Федеральное государственное бюджетное

2. Методические основы обучения узбекскому языку в школах, где обучение ведется на других языках.
Наша страна, строящая демократическое общество и справедливое правовое государство, стремилась принять закон о языке, который не затрагивал бы чести и гордости всех наций и народов, проживающих на ее территории, не нарушал бы их прав человека и конституционных прав, а обеспечить их равноправие, даже в вопросах языковой политики. Ведь на территории Республики Узбекистан проживают представители более 130 национальностей и народов. «Объявление узбекского языка государственным не означает его принудительного введения или искусственного создания для него особого влияния и репутации при уменьшении возможностей других языков. Наоборот, впервые в истории Узбекистана это историческое событие служит правовой основой его нынешней языковой политики. Дважды в Узбекистане принимался Закон о государственном языке. Впервые он был принят 21 октября 1989 года как Закон о государственном языке Узбекской ССР, а второй раз 21 декабря 1995 года как Закон о государственном языке Независимой Республики Узбекистан. Как сказал Президент И.А.Каримов, «Этот закон отличается от языковых документов, принятых в других республиках, своей демократической сущностью. Является государственным языком Эстонской Республики», - отмечено. Преподавание узбекского языка как второго в образовательных учреждениях, где обучение ведется на других языках, стало одной из возможностей, предоставленных узбекскому языку статусом государственного языка и достижением независимости. Методика преподавания узбекского языка в русских классных группах имеет ровно вековую историю. Преподавание узбекского языка впервые началось в школах русской системы. С 1905 года в соответствии с приказом Туркестанского генерал-губернатора «дети русской общины, проживающие на территории Туркестана, должны знать местный язык и письменность»
"необходимый". Таким образом, вне зависимости от цели, узбекский язык обучался русским детям. Узбекский язык преподавался в качестве основного предмета во 2-9 классах школ с обучением на казахском, туркменском, каракалпакском, кыргызском и таджикском языках. свободное мышление на государственном языке, приобретение навыков правильного письменного и устного изложения своих мыслей, обеспечение приобщения к национальным, культурным ценностям, культуре и богатому литературно-художественному наследию узбекского народа означает, что вопрос имеет государственное значение. Благодаря принятию Закона «О государственном языке» созданы достаточные условия для того, чтобы на территории нашей страны дети представителей более 130 национальностей со своей культурой и традициями более эффективно изучали узбекский язык. изменилось отношение к преподаванию государственного языка в учебных заведениях, ведущихся на других языках. Это требует постоянного совершенствования содержания и методов обучения в образовательных учреждениях данного типа в соответствии с мировыми стандартами с помощью педагогических технологий. На сегодняшний день внедряется новое поколение учебных программ и учебников по узбекскому языку для общеобразовательных школ, где обучение ведется на других языках. Тем не менее, существует ряд проблем в создании методической литературы на соответствующем уровне в целях совершенствования преподавания государственного языка. Из опыта известно, что такая ситуация негативно сказывается на организации занятий узбекским языком на уровне требований ДТС, на формировании у учащихся знаний и понимания государственного языка, навыков и квалификации. В школах, где обучение ведется на каракалпакском языке, возникли проблемы, связанные с необходимостью направлять преподавание государственного языка на конкретную цель, соблюдать строгую последовательность в обучении, опираться на силу литературы в обучении языку, обновлять методическое содержание обучения, совершенствовать Обогащение педагогическими технологиями, безотлагательно решать вопросы в связи с этим с научно-методической точки зрения требует. Обучение на других языках формирует у школьников свободно мыслящих на государственном языке, способных в полной мере излагать свои мысли письменно и устно, имеющих глубокое понимание общечеловеческих ценностей, как пример древних ценностей Узбекский народ Различные аспекты проблем, связанных с воспитанием узбекского и каракалпакского языков в русских школах Р. Юлдошева, К. Хусанбоевой, Р. Ниёзметовой, М. Рихсиевой, Д. Тошходжаевой, М. Эргашевой, А. Науризбаева, кандидаты педагогических наук, Е. Узбекская литература в казахских школах Абдувалитова, Ш. Боронова, М. Эрназарова, К. Киёсова проанализированы в их научно-исследовательских работах, методических статьях и книгах по преподаванию узбекского и русского языков в каракалпакских школах и профессиональных колледжах. В государственном языковом образовании школ, где обучение ведется на каракалпакском, казахском, кыргызском и туркменском языках, не программы и учебники, учитывающие кровное братство тюркских языков, а образовательные программы, созданные для учащихся, обучающихся на русском языке, и тот факт, что используются учебники, не наблюдается положительных сдвигов в создании методических пособий для учителей, резко сказывается на повышении качества образования. Преподавание узбекского языка как государственного в средних общеобразовательных школах, как и на других ступенях образования, имеет важное общественно-политическое значение: помимо обучения учащихся узбекскому языку специфике языка привносятся национально-духовные ценности, воспитывается молодежь. чтобы люди стали совершенными людьми, как заявил Президент, «воспитать новое поколение, которое впитает в себя интеллектуальное богатство нашего народа, лучшие достижения мировой науки и культуры» - главная задача науки «Государственный язык». считается.
