид усваивает 
систему знаний, норм, ценностей и становится личностью.
Социализация — это процесс взаимодействия человека с окружающим 
миром, способность не только пассивно воспринимать, но и преобразовывать 
его. С самого первого момента вхождения ребенка в социальный мир его 
социализация должна ориентироваться на то, что он не становится 
преобразователем, а является им исходно, и необходимы лишь условия для 
развития этой преобразующей функции.
А.В. Петровский в процессе социализации выделяет три стадии развития 
личности как субъекта и объекта общественных отношений: адаптацию, 
индивидуализацию и интеграцию.
На стадии адаптации, которая обычно совпадает с периодом детства, 
человек выступает как объект общественных отношений, на которого 
направлены усилия родителей, воспитателей, учителей и других людей, 
окружающих ребенка. На этой стадии происходит вхождение в мир людей: 

---

171 
овладение некоторыми знаковыми системами, созданными человечеством, 
элементарными нормами и правилами поведения, социальными ролями; 
усвоение простых форм деятельности. Ребенок, собственно, обучается быть 
личностью. Стадия адаптации в процессе социализации очень важна, поскольку 
сензитивные периоды детства необратимы.
На стадии индивидуализации происходит некоторое обособление 
индивида, вызванное потребностью персонали-зации. Здесь личность — субъект 
общественных отношений. Если на первой стадии наиболее важным было 
усвоение, то на второй — воспроизводство. Речь идет о процессе реализации 
своего «Я», самопроявлении как индивидуальности. Стадия индивидуализации 
способствует проявлению индивидуальных особенностей, которыми один 
человек отличается от другого.
Интеграция — третья стадия развития человека в процессе его 
социализации. Она предполагает достижение определенного баланса между 
человеком и обществом. На этой стадии складываются так называемые 
социально-типические свойства личности, которые свидетельствуют о 
принадлежности данного человека к определенной социальной группе.
Таким образом, социальный мир должен представить ребенку некоторый 
спектр достаточно точно оформленных ценностно-нормативных моделей и 
образцов социального поведения для того, чтобы можно было выбрать наиболее 
подходящие. Родители же могут помочь ребенку, с одной стороны, выступая 
трансляторами этих моделей (ведь именно от них он впервые слышит «можно» 
и «нельзя»), а с другой, — стараясь обеспечить наиболее полное удовлетворение 
тех потребностей, которые непосредственно определяют характер детской 
социализации: потребностей в активных контактах, в любви и безопасности.
В сложном, многоаспектном процессе социального развития ребенка 
можно выделить как минимум две грани. Во-первых, процесс социального 
развития предполагает постепенную ориентировку ребенка в существующей в 
данный момент в обществе системе социальных ролей. Эта ориентировка 
становится возможной прежде всего благодаря расширению социальных связей 
ребенка, а также в силу становления персональной системы личностных 
смыслов, за которыми стоит соответственно ориентировка в системе предметных 
деятельностей, задаваемой обществом. Во-вторых, формируются определенные 
структуры индивидуального самосознания, связанные с процессом социального 
самоопределения и становления социальной идентичности личности, 
предпосылкой которых является активное включение ребенка в различные 
социальные общности.