"Fizika fanidan axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan samarali foydalanish". Kirish

Ijodiy vazifalarni tashkil qilish:
Ijodiy vazifalar - qidiruv, ro'yxatga olish, tizimlashtirish, mavzu bo'yicha bilimlarni taqdim etish bilan bog'liq bo'lgan ilmiy, uslubiy yoki ma'rifiy va amaliy xususiyatlarning xilma-xilligi. Ijodiy vazifalar atayin nostandart xususiyat bo'lib, har bir holatda alohida baholanadi. Ijodiy topshiriqning mazmuni o'qituvchi bilan kelishilgan bo'lishi kerak.
Ijodkor vazifalarga ehtiyoj: bizning zamonamizning o'ziga xos xususiyati talabadan "qo'shimcha" ma'lumotni "qo'shimcha" ma'lumotni qaytarishga va kerakli to'plamni tanlashga undaydigan to'yingan ko'p ommaviy axborot vositalarining muhitidir. O'quv materiallari tezislar, "ong orqali o'tkazib yuborilgan", o'quv loyihalarni amalga oshirish, munozaralar, rol o'ynaydigan o'yinlar, konferentsiyalar va boshqalarni o'qitish jarayonida o'rganilgan materiallar o'rganildi. Bundan tashqari, ijodkorlik jarayoni o'z ishtirokchisiga o'z ishtirokchisiga o'qish sababini kuchaytiradigan kuchli ijobiy hissiy hissa qo'shadi.
Har qanday turdagi ijodiy vazifalarni bajarish, taklif qilingan mavzu bo'yicha ma'lumotlarni (mustaqil yoki o'qituvchidan foydalanish) o'z ichiga oladi. Agar osonlikcha kirish mumkin bo'lgan ma'lumotlar (Internet) mavjud bo'lsa, masalan, "Yozish", masalan, arzimas mavzularda tezislar taklif qilinsa.
Mahkum va mazmunli materiallar referat, hisobot, insho, maqolalar, o'quv veb-sayti, dastur, o'quv saytlari, taqdimot yoki nashr sifatida tasvirlangan. Aksariyat hollarda, ushbu materialning ifodasi rasmlarni tanlash va joylashtirishni talab qiladi.
2-bobda xulosalar
Fizika darslarida elektron resurslardan foydalanish bir qator ijobiy va salbiy tomonlarga ega. Ijobiy tomonlar uchun quyidagilarni kiritish mumkin:
ta'lim mazmunini shakllantirish uchun usul va texnologiyalarni takomillashtirish;
ta'lim jarayonini kuchaytirishga, talaba va o'qituvchilarning yukini kamaytiradigan darajada yangi qurilish va materialni tushirishga imkon beradigan materialning chiqarilishi;
uning shaxsiyati va farqlanishi, qo'shimcha motivlik dastagidan foydalanish tufayli o'quv samaradorligini oshirish;
o'quv jarayonida o'zaro hamkorlikning yangi shakllarini tashkil etish;
ta'limni boshqarish mexanizmlarini takomillashtirish.
Elektron resurslarni o'quv jarayoniga kiritish uchun salbiy omillar kiritilishi mumkin:
ijtimoiy hamkorlik va aloqalarning pasayishi;
elektron darslik sahifalariga tashkilot tizimini tashkil etish mantig'idan boshqa amaliy harakatlar tizimidagi amaliy harakatlar tizimidagi amaliy harakatlar tizimidagi elektron darslik asosida ma'lumot taqdim etishning belgisidan o'tish qiyinligi.
O'quv dasturlari va elektron ta'lim resurslari:
trening samaradorligini individualizatsiya va tabaqalanish darajasini oshirish, qo'shimcha motivlik dastagidan foydalanishni ko'paytirish orqali oshirish;
o'qituvchi va stajyor faoliyatining mazmuni va faoliyatini o'rganish va o'zgartirish jarayonida o'zaro ta'sirning yangi shakllarini tashkil etish.
Xulosa
Muammoni o'rganib chiqish, biz maktabni bitirishni tayyorlashda axborot texnologiyalaridan foydalanish nafaqat ta'lim sifatini, balki bilimlarni oshirish uchun zaruriy shartni olishimiz mumkin.. W.biror kishining shoshilishiga shoshilinch fanlar individual filiallarini assimilyatsiya qilishda, balki ilmiy va amaliy bilimlarni soddalashtirish, tizimli sintez qilish qobiliyatiga ham bog'liq. Axborot texnologiyalari quyidagilarni amalga oshirishga imkon beradi:
o'quv jarayonini rejalashtirish, tashkillashtirish, boshqarish, boshqarishni takomillashtirish;
ta'lim sifatini oshirish, uning shaxsini;
Ta'lim muassasasi axborot-ma'rifiyoti uchun maxsus dasturiy ta'minotdan foydalanish ushbu shakl bilan o'rganib chiqilgan ma'lumotni ushbu shakl bilan ta'minlash imkoniyati paydo bo'ldi, buning ma'lum va ma'lum bir ma'lum bir o'quv maqsadlarida foydalanish uchun ko'proq mos kelsa. Magistratura maktabini o'qitish amaliyotida an'anaviy usullar va o'quv vositalari hanuzgacha ustunlik qiladi, o'quv jarayonining klassik tuzilishi saqlanib qolmoqda, unda dodeActic innovatsiyalar va kompyuterni o'rganish texnologiyalari mavjud emas. Buning sabablari, bir tomondan Rossiya Federatsiyasining aksariyat maktablarining zaif texnik jihozlari. Boshqa tomondan, maktab o'qituvchilarini o'qitish va nazorat qilishning yangi texnologiyalaridan foydalanish uchun psixologik tayyorgarlik va uslubiy tayyorgarlik muammosi mavjud.
Biz pedagogik adabiyotlarni tahlil qilsak, biz quyidagi xulosalarni olishimiz mumkin :
maktabda axborot texnologiyalaridan foydalanishning nazariy asoslari aniqlandi;
fizika darsi bilan shug'ullanishda ishlatilishi mumkin bo'lgan asosiy elektron ta'lim resurslari aniqlanadi;
axborot texnologiyalari fizikada o'rganilgan materialni idrok etishga ijobiy ta'sir ko'rsatishi aniqlandi;