На сегодняшний день на всех этапах образовательного процесса - дошкольное образование, начальное образование, общее среднее образование, среднее специальное образование, обучение в системе высшего образования - занятия на другом языке ведутся программы, важные брошюры, пособия и учебники были созданы группы по содержанию и методике обучения узбекскому языку. В частности, положительные результаты имеют ряд программ и учебно-методических пособий, созданных для преподавания предмета «Узбекский язык» в общеобразовательных школах и высших учебных заведениях. Большинство из них предназначены для учреждений, где обучение ведется на русском языке. Цели и условия обучения узбекскому языку как государственному определяют объем, характер и характер языкового материала. Отбор и организация учебного материала осуществляется в зависимости от фактов общего и специального языкознания. Их решение связано с языкознанием, с тем, что языковой материал имеет правовой характер, язык и речь, их взаимодействие и задачи. Для практического использования языка, то есть для овладения речью, необходимо знать не только языковые средства и правила их употребления, но и активное их использование в речевом процессе. Можно сделать вывод, что в процессе обучения следует укреплять не только умение запоминать и использовать языковые средства, но и учитывать практику в общении, то есть выполнение речевых действий. Для дифференциации языковых и речевых единиц, определения их специфических признаков, обеспечения процесса усвоения фонем, морфем, слов, предложений, которые считаются языковыми единицами, необходимо знать их специфические признаки. Такой материал взят из лингвистики. Хорошее знание системы родного языка очень поможет учащимся в обучении узбекскому языку. Навыки и квалификации на родном языке переносятся на узбекский язык. Запятая между словами «ашик» и «чиллак» поставлена ​​правильно благодаря знаниям, полученным из темы «Биргелькили агза». Учащийся может правильно расставлять другие знаки препинания, благодаря полученным знаниям об употреблении простых предложений в сложносочиненном предложении и связи с помощью «Джанапай». В то же время родной язык негативно влияет на изучение узбекского языка. Например, узбекские звуки студенты произносят как звуки родного языка: пыль не пыль; чокила, а не чокила; не мой отец, не мой отец, не усталый, но как Потому что в каракалпакском алфавите, который основан на латинице, буквосочетание ш используется для обозначения звуков ч, ш и щ в русском языке. Эта ситуация сказывается на узбекском произношении учащихся. При обучении узбекскому языку эти аспекты должны быть определены заранее и должны быть разработаны подходящие методы обучения. При обучении узбекскому языку как государственному особое внимание следует уделять возрастным и психологическим особенностям и интересам учащихся. Учитывая их потребности, необходимо учитывать следующие языковые и дидактические отношения в образовательном процессе:
1. Обращая внимание на то, что изучаемый язык является средством общения в многонациональной Республике Узбекистан.
2. Подбор образовательного контента социальной и личностной значимости, который познакомит учащихся с информацией, побуждающей их к большей активности.
3. Не забывать о ситуациях и областях естественного общения учащихся.
4. Создание комфортных коммуникативных ситуаций. Учить вступать в неподготовленные ситуации общения со знакомыми и незнакомыми людьми, формировать и развивать навыки выбора и использования подходящих для общения языковых средств.
5. Углубить интерес и склонность учащихся к изучению языка.
6. Использование текстов, соответствующих рыночной, демократической, социальной, духовной, воспитательной тематике, духу национальной идеи; обращая внимание на важность труда и образования в развитии личности учащегося, общественной жизни
использование речевых ситуаций, связанных с вопросами предпринимательства и бизнеса, на уроках и внеклассных мероприятиях.
7. Воспитание у учащихся любви к Родине, верности идеям независимости, уважения к национальным и общечеловеческим ценностям.
8. Широкое использование в образовательном процессе информации, отражающей национальные ценности, традиции, местные особенности.
9. Считать, что приобщение к этнокультурной самобытности узбекского и каракалпакского народов еще больше обогатит содержание обучения узбекскому языку. Методологическую основу науки составляют Конституция Республики Узбекистан, Государственный закон «Об образовании», «Национальная программа подготовки кадров», нормативные документы, принятые в сфере образования в последние годы Президентом нашей страны. И. А. Каримов работает над развитием образования и дружбы народов, взгляды ученых-методистов на образование. Основная цель обучения узбекскому языку как государственному. Как и во всех общественных науках, в преподавании узбекского языка как государственного выделяются следующие цели:
1. Цель, вытекающая из того, что язык коммуникативен - средство общения. У учащихся формируются коммуникативные навыки на узбекском языке, т.е. навыки говорения, чтения и письма на узбекском языке.
2. Общеобразовательная цель. Он предназначен для расширения мировоззрения учащихся путем развития мышления учащихся, предоставления новых представлений, знаний и сведений об истории, литературе и культуре узбекского народа.
3. Воспитательная цель. Дружба народов, нравственно-эстетическое воспитание, воспитание отношения к труду осуществляются у студентов через материалы на узбекском языке.
4. Развивающая цель. Предусматривается, что учащийся сможет анализировать языковые факты, обобщать, делать самостоятельные выводы, пользоваться дополнительной литературой, самостоятельно работать со словарями и пособиями, самостоятельно готовиться к внеклассной деятельности. Преподавание национального языка не только создает возможность для учащихся устно и письменно общаться на узбекском языке в бытовой, образовательной, общественно-политической, культурной сферах, но и читать и понимать классические и современные образцы узбекской литературы. , также помогает. Самое главное – научить студентов общаться на узбекском языке: задавать вопросы, уточнять то или иное у собеседника, выражать согласие или несогласие, просить, отдавать приказы, уметь оценивать ситуацию, реагировать, как а также для ведения разговора обучаются таким навыкам, как неожиданное начало и развитие. В процессе обучения узбекскому языку также реализуются учебно-воспитательные цели, основанные на формировании коммуникативных и речевых навыков. Для этого узбекская литература должна стать составной частью обучения узбекскому языку. Отобранные для литературного изучения произведения должны отражать традиции, культуру и историю узбекского народа, освещать актуальные темы, характерны по степени художественной зрелости. Считаем, что задачами обучения государственному языку являются:

1. Приведение в определенную систему коммуникативно-речевого, лексико-грамматического материала; обучение правилам правописания и жестов; формирование навыков ведения рабочих документов.

2. Углубление знаний, навыков и квалификации; предоставление необходимого минимума знаний о культуре речи, развитие навыков пользования словарями, формирование умения работать с текстом.
3. Обогащение речи учащихся достаточным словарным запасом и коммуникативно-речевыми навыками.
4. Расширить знания о национально-культурных особенностях узбекского народа.
5. Междисциплинарность, в частности, углубление знаний учащихся по истории, географии, языку и литературе Узбекистана и Каракалпакстана на материалах таких предметов, как каракалпакский язык и литература, история, география, биология.
6. Обучение студентов свободному мышлению.